前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇產(chǎn)學(xué)研合作論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

產(chǎn)學(xué)研合作論文范文第1篇

目前，青島市高新技術(shù)企業(yè)通過企業(yè)內(nèi)部挖潛、與大專院校及科研院所之間建立合作關(guān)系等形式，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研水平不斷升級，促進了高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展。青島市高新技術(shù)企業(yè)在實施科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的過程中，主要采取了以下四種模式：

1.技術(shù)引進與購買。該模式是由高等院校和科研院所將科技成果以科技快訊、技術(shù)市場等信息交流形式向社會公布，由企業(yè)根據(jù)自己的實際情況選擇合適的成果，通過科技產(chǎn)權(quán)有償轉(zhuǎn)讓實現(xiàn)生產(chǎn)應(yīng)用轉(zhuǎn)化。2005年青島市高新技術(shù)企業(yè)技術(shù)引進經(jīng)費支出與消化吸收經(jīng)費支出為2.3億元，購買國內(nèi)技術(shù)經(jīng)費支出為6.0億元，在經(jīng)費投入上較往年有了較大增長。

2.合作成立科技實體。即大型科研院所與大企業(yè)之間以科技成果或某一技術(shù)系統(tǒng)為紐帶，雙方緊密結(jié)合成立不同類型的實體，或者是股份公司，或者是項目公司，或者以技術(shù)入股等。2003年以來，十幾家大企業(yè)與一批大院所相繼組建這種新興科技實體，合作開發(fā)的國家機器人、宇航變頻冰箱、智能交通系統(tǒng)、海洋生物制品等均取得重大突破。如青島華仁藥業(yè)股份有限公司通過吸收暨南大學(xué)、中國藥科大學(xué)等數(shù)家合作單位成為公司的股東，密切了合作關(guān)系，建立了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機制。

3.共建研發(fā)機構(gòu)，進行合作開發(fā)。這種模式主要有兩種形式，一是高校、科研院所與企業(yè)共建研究與開發(fā)機構(gòu)，雙方共同選擇高新技術(shù)研究課題，由企業(yè)提供研究經(jīng)費，成果通過鑒定后，由雙方組織生產(chǎn)。如海信集團2004年與山東大學(xué)聯(lián)合建立了山東大學(xué)海信研究院，雙方共同投入，優(yōu)勢互補；青島美光機械有限公司與陜西科技大學(xué)、中國制漿造紙研究院共建研發(fā)機構(gòu)，研發(fā)國際先進水平的高速造紙機項目，項目知識產(chǎn)權(quán)歸美光機械公司所有。第二種合作開發(fā)形式是高校與企業(yè)共建中試基地。即實驗室研究工作由高校負(fù)責(zé)；企業(yè)在高校研究人員的指導(dǎo)下，進行中間試驗，中試成功后投入工業(yè)化生產(chǎn)，利潤按所簽訂的經(jīng)濟合同規(guī)定分成。這樣，可最大限度地實現(xiàn)優(yōu)勢互補，高校發(fā)揮自身的技術(shù)人才優(yōu)勢，使得科技成果的二次技術(shù)開發(fā)容易成功；企業(yè)發(fā)揮在資金、場地、市場信息、經(jīng)營管理方面的優(yōu)勢，可較快地組織實施，迅速開拓市場，獲得較大的經(jīng)濟效益。如中國海洋大學(xué)與青島第三制藥廠聯(lián)合成立的“海洋藥物與保健品開發(fā)研究中試基地”。

4.高校和科研院所自辦科技企業(yè)，在本單位內(nèi)實行轉(zhuǎn)化。高校和科研院所興辦科技企業(yè)，在本單位進行聯(lián)合生產(chǎn)，既能為本單位增加收入，改善教學(xué)、科研條件，也能為科技研究提供試驗場所，提高科技成果轉(zhuǎn)化的成功率。如中國海洋大學(xué)研制并自行投入生產(chǎn)的“海力特”、“甘糖酯”兩項海洋藥物新品種，近四年來創(chuàng)產(chǎn)值2億多元，利稅5000多萬元。

二、產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展建議

推動一個城市自主創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵是推動本地企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提升，而企業(yè)提升自主創(chuàng)新能力的一個重要途徑是建立企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的新型技術(shù)創(chuàng)新體系。政府的職責(zé)是為這種體系的建立創(chuàng)造環(huán)境、搭建平臺，形成有利于創(chuàng)新資源聚集和發(fā)揮作用的制度和政策條件。

1.政府繼續(xù)加大對產(chǎn)學(xué)研合作的組織和調(diào)節(jié)力度。首先，充分發(fā)揮政府的組織和調(diào)節(jié)作用，大力改善產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)設(shè)施、政策環(huán)境，以優(yōu)越的合作條件吸引國內(nèi)外更多的高校和科研院所回暖產(chǎn)學(xué)研合作項目。其次，要充分利用新聞媒體的宣傳引導(dǎo)作用，營造全社會支持產(chǎn)學(xué)研合作的氛圍。再次，推動建設(shè)社會中介服務(wù)組織并規(guī)范其運作，完善產(chǎn)學(xué)研合作交流的平臺。加強生產(chǎn)力促進中心、科研成果轉(zhuǎn)化中心、創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心等中介服務(wù)機構(gòu)建設(shè)；同時可將政府機構(gòu)的部分社會服務(wù)職能轉(zhuǎn)向社會中介服務(wù)組織。

