摘要：現(xiàn)在，新課程改革正在深入進(jìn)行中。但在中職教育中，政治教學(xué)卻一直采取著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這與時代的特征是完全不符的。因此，在新形勢下，中職政治教育應(yīng)進(jìn)行全面改革。而在中職政治教育改革的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維應(yīng)成為教師深刻思考的問題之一。

關(guān)鍵詞：中職；政治教學(xué)；培養(yǎng)創(chuàng)新思維

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對于人才的需求有了新的需求，這給中職教育帶來了全新的契機(jī)。在中職教育體系中，政治教學(xué)卻一直采取著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這與時代的特征是完全不符的。而且，在新形勢下，中職政治教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是教師應(yīng)該深刻思考的問題之一。

一、創(chuàng)新思維的含義及其特點(diǎn)

創(chuàng)新思維指的是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，讓學(xué)生學(xué)會對事物融會貫通，并對這些知識點(diǎn)進(jìn)行新的思考。通過這些新的思考，進(jìn)而讓問題的解決的方式有了新的方向。創(chuàng)新思維是現(xiàn)如今中職學(xué)生特別需要的一個特質(zhì)，具備了創(chuàng)新思維能夠讓很多問題的解決變得更加輕松。與其他思維方式不同，創(chuàng)新思維具有很多獨(dú)特的特點(diǎn)。其中，發(fā)散性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性就是其明顯的特征。具備了思維的創(chuàng)新性，才能讓學(xué)生的思維方式變得更加獨(dú)辟蹊徑，并對自己的結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行一個重新整合發(fā)展。

二、中職政治教學(xué)的主要現(xiàn)狀

一、創(chuàng)新思維能力存在的意義

創(chuàng)新思維，主要有豐富的想象能力及創(chuàng)造性的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力這幾個方面，在當(dāng)今的低學(xué)年的語文課程中鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力有著難以言喻的巨大意義。一方面，是因?yàn)閷W(xué)生在以后的生活、學(xué)習(xí)和工作里都難以離開對創(chuàng)新思維能力應(yīng)用。婦孺皆知的是，學(xué)生開始了解學(xué)習(xí)方法與出現(xiàn)理性思維的時期，以及他們身心發(fā)育的階段均是小學(xué)這一階段，所以在小學(xué)階段鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與思路，能很好幫助學(xué)生在未來的工作、學(xué)習(xí)和生活中可以充分運(yùn)用到創(chuàng)新這一思維能力。另一方面，在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中非常詳盡的介紹并提出了，鍛煉提高學(xué)生在語文課程中的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思路，這便是新課標(biāo)要求——教育工作者應(yīng)注重小學(xué)生創(chuàng)新思路的鍛煉。進(jìn)而，我們在嚴(yán)肅對待新課標(biāo)的要求，努力完成并實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高這一目標(biāo)。

二、在語文課堂閱讀中怎樣鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

1.誘導(dǎo)知識接受者在主動參與學(xué)習(xí)的過程中提升創(chuàng)新思維能力。

提升創(chuàng)新思維能力的必要前提條件便是主動參與到學(xué)習(xí)的過程中去，要想調(diào)動潛力，激發(fā)知識接受者的主觀能動性，涌現(xiàn)創(chuàng)新思維的成果，只能靠主動參與這一方法。因此，閱讀必須構(gòu)建一個互動活躍的學(xué)習(xí)空間，建立一個敢于想象大膽思考的學(xué)習(xí)氣氛及，培養(yǎng)一種求思篤行的學(xué)習(xí)環(huán)境。舉個例子：在上《烏鴉喝水》這篇課文時，老師提出除了文中提到的這一方法，烏鴉還能怎樣才能喝到水？學(xué)生可能會回答在瓶子上弄個洞或者是傾斜瓶子甚至提出找一根吸管來喝水等等，為了很好的提升學(xué)生主動參與，教師這時則要充分鼓勵學(xué)生回答，用合理的方式表揚(yáng)他們，并把這些觀點(diǎn)擇寫在講臺前，對其進(jìn)行分析，讓全體學(xué)生進(jìn)一步思考。因此，在語文課程中，合理利用積極參與這一方法，可以較好的讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握并提升創(chuàng)新思維能力。

2.鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過程中敢于提出問題的能力。

一、如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.營造良好的課堂環(huán)境和諧民主的課堂環(huán)境是學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的重要保障。學(xué)生在一種輕松愉悅的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)，思想才不會受到禁錮，從而有利于其充分發(fā)揮思維的創(chuàng)新能力。因此，教師在教學(xué)的過程中要學(xué)會尊重學(xué)生，理解學(xué)生，為學(xué)生營造一種和諧民主的氛圍，這樣才能減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，從而激發(fā)其求知欲望與學(xué)習(xí)熱情，活躍其思維，使其能夠勇于發(fā)表自己的見解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境不失為一個很好的選擇。在初中物理的教學(xué)中，很多問題都來源于一定的教學(xué)情境，因此以解決問題為目的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境在一定程度上有利于其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在創(chuàng)設(shè)情境時，教師應(yīng)以使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識、培養(yǎng)其思維能力為目的，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，從而喚起學(xué)生的思維，而不能一味地提出問題讓學(xué)生解答，這樣只會適得其反。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力在初中物理中，存在很多的實(shí)驗(yàn)探究課題，這主要考查學(xué)生的觀察能力。教師可以從學(xué)生的觀察力角度出發(fā)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在具體的實(shí)驗(yàn)課過程中，教師可以適時地引導(dǎo)學(xué)生對所做物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)地觀察，并結(jié)合所學(xué)物理知識展開豐富的聯(lián)想與想象。在學(xué)生有疑惑時，教師要進(jìn)行及時地解惑，這樣可以避免學(xué)生走一些彎路。學(xué)生通過自己的觀察與探究并最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程，也是其思維空間不斷拓展、思維能力得到提升的過程。

