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產(chǎn)學(xué)研合作調(diào)研報告范文第1篇

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研合作；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)；理論研究

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性

1.傳統(tǒng)教育模式的禁錮和局限。傳統(tǒng)教育下的人才培養(yǎng)模式在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、技術(shù)和教學(xué)管理以及校園科技化、信息化、人文化氛圍建設(shè)等方面存在著較大的問題，不利于師生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，更不符合時代進步、科技創(chuàng)新和人的全面發(fā)展的要求。

2.高校科研能力增強的需求。與此同時，高?？蒲袑嵙Φ脑鰪妼θ瞬排囵B(yǎng)提出了更高的要求。創(chuàng)新教育觀念和人才培養(yǎng)模式，將教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)化和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，深化教育教學(xué)改革，更新和完善教育理念、教育內(nèi)容、方法和手段等，成為每個高校的重要任務(wù)。

二、高校產(chǎn)學(xué)研教育模式現(xiàn)狀及存在的問題

1.校企合作目的難以達成一致。高校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和進步的具備創(chuàng)新能力的高層次人才，為國家和社會進行科學(xué)研究，服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。而企業(yè)的主要經(jīng)營目標(biāo)是適應(yīng)社會經(jīng)濟和市場的需要，以增長效益為根本目的來營銷產(chǎn)品或服務(wù)。前者的核心是教育，后者的核心是利益。

2.地方政府與高校合作機制不夠健全。第一，政府未能在產(chǎn)學(xué)研合作模式下的人才培養(yǎng)教育中發(fā)揮宏觀調(diào)控的職能，缺乏相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研合作模式人才培養(yǎng)教育法律規(guī)定。第二，政府對高校進行產(chǎn)學(xué)研模式人才培養(yǎng)教育項目的財政支持力度不夠。第三，地方政府對本區(qū)域內(nèi)的高校和企業(yè)之間的聯(lián)系缺乏統(tǒng)一的、靈活多變的協(xié)調(diào)。

3.高校產(chǎn)學(xué)研教育基礎(chǔ)薄弱。第一，產(chǎn)學(xué)研合作模式培養(yǎng)體質(zhì)缺乏至上而下的統(tǒng)一布署，只有極少的高校設(shè)立專門的產(chǎn)學(xué)研合作模式人才培養(yǎng)管理機構(gòu)；第二，受傳統(tǒng)教育人才培養(yǎng)模式的影響，產(chǎn)學(xué)研合作模式下的人才培養(yǎng)在教材、教法、教輔等方面存在極大不足。第三，高校對產(chǎn)學(xué)研合作模式下的人才培養(yǎng)的考核機制不健全，缺乏完善的考核機制、獎懲管理機制，導(dǎo)致教師主動性和積極性不高。第四，高校設(shè)立專門用于產(chǎn)學(xué)研合作模式人才培養(yǎng)的專項基金極少，幾乎沒有。

4.產(chǎn)學(xué)研合作模式教育的社會效應(yīng)沒有得到認同。第一，一些社會人士不認同。有人認為，高等院校應(yīng)以學(xué)習(xí)專業(yè)知識為根本內(nèi)容，對于高校產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式持否定態(tài)度；第二，就業(yè)單位不認同。某些企業(yè)在招聘時，以學(xué)生的學(xué)術(shù)評分作為審核是否參加面試的標(biāo)準。

三、優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研合作模式教育的措施、方法和途徑

1.考核模式多樣化。設(shè)立多樣的考核模式，如實施綜合考核標(biāo)準，即將工作量考核、技術(shù)轉(zhuǎn)移考核、專利考核、產(chǎn)學(xué)研合作考核等按一定比例相結(jié)合的方式進行考核，同時實施多種組合激勵方式，如專利共有激勵、股權(quán)激勵、工作量考核激勵、受益分配激勵、技術(shù)經(jīng)紀激勵等多種激勵方式，都可以極大地促進教師從事產(chǎn)學(xué)研合作工作的主動性和信心。

2.加強校外實訓(xùn)基地的建立。讓學(xué)生在企業(yè)中提供實踐和操作中提升其應(yīng)用能力。鼓勵學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題撰寫調(diào)研報告或科研論文，從而提升其創(chuàng)新素養(yǎng)。校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，既幫助社會企業(yè)解決了生產(chǎn)中遇到的難題，又解決了企業(yè)的人力資源問題，還為高校學(xué)生提供了大量的實習(xí)實訓(xùn)崗位，提升了學(xué)生的應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力。