產(chǎn)學(xué)研合作論文范文第2篇

1.本課題所涉及的問題在國內(nèi)(外)的研究現(xiàn)狀綜述

(1)國內(nèi)對產(chǎn)學(xué)研問題研究綜述

早在八十年代，我國就開始了對產(chǎn)學(xué)研合作問題的研究。至今己經(jīng)取得了一些成果。連燕華(1994, 1996)認(rèn)為企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體趙克、朱新軒(1996)認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)由技術(shù)能力決定，學(xué)校和科研機構(gòu)應(yīng)該是技術(shù)創(chuàng)新的主體 李志強2005)從系統(tǒng)論的角度分析，得出企業(yè)應(yīng)該是產(chǎn)學(xué)研合作的主體。關(guān)于合作模式:趙香蘭(1995)認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研合作模式的選擇是形成良好合作的基礎(chǔ).李廉水(1998)將產(chǎn)學(xué)研合作分為政府推動、自愿組合、合同連接、共建實體四種形式黃勝杰、張毅(2002)提出三種模式:集成模式、聯(lián)合模式、共建模式，以及產(chǎn)學(xué)研合作模式的網(wǎng)絡(luò)特性。關(guān)于利益分配問題:李廉水(1997)認(rèn)為通常產(chǎn)學(xué)研合作利益分配方式有三種:即一次性支付、提成支付和按股份分利張偉(200動闡述了產(chǎn)學(xué)研各方在合作中的經(jīng)濟利益及社會效益，并對大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作的利益分配機制進行分析，提出了我國高校搞好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合利益分配的保障措施。楊得前(2007)基于演化博弈論建立了一個產(chǎn)學(xué)研合作的演化博弈模型，利用該模型分析了產(chǎn)學(xué)研合作的演化過程，分析表明，合作取得的效益越大，收益分配越公平，他們之間的合作關(guān)系越牢固。

關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作中的突出問題、障礙的研究，胡恩華(2001)指出目前我國產(chǎn)學(xué)研合作出現(xiàn)的5個方而問題:技術(shù)供給、技術(shù)需求、利益分配、風(fēng)險投資、外部環(huán)境。王笑君(2001)指出風(fēng)險分擔(dān)不合理是目前限制產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的主要問題。李文芳(1987)也指出了產(chǎn)學(xué)合作的阻礙:降低學(xué)術(shù)界的自主性、公共與私人資金劃分不清、成果的所屬問題、利益的沖突等等。

(2)國外對產(chǎn)學(xué)研問題研究綜述

國外對產(chǎn)學(xué)研的研究主要采用實證研究方法，分析產(chǎn)學(xué)研合作對大學(xué)、企業(yè)與地區(qū)經(jīng)濟的影響和影響產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的其他因素，也有一些專家提出了評價產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟績效的具體評價體系及方案。

Gregory Mike (2005)指出在競爭加劇的全球化今天，企業(yè)對高等院校的研究理念日益關(guān)注。 to +Motohashi Kazuyuki (2005)深入研究技術(shù)型企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作中的運作情況，指出近五年產(chǎn)學(xué)研作在非大型企業(yè)中擴展延伸，認(rèn)為與大企業(yè)相比，小企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的效果更好mJian Cheng Guan, Yam Richard C. M.，Chiu Kam Mok(2005)助對九百五十家企業(yè)進行評價，取得產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新程度和產(chǎn)學(xué)研合作程度成正比的結(jié)果。而用經(jīng)濟指標(biāo)測評產(chǎn)學(xué)研合作績效，產(chǎn)學(xué)研合作對其基本沒有影響作用。AllenKathleen, Taylor Cyrus (2005)通過對阻礙大學(xué)新技術(shù)商業(yè)化的研究，提出立合作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來化解此問題的方案。認(rèn)dam D (2001)指出在產(chǎn)學(xué)研合作中，企業(yè)要給與全方位的配合，企業(yè)的自保思想經(jīng)常會給合作帶來阻礙。提議大學(xué)要保持自主性，發(fā)揮自身優(yōu)勢，并且應(yīng)間接代收政府或其它企業(yè)的應(yīng)得利益。Richard B. Dashe (2003)產(chǎn)學(xué)研合作要發(fā)揮各方優(yōu)勢，增強應(yīng)變能力，對各種情況及時做出改變。并表示二十一世紀(jì)，大學(xué)參與產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展目標(biāo)在于提高創(chuàng)新系統(tǒng)的效率，而不是使高校與企業(yè)的地位發(fā)生變化。

2.本課題需要重點研究的、關(guān)鍵的問題及創(chuàng)新

(1)重點內(nèi)容：

介紹本文的研究背景和意義，指出海爾產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的必要性，對國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研研究現(xiàn)狀進行歸納與述評，提出了本文研究的內(nèi)容及方法等基本問題。

對論文研究相關(guān)理論進行了綜述，論述產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟的理論基礎(chǔ)，產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟的概念;產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟的模式及選擇;運行機制分類等，為本文寫作提供理論支持。

分析海爾集團產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀，指出其存在的問題，并分析其原因。

構(gòu)建海爾集團產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟的發(fā)展模式及與之對應(yīng)的運行機制及發(fā)展策略。

