摘要：《中華人民共和國(guó)高等教育法》第一章第五條指出，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。產(chǎn)學(xué)合作教育已成為高校培養(yǎng)具有實(shí)踐能力人才的重要途徑之一。本文以漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，探討如何在文科專(zhuān)業(yè)中推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、產(chǎn)學(xué)合作教育的內(nèi)涵。

產(chǎn)學(xué)合作教育，在國(guó)際上也稱(chēng)為“合作教育”（CooperativeEducation）。

它的基本理念最早出自于美國(guó)哲學(xué)家和教育家約翰·杜威（JohnDewey）的實(shí)用主義教育思想，其內(nèi)涵是：“合作教育是一種以職業(yè)為導(dǎo)向（careerori2ented）的教育模式，它的目的是讓學(xué)生及早地具備進(jìn)入職業(yè)生涯所需要的基本素質(zhì)。”1946年，美國(guó)職業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)表的《合作教育宣言》認(rèn)為：“合作教育是一種將理論學(xué)習(xí)與真實(shí)工作經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，從而使課堂教學(xué)更加有效的教育模式”。國(guó)內(nèi)許多學(xué)者對(duì)產(chǎn)學(xué)合作教育的內(nèi)涵也進(jìn)行了深入的研究，概括起來(lái)為：產(chǎn)學(xué)合作教育一般是指在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過(guò)程中，充分利用學(xué)校與企業(yè)不同的教育資源與教育環(huán)境，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校教學(xué)與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和崗位能力的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合的教育模式。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育的現(xiàn)狀與困境。

[摘要]本文以美國(guó)康奈爾大學(xué)酒店學(xué)院和北京聯(lián)合大學(xué)旅游學(xué)院兩所具有代表性的院校為例，從“產(chǎn)學(xué)”、“產(chǎn)研”、“研學(xué)”結(jié)合3個(gè)方面對(duì)兩校的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式進(jìn)行分析，比較了兩校在產(chǎn)學(xué)研合作教育方面的異同，并試圖從中得到一些啟示，為我國(guó)旅游高校產(chǎn)學(xué)研合作教育的進(jìn)一步發(fā)展提供參考。

[關(guān)鍵詞]旅游高等院校；產(chǎn)學(xué)研合作教育模式；比較研究

一、引言

產(chǎn)學(xué)研合作教育是教學(xué)、生產(chǎn)和科研三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種教育模式。產(chǎn)學(xué)研合作教育的核心是“教育”，主體是學(xué)生，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育，利用學(xué)校和社會(huì)兩種教育資源，合理安排課程學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐，使人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)更加貼近社會(huì)發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和整體素質(zhì)的提高，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式在高等教育中的重要作用和地位日益為教育界所認(rèn)知，國(guó)家教育部在對(duì)高等教育本科教學(xué)人才培養(yǎng)水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中，把“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合列為重要的評(píng)估指標(biāo)。對(duì)旅游高等院校而言，面向和服務(wù)于旅游產(chǎn)業(yè)，具有鮮明的職業(yè)特色，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，更需要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的研究。

國(guó)外產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路走得比較早，取得的成就也比較大。我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育的提出已有20多年了，但較之美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家還存在著相當(dāng)大的差距。美國(guó)是世界上實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育最早的國(guó)家，在旅游教育方面也不例外。美國(guó)許多高等院校與旅游企業(yè)緊密合作共同研究旅游教育，在美國(guó)著名旅游管理學(xué)院任教的教師部分是資深人士，通常具有碩士、博士學(xué)位，而且在著名酒店有過(guò)豐富的工作資歷。

摘要：以鄭州鐵路職院電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)合作教育的研究與實(shí)踐為例，從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案分析入手，依靠鐵路行業(yè)背景，分析校企產(chǎn)學(xué)合作教育的條件與環(huán)境，指出實(shí)施“N+1”產(chǎn)學(xué)合作教育模式所取得的“融入式”產(chǎn)學(xué)合作經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：電氣工程及自動(dòng)化；產(chǎn)學(xué)合作教育；“N+1”教學(xué)；“融入式”合作模式

近年來(lái)，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)“融人式”產(chǎn)學(xué)合作，實(shí)施“N+1”教學(xué)模式，形成具有高等職業(yè)教育特色的產(chǎn)學(xué)合作教育模式。通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作教育，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)素質(zhì)、綜合技術(shù)應(yīng)用能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。產(chǎn)學(xué)合作教育的基本原則是產(chǎn)學(xué)合作、雙方共同參與。實(shí)施的途徑和方法是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，定崗實(shí)踐。

學(xué)院1979年起開(kāi)辦電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)鐵路電力牽引機(jī)車(chē)運(yùn)用方向的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才，具有悠久的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史和豐富的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)，學(xué)院結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革，從分析電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案人手，就專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的相關(guān)問(wèn)題開(kāi)展了研究工作，理清了辦學(xué)思路，提高辦學(xué)質(zhì)量，并充分認(rèn)識(shí)到在職業(yè)教育中實(shí)施校企產(chǎn)學(xué)合作教育的必要性。