3.校企雙方轉(zhuǎn)變思想，更新合作觀念。高校應(yīng)當(dāng)充分認識到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)該與國家、區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展相一致，以適應(yīng)社會需要為目的，從而促進區(qū)域經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展。企業(yè)也應(yīng)當(dāng)認識到高校在科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，向高等院校開放，與高校建立長久良好的校企合作關(guān)系，積極汲取高校先進的理論經(jīng)驗、科研成果及先進知識文化，與企業(yè)實際相結(jié)合，做一條產(chǎn)學(xué)研合作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的道路。

4.健全高校內(nèi)部管理機制，為產(chǎn)學(xué)研合作模式教育提供堅實的平臺。第一，設(shè)立專門的高校產(chǎn)學(xué)研合作模式教育管理部門；第二，抓好產(chǎn)學(xué)研合作模式教育的制度建設(shè)，在技術(shù)轉(zhuǎn)移、股權(quán)激勵、專項資金等方面制定相關(guān)的政策文件和實施細則，讓產(chǎn)學(xué)研模式教育有章可循，有法可依，提高教師參與產(chǎn)學(xué)研合作模式教育的積極性和主動性；第三，制定符合產(chǎn)學(xué)研合作教育的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，設(shè)置符合產(chǎn)學(xué)研合作模式教育的學(xué)科專業(yè)體系、課程教學(xué)體系、實踐實訓(xùn)體系、評價跟蹤體系和優(yōu)勢對比體系。

5.發(fā)揮政府主導(dǎo)功能，優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研合作外部環(huán)境建設(shè)。第一，建立健全地方校企產(chǎn)學(xué)研合作模式教育法規(guī)，明確規(guī)定合作的校企雙方的權(quán)利和義務(wù)，并納入地方教育法規(guī)之中；第二，建立健全產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)費保障體系，設(shè)立產(chǎn)學(xué)研合作專項發(fā)展資金，對為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的先進企業(yè)、高校和個人給予獎勵；第三，實施明確的賞罰分明制度，對于積極參與產(chǎn)學(xué)研合作教育的企業(yè)實施積極的財稅政策；第四，積極協(xié)調(diào)區(qū)域其他單位和部門。

6.設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練平臺。搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練平臺，為學(xué)生提供實際動手操作的機會。如設(shè)立創(chuàng)業(yè)苗圃，用來培育大學(xué)生好項目、好創(chuàng)意。

參考文獻：

[1]劉光杰.產(chǎn)學(xué)研合作有關(guān)問題的國內(nèi)外研究比較[J].商業(yè)視角，2012（697）：80-81.

產(chǎn)學(xué)研合作調(diào)研報告范文第2篇

構(gòu)建以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的會計碩士產(chǎn)學(xué)研合作教育，需要高校與企業(yè)做出許多開創(chuàng)性的工作，在培養(yǎng)過程中的各個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞提升會計碩士職業(yè)能力這個目標(biāo)來創(chuàng)造性地開展工作，解決培養(yǎng)環(huán)節(jié)遇到的各個方面的問題，包括實踐基地培養(yǎng)條件、管理機制和合作培養(yǎng)內(nèi)容等方面。以瑞華會計師事務(wù)所（以下簡稱瑞華）實習(xí)實踐基地為例，總結(jié)“農(nóng)大—瑞華”產(chǎn)學(xué)研合作教育經(jīng)驗。該合作模式把會計碩士培養(yǎng)分為三個階段：第一階段以農(nóng)大培養(yǎng)為主，側(cè)重理論學(xué)習(xí)，完成校內(nèi)導(dǎo)師和第二導(dǎo)師共同選定的課程的學(xué)習(xí)。第二階段以瑞華培養(yǎng)為主，會計碩士深入到瑞華參加實習(xí)、實踐和撰寫論文，培養(yǎng)實踐和科研開發(fā)能力。第三階段會計碩士將知識與實踐凝練成學(xué)位論文。