對全文作了一個簡單的總結(jié)，并展望海爾集團白色家電產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展趨勢。

(2)創(chuàng)意或創(chuàng)新：

之前對于產(chǎn)學(xué)研的研究從是宏觀或中觀層而且多集中于理論研究。本文致力于微觀視角，構(gòu)建海爾集團產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟。所構(gòu)建的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟在具體實踐和實際運行中，除了企業(yè)、大學(xué)和科研院所作為聯(lián)盟的參與主體之外，還包括了政府、中介機構(gòu)等在內(nèi)的具體單位參與，實際是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟被簡化記為政府、企業(yè)、學(xué)校、科研機構(gòu)、金融機構(gòu)、中介機構(gòu)幾個組成部分?？梢哉f產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟是涉及多個部門、多種因素的復(fù)雜戰(zhàn)略系統(tǒng)

3.本文的研究方法

經(jīng)驗總結(jié)法也是本次應(yīng)用研究中運用較多的一種研究方法，即是通過對產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略應(yīng)用的具體情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗。尤其是在對產(chǎn)學(xué)研實務(wù)操作領(lǐng)域研究，對多個或單個典型企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略進行分析，總結(jié)經(jīng)驗，從而得出行之有效的風(fēng)險防范對策。例如作者在對戰(zhàn)術(shù)層次的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略的總結(jié)，主要是通過多年累積的競爭策略，以及通過對各種信息的了解、吸收而成。

案例研究法是另一個主要的研究方法。通過對某一特定的研究對象加以調(diào)查分析，弄清其特點及發(fā)展情況。產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略是企業(yè)在現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展中企業(yè)競爭的重要戰(zhàn)略，在中外組織的發(fā)展史上有諸多典型、可借鑒的案例。借用這些實際案例，更能深刻、形象的說明產(chǎn)學(xué)研實施過程中要點和策略。作者在產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略的實施過程研究中，廣泛運用這種研究方法。

文獻(xiàn)研究法在本文撰寫過程發(fā)揮重要作用。通過查閱企業(yè)戰(zhàn)略領(lǐng)域的文獻(xiàn)，全面地、正確地了解掌握所要分析研究的問題。包括了解有關(guān)問題的歷史和現(xiàn)狀，專業(yè)領(lǐng)域存在的問題和研究的成果，同時也得到現(xiàn)實資料，了解事物的全貌。另外，還結(jié)合定量分析和定性分析對研究對象進行全面、詳細(xì)的闡述。

4.完成本課題所必須的工作條件(如工具書、實驗設(shè)備或?qū)嶒灜h(huán)境條件、某類市場調(diào)研、計算機輔助設(shè)計條件等等)及解決的辦法

工作條件：

(1)利用網(wǎng)絡(luò)，尋找搜集網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)資料和與題目相關(guān)的研究論文;

(2)利用學(xué)校圖書館，查詢摘錄與論文所研究內(nèi)容有關(guān)的書籍和期刊文獻(xiàn)資料;

(3)去一些中小企業(yè)實地搜集網(wǎng)絡(luò)營銷方面的相關(guān)資料信息。

解決辦法：

根據(jù)指導(dǎo)老師的推薦和要求，通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)的資料，并在圖書館查找相關(guān)的工具書進行參考閱讀和摘錄，進入學(xué)院網(wǎng)上圖書館查閱學(xué)院提供的期刊雜志上關(guān)于網(wǎng)絡(luò)營銷的文獻(xiàn)資料，到一些具有代表性的中小企業(yè)實地了解其網(wǎng)絡(luò)營銷的相關(guān)信息;將搜集到的資料進行系統(tǒng)的整理和分析，做好論文撰寫的前期準(zhǔn)備工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張俊. 我國產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展趨勢研究[J]. 湖北社會科學(xué), 2006, (02) .

[2] 顧偉忠,劉蘭. 我國產(chǎn)學(xué)研合作存在的問題及其政策[J]. 北京機械工業(yè)學(xué)院學(xué)報, 2006, (01) .

[3] 劉力. 美國產(chǎn)學(xué)研合作模式及成功經(jīng)驗[J]. 教育發(fā)展研究, 2006, (07) .

[4] 謝科范. 我國產(chǎn)學(xué)研結(jié)合傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式[J]. 科學(xué)管理研究, 2008, (01) .

[5] 張俊,李忠云. 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合國際化問題的幾點思考[J]. 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報， 2002, (04) .

[6] 劉曉鋼. 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路上的新探索[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報, 2011, (20)

[7] 刁麗琳. 國外產(chǎn)學(xué)研合作研究述評[J]. 外國經(jīng)濟與管理, 2011, (02) .

[8] 田華杰,孫靜,王換娥. 產(chǎn)學(xué)研合作模式的效果與問題思考[J]. 生產(chǎn)力研究, 2011, (01) .