一、營(yíng)造“融入式”校企合作環(huán)境與氛圍

學(xué)院在舉辦高等職業(yè)教育的多年實(shí)踐中，始終堅(jiān)持“服務(wù)鐵路、面向社會(huì)”和“主動(dòng)適應(yīng)、主動(dòng)服務(wù)”的辦學(xué)思想，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展，得到了企業(yè)的重視和支持，形成了“融入式”產(chǎn)學(xué)合作模式。

企業(yè)能在職業(yè)教育中發(fā)揮的應(yīng)有作用，企業(yè)對(duì)職業(yè)教育有內(nèi)在的需求，企業(yè)有支持職業(yè)教育、為職業(yè)教育提供服務(wù)的責(zé)任和義務(wù)。目前，筆者工藝美術(shù)學(xué)院所在地系“中國(guó)古典工藝家具之都”。2007至2011年度工藝美術(shù)出口達(dá)3億多美元，古典家具實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入100多億美元，產(chǎn)品大多通過(guò)民間對(duì)國(guó)內(nèi)外貿(mào)易形式銷(xiāo)售至30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。為此學(xué)院把行業(yè)協(xié)會(huì)銷(xiāo)售額10億美元以上的企業(yè)作為合作辦學(xué)的重點(diǎn)，這部分企業(yè)有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力參與職業(yè)教育合作；企業(yè)發(fā)展穩(wěn)定快速，對(duì)高技能人才有迫切需求；有能力保障高等工藝美術(shù)職業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會(huì)合作合約的有效落實(shí)。筆者工藝美術(shù)學(xué)院今年嘗試項(xiàng)目之一就是密切聯(lián)系玉石雕行業(yè)協(xié)會(huì)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，以玉石雕設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為載體，以學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)合作為突破口，通過(guò)合作辦學(xué)形式，建設(shè)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、研發(fā)三位一體平臺(tái)，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)深度合作，開(kāi)展行業(yè)協(xié)會(huì)所在地的分校區(qū)合作辦學(xué)項(xiàng)目的改革和實(shí)踐。實(shí)踐說(shuō)明，只要企業(yè)對(duì)加強(qiáng)職業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)到位，與職業(yè)院校合作辦學(xué)的積極性、主動(dòng)性夠高；只要職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)，與加快地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求相符合，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展對(duì)人才的需求相適應(yīng)，企業(yè)全面參與職業(yè)教育合作辦學(xué)的路子將越走越寬。

產(chǎn)學(xué)合作：把車(chē)間建在學(xué)校，把學(xué)校建在車(chē)間

省教育和經(jīng)貿(mào)部門(mén)根據(jù)海西建設(shè)的需要，組建高等工藝美術(shù)職業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會(huì)為龍頭的職業(yè)教育集團(tuán)，也已經(jīng)首先掛牌組建工藝美術(shù)等專(zhuān)業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)，推動(dòng)了合約辦學(xué)模式的施行。校企聯(lián)手培養(yǎng)一支“雙師型”教師隊(duì)伍。我們建立專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐制度，每年安排專(zhuān)業(yè)教師有一個(gè)月以上的時(shí)間到企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。工藝美術(shù)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教師的科研不僅靠學(xué)術(shù)文章，還必須在生產(chǎn)實(shí)踐中去參與設(shè)計(jì)操作，并在專(zhuān)業(yè)教師晉升與職稱(chēng)評(píng)定中對(duì)作品和設(shè)計(jì)有一定的要求，學(xué)院為教師設(shè)計(jì)科研與社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造條件，提供支持。

職業(yè)院校與合作企業(yè)共同結(jié)合企業(yè)改革和發(fā)展的實(shí)際要求，派遣教師協(xié)助合作企業(yè)制訂職業(yè)教育培訓(xùn)規(guī)劃，開(kāi)展多種形式的職業(yè)教育與培訓(xùn)。積極開(kāi)展員工的全員培訓(xùn)和過(guò)程培訓(xùn)，建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)。產(chǎn)學(xué)合作的內(nèi)涵就是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏、互惠發(fā)展。校企聯(lián)合共建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。一是由合作企業(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)方案，并向?qū)W院提供儀器設(shè)備和技術(shù)支持，建立校內(nèi)“教學(xué)型”實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。二是企業(yè)根據(jù)自身?xiàng)l件和實(shí)際需要，在廠區(qū)車(chē)間內(nèi)設(shè)立“生產(chǎn)與教學(xué)一體型”校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。借鑒其他省份在鼓勵(lì)企業(yè)參股公辦職業(yè)院校政策，支持公辦職業(yè)院校不斷推進(jìn)辦學(xué)體制改革與創(chuàng)新，吸納企業(yè)資本資金，參股入股職業(yè)院校共辦職業(yè)教育，嘗試建立以公有制為主、其他所有制為輔的職業(yè)教育辦學(xué)體制。筆者工藝美院今年聯(lián)系石雕行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目就是在項(xiàng)目籌備、招生工作、教材及教學(xué)資料、教師課酬、教學(xué)及教務(wù)設(shè)備和設(shè)施等資金投入及各項(xiàng)費(fèi)用的支出均由石雕行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)。高等工藝美術(shù)職業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會(huì)合作的關(guān)鍵是推進(jìn)企業(yè)與職業(yè)院校的相互滲透、互生共贏，真正做到把車(chē)間建在學(xué)校，把學(xué)校建在車(chē)間，形成校企合一、校廠合一的辦學(xué)體制。