（一）理論學(xué)習(xí)階段

研一理論教學(xué)階段，學(xué)院以全國會計教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的《會計碩士專業(yè)學(xué)位參考性培養(yǎng)方案》為指南，在此基礎(chǔ)上與實習(xí)基地共同探討和商定培養(yǎng)方案。學(xué)院與瑞華的第二導(dǎo)師共同創(chuàng)建了會計碩士專業(yè)指導(dǎo)委員會,每一年度委員會都會通過座談、專訪等形式共同論證、修訂培養(yǎng)方案，第二導(dǎo)師全程參與培養(yǎng)方案的制定與實施,在實踐教學(xué)體系的建立方面發(fā)揮了重要作用。會計碩士的校內(nèi)導(dǎo)師和第二導(dǎo)師根據(jù)會計碩士的培養(yǎng)方向在培養(yǎng)方案指定的課程中選課。校內(nèi)任課教師在教學(xué)過程中注重案例教學(xué)，采用MPACC案例庫中的案例和實習(xí)基地提供的案例進行情景教學(xué)，突出企業(yè)實際問題的講解，與理論相得益彰，充分體現(xiàn)理論知識對實踐的指導(dǎo)作用。

（二）實踐階段

選擇審計方向的會計碩士，一般被推薦到瑞華實習(xí)。瑞華在實踐教學(xué)的組織落實等方面發(fā)揮了重要作用，學(xué)院與瑞華共同制定了工作細則，制定了聯(lián)合培養(yǎng)方式、培養(yǎng)費用、生活安排、學(xué)生管理等方面的制度，明確了合作雙方的權(quán)利和義務(wù)。為了進一步推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)長效機制，2014年12月，學(xué)院申請瑞華為校級研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，出臺了《研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地管理辦法》，在此基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建起一個直接面向市場需求的校所合作戰(zhàn)略聯(lián)盟。2011年至今，會計學(xué)院以2011級、2012級、2013級會計碩士為運行實體、在多年產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)會計碩士的基礎(chǔ)上，與瑞華就共建面向以提升就業(yè)能力為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研合作教育達成共識，開展長期合作研究。瑞華會計師事務(wù)所是一家專業(yè)化、規(guī)范化、規(guī)模化、國際化的大型會計師事務(wù)所,具有A+H股審計資格，是我國注冊會計師行業(yè)具有突出影響力的專業(yè)服務(wù)機構(gòu)。瑞華對會計碩士實習(xí)生存在著強烈的內(nèi)在需求，每年10月份開始到第二年的4月份，事務(wù)所會集中處理大量的審計業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)在短時間內(nèi)驟增，而在其它時間業(yè)務(wù)量歸于常態(tài)，所以會計師事務(wù)所非常需要實習(xí)生來所工作，達到三贏的目的，學(xué)校、事務(wù)所、學(xué)生三贏局面。瑞華實習(xí)生的年接納量可達40余人，每年10月份會安排實習(xí)生統(tǒng)一進來連續(xù)培訓(xùn)17天，前10天講解審計準則和職工制度要求，講解事務(wù)所具體業(yè)務(wù)，后面7天講解今年會計準則的變化。通過這段時間的培訓(xùn)，實習(xí)生們對會計準則和審計準則有一定程度的了解，對事務(wù)所的工作內(nèi)容也有所了解。在11月份陸陸續(xù)續(xù)地加入到對企業(yè)的審計工作，大的公司項目一般會比較多，一般會進駐幾十人，實習(xí)生在其中做一些配合性的輔的工作，比如用事務(wù)所自己編制的審計軟件，按企業(yè)的循環(huán)做一些簡單的底稿，或者按照項目經(jīng)理的要求去做企業(yè)循環(huán)中的某一部分工作。通過這些工作實習(xí)生能夠?qū)ζ髽I(yè)的財務(wù)有所了解，通過審計，實習(xí)生還能分析出企業(yè)做的賬正確與否，哪些部分存在問題，軟件測試有異常的，實習(xí)生會反饋給項目經(jīng)理，項目經(jīng)理進一步處理，進行一些補充的程序，或者是對企業(yè)發(fā)表意見。實習(xí)結(jié)束后學(xué)員撰寫詳實、深入的實踐總結(jié)報告。實習(xí)生工作結(jié)束后畢業(yè)時，優(yōu)秀學(xué)員會優(yōu)先考慮留所工作，如果家不在當(dāng)?shù)氐?，還可以推薦到瑞華其他地區(qū)的分所工作，黑龍江分所出具鑒定和證明。