[9] 韓玉靈, 黃紹梅, 楊育敏. 我國帶薪休假制度實施現(xiàn)狀及障礙分析[J]. 現(xiàn)代商業(yè) , 2011,(17) :282,281

[10] 柴建利. 河北省高校RD資源現(xiàn)狀及開展產(chǎn)學(xué)研合作的建議[J]. 企業(yè)導(dǎo)報 , 2011,(11) :199

5.完成本課題的工作方案及進度計劃

(1)根據(jù)自己的愛好和已有的知識確定研究的課題內(nèi)容和方向。

(2)通過與指導(dǎo)老師進行交流溝通，進一步了解該課題所研究的主要內(nèi)容是什么，從何方面去對課題進行研究。

(3)做好寫開題報告和畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作，大量收集與課題內(nèi)容有關(guān)的資料。

(4)自接到任務(wù)書起按照任務(wù)書的要求開始撰寫開題報告。

(5)完成開題報告后開始寫畢業(yè)論文初稿。

(6)針對初稿的不足開始寫二稿，保留初稿的優(yōu)處，完善劣處。

(7)提交畢業(yè)論文三稿，對二稿的不足進一步完善，交于指導(dǎo)老師審定。

(8)確定定稿。按照格式要求打印出畢業(yè)論文。

(9)準(zhǔn)備論文答辯。

產(chǎn)學(xué)研合作論文范文第3篇

Lu Hui； Cai Yi

（湖南工程學(xué)院，湘潭 411101）

（Hunan Institute of Engineering，Xiangtan 411101，China）

摘要： 高校與企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)研合作盡管成效顯著，存在的問題也不少。本文對這些問題進行分析，提出解決的思路與對策。

Abstract： Though significant effects have been achieved in industry-academia cooperation between colleges and enterprises, some problems and drawbacks still exist. This paper analyzes the problems and puts forward the relevant countermeasures.

關(guān)鍵詞： 高校 產(chǎn)學(xué)研合作 問題 對策

Key words： Colleges and Universities；industry-academia cooperation；problems；countermeasures

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）15-0222-02

0引言

這些年來，在政府的支持與推動下，高校與企業(yè)都對開展產(chǎn)學(xué)研合作表現(xiàn)出不同程度的興趣。很多高校出臺政策與措施，鼓勵下屬單位、個人與企業(yè)進行多種形式的合作，有的還將產(chǎn)學(xué)研合作列入績效考核的內(nèi)容。

一段時間合作后，高校熱情似仍高漲，企業(yè)的態(tài)度則轉(zhuǎn)為謹(jǐn)慎與挑剔：高校里做橫向項目的人員普遍感覺近兩年要從企業(yè)拿到項目比以前困難很多；不同的高校之間更有差別，來自企業(yè)的年度到賬經(jīng)費有的動輒以億為單位，有的只有區(qū)區(qū)百萬。另外，據(jù)知情者私下透露：高校填報的產(chǎn)學(xué)研合作數(shù)據(jù)都不同程度存在著“水份”，有些與企業(yè)的合作已經(jīng)“異化”成從政府那里“哄錢”來花的工具；在某些地方，企業(yè)見到高校前來談合作猶如遭瘟般避之不及…種種情況表明，高校與企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)研合作盡管成效顯著，存在的問題卻也不少。

1高校開展產(chǎn)學(xué)研合作存在的主要問題分析

1.1 對產(chǎn)學(xué)研合作存在認(rèn)識上的誤區(qū)

1.1.1 產(chǎn)學(xué)研合作就是到企業(yè)去“找錢”這種觀點在高校很有代表性，是一種認(rèn)識上的“工具論”或“實用論”的觀點,把產(chǎn)學(xué)研合作視為到企業(yè)去掙錢的途徑和手段。有錢就干，沒錢或覺得不劃算就支吾托辭，務(wù)虛不做實，美其名曰“虛實結(jié)合”，立論支撐是市場化原則，評判標(biāo)準(zhǔn)是進帳經(jīng)費。這是一種功利化的、短視的近期行為，過度則容易導(dǎo)致“異化”。

1.1.2 產(chǎn)學(xué)研合作就是轉(zhuǎn)化科技成果或者建立實習(xí)基地這種觀點在高校也很流行，或認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研合作是為科技成果尋求轉(zhuǎn)化渠道獲取經(jīng)費來源，或認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研合作是為學(xué)生尋找實習(xí)實訓(xùn)的場所。這是一種認(rèn)識上的片面性，以自身需求為出發(fā)點理解，不利于與企業(yè)進行長期的合作。

1.1.3 懷疑或輕視產(chǎn)學(xué)研合作，認(rèn)為與大學(xué)的核心理念相違背

這種觀點在高校中有部分認(rèn)同，認(rèn)為高校是研究單純學(xué)問的場所，產(chǎn)學(xué)研合作違背了“學(xué)術(shù)自由，學(xué)術(shù)本位”的核心理念。具體的表現(xiàn)是重學(xué)術(shù)研究，輕轉(zhuǎn)化應(yīng)用，做縱向項目的看不起做橫向項目的。這同樣是一種片面認(rèn)識，對現(xiàn)代高校的三大基本理念進行“”。

1.2 高校自身綜合實力差異直接制約開展產(chǎn)學(xué)研合作在越來越多高校參與的“圈地”競爭中，“馬太效應(yīng)”和“社會叢林法則”顯現(xiàn)著作用：誰的綜合實力強、啟動的早、邁的步子大，站的層次高，獲得的“收益”就高。地方政府和企業(yè)在選擇產(chǎn)學(xué)研合作伙伴時往往也傾向與強者攜手。