制度探索：建立組織和制度保障

勞動(dòng)保障等部門(mén)指導(dǎo)企業(yè)，確保落實(shí)“先培訓(xùn)后就業(yè)”的就業(yè)準(zhǔn)入制度，企業(yè)招聘職工應(yīng)優(yōu)先錄用職業(yè)院校畢業(yè)生和經(jīng)過(guò)職業(yè)培訓(xùn)并獲得國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的人員。落實(shí)就業(yè)準(zhǔn)入制度，是高等工藝美術(shù)職業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會(huì)合作順利進(jìn)行的前提和保障。圍繞落實(shí)就業(yè)準(zhǔn)入制度，如果能借鑒其他省的“實(shí)施兩制度、建立一平臺(tái)、加強(qiáng)三作用”制度，將更有利于推進(jìn)我們高等工藝美術(shù)職業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會(huì)的合作?！皩?shí)施兩制度”，就是要大力實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入和職業(yè)資格制度。技術(shù)崗位必須持證上崗，加強(qiáng)勞動(dòng)保障監(jiān)察?！敖⒁黄脚_(tái)”，就是該省教育、勞動(dòng)和社會(huì)保障與經(jīng)貿(mào)部門(mén)加強(qiáng)合作，搭建高等職業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會(huì)平臺(tái)，共同組織一年一度集聯(lián)合辦學(xué)、招生、就業(yè)于一體的“校企聯(lián)合辦學(xué)洽談會(huì)”。“加強(qiáng)三作用”，就是強(qiáng)化政府在推進(jìn)高等職業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會(huì)合作辦學(xué)中的組織、引導(dǎo)和推動(dòng)作用。在現(xiàn)階段，推進(jìn)高等工藝美術(shù)職業(yè)教育發(fā)展僅僅依靠學(xué)校與行業(yè)協(xié)會(huì)的自愿聯(lián)姻是不夠的。勞動(dòng)保障部門(mén)、經(jīng)貿(mào)部門(mén)和行業(yè)協(xié)會(huì)要認(rèn)真開(kāi)展行業(yè)人才需求預(yù)測(cè)，參與制定高等工藝美術(shù)職業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會(huì)合作辦學(xué)規(guī)劃，參與制定高等工藝美術(shù)職業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會(huì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，參與對(duì)高等工藝美術(shù)職業(yè)教育與行業(yè)協(xié)會(huì)合作的教育教學(xué)評(píng)估和相關(guān)管理工作。

摘要：《中華人民共和國(guó)高等教育法》第一章第五條指出，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。產(chǎn)學(xué)合作教育已成為高校培養(yǎng)具有實(shí)踐能力人才的重要途徑之一。本文以漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，探討如何在文科專(zhuān)業(yè)中推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、產(chǎn)學(xué)合作教育的內(nèi)涵

產(chǎn)學(xué)合作教育，在國(guó)際上也稱(chēng)為“合作教育”（CooperativeEducation）。

它的基本理念最早出自于美國(guó)哲學(xué)家和教育家約翰·杜威（JohnDewey）的實(shí)用主義教育思想，其內(nèi)涵是：“合作教育是一種以職業(yè)為導(dǎo)向（careerori2ented）的教育模式，它的目的是讓學(xué)生及早地具備進(jìn)入職業(yè)生涯所需要的基本素質(zhì)。”1946年，美國(guó)職業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)表的《合作教育宣言》認(rèn)為：“合作教育是一種將理論學(xué)習(xí)與真實(shí)工作經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，從而使課堂教學(xué)更加有效的教育模式”。國(guó)內(nèi)許多學(xué)者對(duì)產(chǎn)學(xué)合作教育的內(nèi)涵也進(jìn)行了深入的研究，概括起來(lái)為：產(chǎn)學(xué)合作教育一般是指在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過(guò)程中，充分利用學(xué)校與企業(yè)不同的教育資源與教育環(huán)境，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校教學(xué)與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和崗位能力的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合的教育模式。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育的現(xiàn)狀與困境