4.注重學(xué)生間的討論與交流每個人都有其獨(dú)特的思維方式，因而針對同一個問題，不同的人會給出不同的答案，這就是思維的“魅力”所在。考慮到這一點(diǎn)，教師可以選擇一個有研究價值的課題，讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論。學(xué)生交流討論問題的過程也是其思維進(jìn)行互換的過程，在整個過程中，學(xué)生的思維得到充分地發(fā)散，不僅能從他人的見解中提高對問題的認(rèn)識，在質(zhì)疑、爭辯的同時其辯證性批判思維能力也得到一定程度的提升。

5.加強(qiáng)解題指導(dǎo)與訓(xùn)練物理習(xí)題中有很多“一題多變”“一法多用”的題型，加強(qiáng)學(xué)生在這方面解題能力的訓(xùn)練，對于其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是十分有利的。一方面，學(xué)生在解題的過程中能夠鞏固所學(xué)的物理知識，并加強(qiáng)綜合知識的運(yùn)用與掌握；另一方面，學(xué)生在解答這類問題的過程中能夠從不同的角度進(jìn)行問題的探討與求解，在大膽創(chuàng)新打破思維定式的同時，也提高了發(fā)散思維的能力從而培養(yǎng)相應(yīng)的創(chuàng)新思維能力。加強(qiáng)解題的指導(dǎo)與訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的觀察力，活躍其靈感，開拓學(xué)生的求異思維。

一.創(chuàng)新思維引入健美操教學(xué)的必要性

1符合現(xiàn)代教學(xué)論

現(xiàn)代教學(xué)論的精髓是“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。傳統(tǒng)體育教學(xué)是將動作方法硬塞給學(xué)生，學(xué)生只是被動地、機(jī)械地模仿動作，忽視學(xué)生在認(rèn)識過程中的主體作用，我們應(yīng)該讓學(xué)生自己分析、總結(jié)、歸納、解決問題。

2符合個體身心發(fā)展規(guī)律

中小學(xué)階段，是發(fā)展各種思維能力的黃金時期。處于這個時期的學(xué)生記憶力強(qiáng)，想象力豐富。在學(xué)校教育中，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，不僅有利于拓展學(xué)習(xí)深度，而且有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。健美操是融體操、舞蹈、音樂為一體，經(jīng)過再創(chuàng)造，按照全面協(xié)調(diào)發(fā)展身心的要求，組編成操，具有動作豐富、內(nèi)容新穎、簡單易行、活潑多變、創(chuàng)造性強(qiáng)、藝術(shù)性高和易于普及等特點(diǎn)。因此，在中小學(xué)健美操教學(xué)中，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)法，只是向?qū)W生教幾套動作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把創(chuàng)新思維引入健美操教學(xué)中。其最終目的是通過學(xué)習(xí)掌握科學(xué)健身的方法并能進(jìn)行簡單的動作創(chuàng)編。通過思維和想象的加工，進(jìn)行新的設(shè)計(jì)和探索，從而產(chǎn)生新思想或創(chuàng)作出新動作的能力。

二.健美操教學(xué)中引入創(chuàng)新思維的途徑

【摘要】在新課程改革理念不斷深入的過程中，在教育教學(xué)活動中，人們越來越重視鋼琴教學(xué)的作用。在鋼琴教學(xué)中，教師也開始進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生互動式教學(xué)進(jìn)行鋼琴教學(xué)的良好手段。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；師生互動；創(chuàng)新思維

在時代的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會對人才的發(fā)展需要，所以教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能提高鋼琴教學(xué)水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。相較于其他學(xué)科知識的教育教學(xué)活動，藝術(shù)學(xué)科中鋼琴的教學(xué)式創(chuàng)新改革進(jìn)程較慢?，F(xiàn)階段，在我國部分地區(qū)的鋼琴教學(xué)方式仍采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式會直接影響學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，以及對鋼琴演奏的實(shí)踐，限制了學(xué)生的個性化發(fā)展。綜合來看，在課堂教學(xué)中增加師生互動以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是提升鋼琴教學(xué)水平的有效措施。

一、鋼琴教學(xué)中進(jìn)行師生互動以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維的必要性研究

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新思維是鋼琴教學(xué)中的必然要求

為了促進(jìn)鋼琴教學(xué)的發(fā)展，必須加快鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足之處，這樣才能促進(jìn)學(xué)生鋼琴水平的全面發(fā)展。由此可見，要想實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的發(fā)展，全面提高我國的鋼琴教學(xué)水平，就必須培養(yǎng)創(chuàng)新思維[1]。隨著我國社會的進(jìn)步和發(fā)展，社會上已經(jīng)不再需要固定演奏模式的鋼琴演奏家，而是需要能夠進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)新的鋼琴藝術(shù)表演者，因此，在高校進(jìn)行鋼琴教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，是社會進(jìn)步和發(fā)展的必然趨勢。鋼琴教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，在提高學(xué)生創(chuàng)新意識的同時，提高學(xué)生自身的音樂鑒賞能力。