表面上看，高校綜合實力差異似乎是各類資源要素占有在“量”與“質(zhì)”上的差別，實質(zhì)上分析則是對它們進行系統(tǒng)整合從而不斷創(chuàng)造出新資源的能力。在這一方面，一般普通高校與綜合性、重點高校存在著明顯差異，一旦同場遭遇角力，結(jié)果多半是直接“出局”，或是勝出者大碗吃肉喝湯，落選者只能揀點骨頭啃。

筆者據(jù)所在高校產(chǎn)學(xué)研合作情況，在高校綜合實力體系中剔出一些對產(chǎn)學(xué)研合作有制約作用的要素：①學(xué)校品牌“含金量”：類型、歷史淵源、現(xiàn)時影響力、社會聲譽、行業(yè)背景。②學(xué)校的環(huán)境：區(qū)位環(huán)境、產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟環(huán)境、人文環(huán)境（內(nèi)部外部的政策與措施、與政府和企業(yè)的聯(lián)系）等。③人才實力：結(jié)構(gòu)、數(shù)量、團隊、創(chuàng)新能力等。④科技實力：學(xué)科（專業(yè)）特點、原創(chuàng)性科技成果（技術(shù)、專利）。⑤基礎(chǔ)條件：設(shè)備設(shè)施、合作平臺、其他資源。

1.3 高校與企業(yè)、政府之間缺乏有效的溝通與聯(lián)系因著產(chǎn)學(xué)研合作的緣故，現(xiàn)在高校與企業(yè)、政府之間的聯(lián)系與交流比以前有增加，仍未做到深度默契的程度。交流渠道有限、聯(lián)系不夠緊密致使信息不暢、彼此之間缺乏足夠了解與溝通，無法形成真正的良性互動。①高校人員不熟悉企業(yè)的環(huán)境，不了解企業(yè)的真正需求，悶頭研究搞出來的科研成果不符合企業(yè)的需要，因而不被企業(yè)所認(rèn)可。②高校不熟悉地方的環(huán)境，對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的目標(biāo)規(guī)劃與重點支持的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域缺乏了解，在學(xué)科布局與科研方向上與經(jīng)濟、社會的實際需求脫節(jié)，很難得到地方政府的認(rèn)同和全力支持。

1.4 產(chǎn)學(xué)研合作層次低，沒有實質(zhì)性的突破從整體看，目前高校開展的產(chǎn)學(xué)研合作多停留在科技項目合作（委托或合作開發(fā)、成果轉(zhuǎn)讓、培訓(xùn)與咨詢服務(wù)）、共建實習(xí)（實訓(xùn)）基地、研究中心（所、室）、推動企業(yè)設(shè)立獎學(xué)金、聯(lián)合申報項目等方面，合作形式以點對點、點對面為主，層次比較低，沒有實質(zhì)性的突破。只有個別高校在企業(yè)設(shè)立了博士后工作站，探索與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)工程技術(shù)研發(fā)人才。

近幾年，以面對面形式吸納高校參與的區(qū)域性聯(lián)盟合作（產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、技術(shù)聯(lián)盟）在逐步推進，但多是有形式而無實質(zhì)內(nèi)容。在“回歸工程教育”的理性呼喚下，2009年教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”， 期望在本科、碩士、博士三個層次的工程應(yīng)用人才培養(yǎng)方面推動高校與企業(yè)進行深度合作， 2010年遴選出第一批61所高校并著手制定通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因正在探索中，高校與企業(yè)能否進行密切的合作，實際的效果如何等，現(xiàn)在還很難說。

產(chǎn)學(xué)研合作論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：學(xué)位研究生 產(chǎn)學(xué)研合作 校企合作

一、引言

隨著高新技術(shù)時代的來臨，我國迫切需要大量的高層次創(chuàng)新型人才。產(chǎn)學(xué)研合作教育作為一種把理論學(xué)習(xí)和實踐活動結(jié)合起來提高學(xué)生綜合能力的教育模式，符合教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，它對我國人才培養(yǎng)所做的貢獻(xiàn)已受到社會越來越廣泛的關(guān)注[1-2]。實施產(chǎn)學(xué)研合作教育，不僅是當(dāng)前深化教育改革和促進教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是我國高等教育改革以及高校自身發(fā)展的迫切需要，更是我國經(jīng)濟長期、持續(xù)、穩(wěn)定增長的必然選擇。在新形勢下積極探索產(chǎn)學(xué)研合作教育，對我國高層次創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有十分重要的作用。

在產(chǎn)學(xué)研合作模式鏈條中，校企合作無論從那個角度來看都是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何在校企合作培養(yǎng)過程中達(dá)到高起點、高質(zhì)量、高創(chuàng)新實踐能力要求，使以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位研究生掌握專業(yè)領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，成為具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才是當(dāng)前相關(guān)培養(yǎng)院校亟需研究的課題。