（三）撰寫學(xué)位論文階段

研二下學(xué)期，則是一個將實踐與理論重新整合的過程，會計碩士對實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題與校內(nèi)的導(dǎo)師進行交流探討，將知識與實踐凝練成學(xué)位論文，論文形式可以是調(diào)研報告也可以是案例分析。瑞華可以為會計碩士在課題研究和學(xué)位論文方面提供很多素材。在實習(xí)過程中，瑞華對幾百家上市公司進行審計，上市公司的舞畢、上市公司的財務(wù)管理問題、上市公司內(nèi)控的不健全問題都可以進行研究，調(diào)查問卷的基礎(chǔ)素材可以從事務(wù)所獲得也可以從審計客戶中獲得。因此，會計碩士在實習(xí)過程中得到的不僅是職業(yè)能力的提升，還有研究水平的提升。

二、應(yīng)用效果

產(chǎn)學(xué)研合作調(diào)研報告范文第3篇

這位前國家知識產(chǎn)權(quán)局副局長張勤在專利周系列活動之一――中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)論壇上表示,知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的出臺是中國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的必然要求。知識產(chǎn)權(quán)涵蓋的不僅是科技領(lǐng)域,還涉及到經(jīng)濟、文化等諸多方面。中國許多企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)意識淡薄,絕大多數(shù)企業(yè)沒有申請過專利,而設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)管理部門的企業(yè)更是少之又少。他指出,實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的一個重要目的就是要使企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)意識普遍提高。在知識產(chǎn)權(quán)保護方面,如何有效降低維權(quán)成本、提高侵權(quán)代價是我們當(dāng)前要著力解決的問題。

參加專利周活動的中小企業(yè)主告訴記者:“通過像張勤這樣的專家的講解,我們更清楚地了解知識產(chǎn)權(quán)規(guī)則的運用,從而更好實現(xiàn)專利的申請、購買和實施等。”

在專利周期間,專家學(xué)者圍繞自主創(chuàng)新和知識產(chǎn)權(quán);技術(shù)轉(zhuǎn)移中的風(fēng)險問題;知識產(chǎn)權(quán)的重要價值;如何將專利成果進行產(chǎn)業(yè)化并利用海外資本市場放大專利成果;中國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式探討;如何破解高校專利實施率低的難題;高校專利申請、專利池部署及成果轉(zhuǎn)化;我國高校專利技術(shù)轉(zhuǎn)化面臨問題和解決思路等話題進行了探討。

11月12日,2009年度北京市專利技術(shù)展示交易周開幕式暨北京市專利技術(shù)交易大會在北京產(chǎn)權(quán)交易所隆重舉行。本屆專利活動緊密圍繞中小企業(yè)與高校、科研院所的產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新這一主題,主要包括“一展一會一舞臺”三項主要活動和兩個高端論壇。

本屆專利周的成功舉辦,促成北京市一大批專利技術(shù)的轉(zhuǎn)讓、專利產(chǎn)品的交易和合作開發(fā)項目的簽訂。由第四軍醫(yī)大學(xué)、北京易布客公司和中技所三方簽約的專利普通許可交易及其技術(shù)產(chǎn)品化案例,成為專利周上的一個亮點。中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級、轉(zhuǎn)型是我國經(jīng)濟進一步發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。中技所自今年8月份成立以來,通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和資源整合,積極探索高校、科研院所向中小企業(yè)進行專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓的新模式,服務(wù)中小企業(yè)自主創(chuàng)新是中技所的核心目標(biāo)。未來中技所希望打造和培育一批專業(yè)性技術(shù)投資機構(gòu),它們不以最終產(chǎn)業(yè)化為目的,僅僅是由它們來進行技術(shù)孵化,實現(xiàn)產(chǎn)品化后進入交易,隨后退出。西安萬隆藥業(yè)與中國技術(shù)交易所的資金托管戰(zhàn)略合作簽約,預(yù)示著中技所將正式推出為專利交易買賣雙方提供資金托管的完善服務(wù)。

產(chǎn)學(xué)研合作調(diào)研報告范文第4篇

近年來， 榮事達的“雙創(chuàng)”工作得到國務(wù)院、工信部以及安徽省政府、經(jīng)信局、科技局各級領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定和關(guān)懷指導(dǎo)。2016年5月，國家行政學(xué)院常務(wù)副院長馬建堂帶隊來皖調(diào)研期間，榮事達的做法引起調(diào)研組的高度重視，并形成關(guān)于安徽榮事達“雙創(chuàng)”調(diào)研報告上報國務(wù)院。總理在調(diào)研報告上圈閱批示：注意總結(jié)大企業(yè)“雙創(chuàng)”經(jīng)驗。其后，安徽省委書記李錦斌在省經(jīng)信委呈送的調(diào)研報告上作出批示要求：大企業(yè)在推進“雙創(chuàng)”上應(yīng)有大作為。要立足自身優(yōu)勢，加強機制創(chuàng)新，激發(fā)新動能，實現(xiàn)新突破。榮事達的經(jīng)驗應(yīng)予以總結(jié)推廣。