二、國內(nèi)外同類研究狀況

目前世界上一些發(fā)達(dá)國家都在致力于高等教育的改革[3-4]。雖然改革的目的多種多樣，但其核心之一就是要探索能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的具有全面素質(zhì)的創(chuàng)新人才的教育模式，使其培養(yǎng)的人才既有堅實的理論基礎(chǔ)又有工作崗位要求的實踐經(jīng)驗和實際動手能力。產(chǎn)學(xué)研合作教育由于能夠在兩種教育環(huán)境中對學(xué)生進行協(xié)調(diào)培養(yǎng)，因此世界各國要求改變單純培養(yǎng)理論學(xué)術(shù)人才辦學(xué)模式，特別是要以產(chǎn)學(xué)研合作教育模式來培養(yǎng)具有全面素質(zhì)人才的呼聲不斷高漲。由于產(chǎn)學(xué)研合作教育所取得的巨大作用，學(xué)術(shù)界也越來越重視產(chǎn)學(xué)研合作教育，對它的理論研究也日益成為學(xué)術(shù)界研究的熱點。

我國產(chǎn)學(xué)研合作教育的歷史并不長，只有短短的二十幾年里，但是產(chǎn)學(xué)研合作教育在面上還是有了很大的發(fā)展，效果也很明顯。特別是高等教育大規(guī)模擴張以來，各種教育問題特別是就業(yè)問題凸顯，因此越來越多的人開始關(guān)注產(chǎn)學(xué)研合作教育，許多專家和學(xué)者也從產(chǎn)學(xué)研合作教育的各個角度出發(fā)進行了大量的研究，研究成果豐富。有關(guān)產(chǎn)學(xué)研合作教育的理論研究較多的集中在以下幾個方面：（1）產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要性；（2）產(chǎn)學(xué)研合作教育的歷史考察；（3）產(chǎn)學(xué)研合作教育中的問題、障礙以及對策研究；（4）產(chǎn)學(xué)研合作教育的組織模式。

三、專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究內(nèi)容和方法

從國外的研究生教育發(fā)展來看，創(chuàng)新是其不斷進步的最重要因素。為此專業(yè)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)應(yīng)該圍繞“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合專業(yè)研究生培養(yǎng)模式”這個主題，從提高校企合作培養(yǎng)專業(yè)研究生的創(chuàng)新力這個關(guān)鍵問題出發(fā)，主要研究專業(yè)研究生管理體制改革、校企合作導(dǎo)師隊伍建設(shè)、專業(yè)研究生研究方向切入點、提升專業(yè)研究生創(chuàng)新和效果評價等內(nèi)容。

（1）符合校方和企業(yè)制度的專業(yè)研究生聯(lián)合管理問題

采用政策文本分析法，對煙臺大學(xué)光電信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院和煙臺持久鐘表集團之間的產(chǎn)學(xué)研合作教育以及國家、省市的相關(guān)政策、文檔、規(guī)定等資料進行搜集和查閱，探求其合作過程中的專業(yè)研究生管理問題。

（2）專業(yè)研究生研究方向、論文的選題和切入點問題

采用個案研究法，運用項目驅(qū)動有關(guān)理論，從企業(yè)的需求出發(fā)，著眼于研究方向和選題環(huán)節(jié)，研究校企合作中專業(yè)研究生培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的切入點問題。

（3）專業(yè)研究生知識理論與科研實踐有效結(jié)合的問題

采用關(guān)鍵因素方法和相關(guān)理論，從專業(yè)研究生科研論文的數(shù)量、質(zhì)量、創(chuàng)新性以及學(xué)位論文等方面，對研究生科研實踐能力的有效培養(yǎng)手段進行研究。

四、總結(jié)

課題依托煙臺大學(xué)持久鐘表集團有限公司產(chǎn)學(xué)研基地，通過對校企合作培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的五個關(guān)鍵問題進行探討和分析，思考校企合作培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生過程中所存在的困難，并進行具體實踐研究。項目緊密依托本地具體企業(yè)開展研究，直接為產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型專業(yè)研究生提供了理論基礎(chǔ)和實踐方法，并為進一步推動產(chǎn)學(xué)研專業(yè)研究生合作教育在全省乃至全國的發(fā)展提供了理論和現(xiàn)實借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁贊禮； 林建成.產(chǎn)學(xué)研合作教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究述評[J]，生產(chǎn)力研究，2010（11）.

[2]劉洋； 畢留舉； 王威.校企共建實踐平臺的管理與運行體系研究[J]，天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2014（4）.

產(chǎn)學(xué)研合作論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；產(chǎn)學(xué)研合作；新途徑

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）07-0035-02

產(chǎn)學(xué)研合作是指高校、企業(yè)、科研單位依托各自優(yōu)勢資源，各種創(chuàng)新要素優(yōu)化組合，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才、產(chǎn)出創(chuàng)新成果、促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目的的社會經(jīng)濟活動。中國的高等教育正在由世界高等教育大國向高等教育強國轉(zhuǎn)變，產(chǎn)學(xué)研合作教育已成為高等教育培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才的必然選擇。產(chǎn)學(xué)研合作教育起于20世紀(jì)80年代，在近30多年的發(fā)展中，他在高等教育改革發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用，已成為目前各高等院校最基本、最有效、最重要的現(xiàn)代教育模式之一。合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展是產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的理念和目標(biāo)。產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)形式雖然經(jīng)歷了發(fā)展、探索、改革階段，然而，當(dāng)前仍存在一些主要問題，如利益分配不均、企業(yè)積極性不足、運行機制不健全、學(xué)校與企業(yè)間技術(shù)供給予需求存在脫節(jié)等問題。為此，對產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)新途徑有必要進行探索研究。

一、創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式

美國是產(chǎn)學(xué)研合作思想的發(fā)源地，它的“企業(yè)孵化器”模式，以促進中小企業(yè)的發(fā)展；“技術(shù)轉(zhuǎn)讓和專利認(rèn)可”模式，以促進知識的流動；“科技工業(yè)園”模式，如硅谷模式，在一定程度上推動了科技與經(jīng)濟的發(fā)展；此外還有“共建工程研究中心”模式、“高技術(shù)企業(yè)發(fā)展”模式，等等。日本的“共同研究”模式，即大學(xué)與企業(yè)對雙方感興趣的課題共同開展合作研究；“委托研究員制度研究”模式，即企業(yè)技術(shù)研究人員到大學(xué)里進行學(xué)習(xí)，并在大學(xué)實驗室參與課題研究。德國的“雙元制”模式，在學(xué)生整個大學(xué)期間理論知識與企業(yè)技能培訓(xùn)始終相輔相成。國內(nèi)目前大多采用“基地中心”模式，即高校與企業(yè)之間建立聯(lián)合實驗室、工程技術(shù)中心或一些中試基地，這是目前我國采用的主要模式，在一定程度上促進了高校和企業(yè)的共同發(fā)展，“課題項目”模式也是目前國內(nèi)經(jīng)常采用的合作方法，即高校、企業(yè)和科研院所以某一科研項目為紐帶，建立短期合作關(guān)系，該模式的特點是參與人少、合作層次相對較低，合作關(guān)系不長久；國內(nèi)目前也有“校辦產(chǎn)業(yè)”模式，“產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟”模式等，但規(guī)模都相對較小。我國當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作模式主要問題是政府地位沒有顯示出來、政策法規(guī)不完善、運行機制不健全，等等。因此，我們要學(xué)習(xí)和借鑒國外的合作模式，根據(jù)我國高校、企業(yè)特點，進一步創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式，如建立政府―企業(yè)―高校協(xié)同創(chuàng)新的合作模式。

二、擴大合作范圍、擴展合作教育形式、擴寬合作教育內(nèi)容

中小企業(yè)、國有企業(yè)、科研院所等均可以成為高校產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的合作伙伴，要針對專業(yè)特點，擴大合作范圍，讓學(xué)生更廣泛地涉獵實踐知識，同時也讓更多的企事業(yè)單位參與合作辦學(xué)、參與人才培養(yǎng)，并通過合作辦學(xué)模式為企業(yè)帶來效益（如為企業(yè)提供應(yīng)用型人才，促進企業(yè)的成長和發(fā)展），等等。

當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作教育的形式相對簡單，主要就是學(xué)生到合作企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)，在形式上還可增加學(xué)校與合作單位之間開展論壇和研討會等，可以聘請企業(yè)技術(shù)人員走入高校充當(dāng)教師角色，可以將部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計交給企業(yè)負(fù)責(zé)，等等。如不定期的與企業(yè)之間舉行研討會或論壇，在學(xué)校和企業(yè)之間提供一個交流的平臺，以利于更好的培養(yǎng)企業(yè)所需的人才，同時企業(yè)也可以在其中選擇所需學(xué)生進行優(yōu)先培養(yǎng)，這在某種程度上也解決了學(xué)生的就業(yè)問題。

當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作教育內(nèi)容較單一，目前國內(nèi)很多高校合作教育內(nèi)容主要是學(xué)生大三和大四階段的認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，為期4周左右，除此之外學(xué)生幾乎再沒有與企業(yè)交流的機會。而這種生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實多走馬觀花，學(xué)生學(xué)到的知識少，不能給企業(yè)帶來任何益處，在某種程度上的確會使企業(yè)喪失興趣。德國的“雙元制”合作教育模式給我們提供了一個很好的思路，該模式主要指雙重職業(yè)訓(xùn)練制度，即在整個大學(xué)期間學(xué)生既能在學(xué)校里學(xué)習(xí)專業(yè)知識又能在企業(yè)中接受專業(yè)技能的培訓(xùn)，是一種以企業(yè)需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方式。以此為借鑒，在教學(xué)課程設(shè)置中要豐富內(nèi)容，要注重理論與實踐、知識與技能的有機統(tǒng)一，專業(yè)課的授課方式增加實踐教學(xué)，尤其是與企業(yè)合作實踐教學(xué)的課程內(nèi)容要有所增加，可以是到企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)知識，也可以聘請企業(yè)單位相關(guān)人員授課，并且企業(yè)人員參與學(xué)生成績考核。英國的“薄三明治”模式也類似于“雙元制”模式，即將企業(yè)教育的課程穿插在學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活中，以豐富校企合作內(nèi)容，這些都值得我們?nèi)ソ梃b。

三、完善產(chǎn)學(xué)研合作運行機制

當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作教育存在很多問題，其中最重要的就是高校和企業(yè)間重視程度明顯不同，高校管理人員、教師、學(xué)生力求通過產(chǎn)學(xué)研合作提高辦學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生就業(yè)率，因此處于積極主動的地位，而企業(yè)、研究所通常處于被動地位，僅僅是完成合作培養(yǎng)的任務(wù)，缺乏合作教育積極性，究其主要原因是這種合作教育模式?jīng)]有形成促使產(chǎn)學(xué)研有效結(jié)合的長效運行機制，沒有真正為企業(yè)帶來利益，導(dǎo)致企業(yè)動力不足，這在某種程度上失去了產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的真正意義。建立健全使企業(yè)、科研院所能主動承擔(dān)人才培養(yǎng)責(zé)任，形成人才培養(yǎng)、科技服務(wù)與技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合的互惠互贏的校企合作長效運行機制對產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的健康運行及提高產(chǎn)學(xué)研合作效能有決定性作用。