經(jīng)過60多年的積累，榮事達以在品牌、市場、技術(shù)、管理、制造等方面具有的明顯優(yōu)勢為依托，支撐“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”；支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展。近年來，榮事達企業(yè)正在從產(chǎn)品制造型企業(yè)轉(zhuǎn)型成為培養(yǎng)受社會尊重的企業(yè)和企業(yè)家的雙創(chuàng)平臺。

合肥榮事達電子電器集團有限公司常務(wù)副總裁馬睿告訴《祖國》雜志記者：榮事達以智能家居產(chǎn)業(yè)為定位，在智能家居中大量引入互聯(lián)網(wǎng)+、大健康和節(jié)能減排等技術(shù)，打造榮事達智能全屋系統(tǒng)及十大產(chǎn)品生態(tài)圈和十大功能生態(tài)圈。建立起了向全社會開放的400個產(chǎn)品項目庫，10個服務(wù)項目庫，30個銷售項目庫。榮事達經(jīng)過60多年的發(fā)展，形成了品牌、資金、信息、技術(shù)、文化、管理、人力資源、制造和市場等九大要素資源。絕大部分創(chuàng)業(yè)項目因為不具備以上九大要素而活不大、活不強。榮事達將9大要素資源向全社會開放，彌補創(chuàng)業(yè)的短板，使其快速成長，大大提升創(chuàng)業(yè)成功率。

“榮事達人”認為的創(chuàng)客不僅僅可以是個人、團隊，也可以是企業(yè)、大學(xué)和科研院所，創(chuàng)客只要有一技之長，同時具備品德、品質(zhì)、品味，他們就對創(chuàng)客進行評估，將創(chuàng)客擁有一技之長作價入股，將創(chuàng)客視同利益共同體，成為合伙人。創(chuàng)業(yè)項目以事業(yè)部模式獨立運營、獨立核算，將創(chuàng)業(yè)項目分為創(chuàng)客期、創(chuàng)業(yè)期和成長期三個階段，針對不同階段需求導(dǎo)入相應(yīng)的要素資源。創(chuàng)客期，重點導(dǎo)入硬件、初始資金、信息等基礎(chǔ)要素；創(chuàng)業(yè)期，注重彌補技術(shù)短板、規(guī)范管理；成長期，導(dǎo)入大型資本和營銷渠道等。同時，不同的職能部門提供數(shù)據(jù)分析、運營指導(dǎo)、研發(fā)和技術(shù)管理方案等，使創(chuàng)業(yè)人獲得持續(xù)性的資源對接和成長支持。這種圍繞創(chuàng)業(yè)者痛點推行的加速方法論，全過程分階段精準扶持，優(yōu)化了各種要素的高效配置，大大提高了“雙創(chuàng)”成功率。以機制創(chuàng)新為核心，雙創(chuàng)中心、事業(yè)部制、合伙人三位一體，開放企業(yè)優(yōu)勢資源搭建雙創(chuàng)平臺，廣泛甄選、吸納創(chuàng)客，將其擁有的資源量化為股份，將創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)利益緊緊捆綁在一起，通過利益滿足、價值實現(xiàn)、思想引領(lǐng)、工具提供，實現(xiàn)共贏。

榮事達的“雙創(chuàng)”具有顯著的三個特色：一、形式上更具開放性：九大資源、六大平臺和440個項目向全社會開放；二、內(nèi)容上更具可復(fù)制性：大企業(yè)都擁有許多優(yōu)勢資源，只要引入三位一體機制就可以實現(xiàn)；三、結(jié)果上更具安全性：分階段的精準扶持，使創(chuàng)業(yè)項目加速發(fā)展，100%存活。