在產(chǎn)學(xué)研合作中要有一套完整的法律、法規(guī)以及扶持政策，要有一套相應(yīng)的運行機制，如動力機制、激勵機制、知識轉(zhuǎn)讓機制、利益分配機制、風(fēng)險機制、協(xié)同機制、學(xué)習(xí)機制、協(xié)議機制，等等。

如建立一套學(xué)校按企業(yè)需求和學(xué)生將來就業(yè)意向而與企業(yè)之間制定的人才培養(yǎng)機制，學(xué)校在大學(xué)四年為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才，畢業(yè)后可優(yōu)先到企業(yè)參加工作；再如學(xué)校與企業(yè)之間建立良好的學(xué)習(xí)機制，建立一套產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺，企業(yè)為培養(yǎng)學(xué)生單獨制定一套學(xué)習(xí)制度、規(guī)則和方式，有一套完整的相對學(xué)生設(shè)置的學(xué)習(xí)場所和技術(shù)人員；建立一套雙方互惠互贏的利益分配機制，這在產(chǎn)學(xué)研合作教育中是最重要的運行機制之一，是指學(xué)校、企業(yè)之間根據(jù)各自貢獻(xiàn)大小對所形成的利益（包括文章發(fā)表、專利申請、科技成果轉(zhuǎn)化等方面）進行合理分配，重要的是讓企業(yè)與高校都能在產(chǎn)學(xué)研合作教育中收益；建立一套具有合作技術(shù)創(chuàng)新的協(xié)同機制，學(xué)校與企業(yè)或科研院所之間圍繞共性目標(biāo)、結(jié)合自身特點和優(yōu)勢資源通過合作與分工，實現(xiàn)“1+1>2的有效組合”，協(xié)同能力越強，合作效益越大，為此合作雙方要通過溝通，交流建立共同追求的目標(biāo)，雙方并在整個產(chǎn)學(xué)研合作過程中知己知彼，對各自優(yōu)勢資源做到心中有數(shù)并充分利用，以提高產(chǎn)學(xué)研合作效率，此外，雙方在政策、技術(shù)、制度以及風(fēng)險等方面都要達(dá)成協(xié)同機制。

總之，要權(quán)重和平衡企業(yè)與高校之間的各種利益，完善和制定合理的運行機制。這是一項極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但同時也是促進產(chǎn)學(xué)研合作良好運營和發(fā)展最有效的途徑。

四、政府參與產(chǎn)學(xué)研合作教育

外部環(huán)境對產(chǎn)學(xué)研合作教育具有較大的影響，其中政府的參與會給產(chǎn)學(xué)研合作教育注入新的活力。加強政府對產(chǎn)學(xué)研合作運行機制的建立和完善的調(diào)控力度，是產(chǎn)學(xué)研合作教育健康持續(xù)發(fā)展的有力保障。政府的宏觀調(diào)控是影響產(chǎn)學(xué)研動力機制的主要因素，當(dāng)前的合作機制僅限于企業(yè)、科研院所和高校之間，在某種程度上存在利益分配不均、資金保障不夠或積極性不足等缺點。政府充當(dāng)服務(wù)者的角色，可以在兩者之間尋求平衡點，通過經(jīng)濟法律或政策手段進行宏觀調(diào)控，比如利用財政手段資助高校和企業(yè)建立校企合作研究室、校企合作培訓(xùn)基地等，以解決財政問題；通過制定法律法規(guī)來規(guī)范和管理產(chǎn)學(xué)研合作，以解除學(xué)校、企業(yè)之間心理上存在的一些顧慮（如擔(dān)心學(xué)生實習(xí)中的意外傷害等）；或是從政策機制上對高校和企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作起到約束作用，即企業(yè)提供學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)或開展科學(xué)研究的平臺是社會的義務(wù)和職責(zé)，這就從某種程度上解決了當(dāng)前因企業(yè)和高校利益分配不均帶來的問題。

五、結(jié)語

產(chǎn)學(xué)研合作教育是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要模式之一，引進國外先進的合作辦學(xué)模式和理念是創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)新途徑的有效方法。此外要根據(jù)各高校實際情況，創(chuàng)新合作模式、拓寬合作內(nèi)容，進一步完善合作機制是我們目前仍需解決的關(guān)鍵問題，其中，政府的介入會給產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)帶來新的活力，這值得各部門深入思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]付俊超.產(chǎn)學(xué)研合作運行機制與績效評價研究[D].中國地質(zhì)大學(xué)博士學(xué)位論文，2013.

[2]吳巖.中國產(chǎn)學(xué)研合作合作教育發(fā)展的新理念、新目標(biāo)、新任務(wù)[J].北京教育.2010，（1）：5-9.

[3]李丹.我國產(chǎn)學(xué)研合作模式的創(chuàng)新研究[D].鄭州：河南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.

[4]鄧秋實.校企深度合作辦學(xué)機制的研究[D].哈爾濱理工大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.