截至目前，榮事達雙創(chuàng)平臺的所有創(chuàng)業(yè)項目100%存活，2015年的20個項目，實現(xiàn)3個億銷售額，792人就業(yè)。2016年的100個項目（含創(chuàng)客期項目60個，預(yù)計銷售額7億元，新增就業(yè)2000人）預(yù)計營業(yè)額11億。企業(yè)通過技術(shù)創(chuàng)新加快了新技術(shù)的引進，打造了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的智能家居控制系統(tǒng)，打造成為中國標(biāo)桿式創(chuàng)業(yè)孵化器和加速器。

s事達雙創(chuàng)平臺計劃在3年內(nèi)在各領(lǐng)域申請專利3000項，其中發(fā)明專利500項以上。3年內(nèi)創(chuàng)建智能家居國家級試驗中心、檢測中心、工程中心、聯(lián)合創(chuàng)新中心，打造產(chǎn)、學(xué)、研示范基地等。通過舉辦雙創(chuàng)大賽，廣泛和充分地動員創(chuàng)客、創(chuàng)業(yè)團隊、大學(xué)生和科委投身創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)中，可以挖掘創(chuàng)意和有價值的項目，實施企業(yè)對接和項目孵化。

榮事達集團每年都會舉辦和參與雙創(chuàng)大賽，繼續(xù)發(fā)掘、培育、扶持與智能家居相關(guān)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團隊和項目，從技術(shù)、商業(yè)、市場、投融資等各方面全方位鼓勵、支持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐。集團還專門成立了品冠學(xué)院，對接指導(dǎo)雙創(chuàng)大賽。企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，孵化了一大批優(yōu)秀項目，取得很多優(yōu)秀成果。

產(chǎn)學(xué)研合作調(diào)研報告范文第5篇

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合模式；思政課社會調(diào)查報告；教學(xué)案例

工學(xué)結(jié)合模式下探索把校企合作思政課的社會調(diào)查報告進行整合，做為思政課教學(xué)案例的運用，促使思政課教學(xué)生動靈活，形成思政課新視角來解讀思政課的理論，較容易被高職學(xué)生所接受，明確自我職業(yè)規(guī)劃，又可以使得思政課理論導(dǎo)引內(nèi)化大學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)。

一、工學(xué)結(jié)合模式下思政課社會調(diào)查報告的歸類

工學(xué)結(jié)合模式下的思政課社會調(diào)查涉及到工學(xué)結(jié)合模式下的指導(dǎo)思想、就業(yè)實習(xí)、合作形式等相關(guān)內(nèi)容，需要師生、企業(yè)員工三者密切合作才能把社會調(diào)查報告實施，保證調(diào)查報告的質(zhì)量。

1、校內(nèi)調(diào)查報告：（1）訪談相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師，與學(xué)校專業(yè)教師和校企合作領(lǐng)導(dǎo)進行訪談，了解工學(xué)結(jié)合內(nèi)容與形式、實施計劃、試點班與非試點班的區(qū)別、注意事項、合作規(guī)模；同時設(shè)計調(diào)查問卷了解學(xué)生對于工學(xué)結(jié)合模式的看法；（2）訪談校內(nèi)實訓(xùn)企業(yè)，高職院校實訓(xùn)場地有助于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，了解校內(nèi)實訓(xùn)狀況、企業(yè)投資的設(shè)備、資金、合作情況，特別是校企合作冠名班級學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)與其他班級學(xué)生的差異，及其高職院校自身開辦的企業(yè)公司對于學(xué)生實訓(xùn)的具體要求；

2、校外調(diào)查報告：校外調(diào)查報告主要是針對校企合作企業(yè)或其他非合作企業(yè)進行，利用業(yè)余時間或寒暑假時間進行實地訪談，重點了解校企合作的實質(zhì)內(nèi)容、企業(yè)文化、對學(xué)生的專業(yè)技能與人文素養(yǎng)的基本要求、頂崗實習(xí)的方式、畢業(yè)學(xué)生的表現(xiàn)、企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景、不同企業(yè)的發(fā)展比較、國家政策對企業(yè)的影響和企業(yè)對國家時政的關(guān)注、企業(yè)的責(zé)任、企業(yè)的人才現(xiàn)狀與需求、企業(yè)的生態(tài)環(huán)保理念、非合作企業(yè)與合作企業(yè)對學(xué)生實習(xí)、畢業(yè)的基本差異。

二、工學(xué)結(jié)合模式下思政課社會調(diào)查報告的整合分析

校企合作調(diào)查報告內(nèi)容涉及面較廣，有經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明等五方面內(nèi)容，通過調(diào)查報告內(nèi)容的整合作為教學(xué)案例與思政課的教學(xué)內(nèi)容融合匯通，形成思政課理論支撐的實踐教學(xué)內(nèi)容，深刻理解“怎樣去利用現(xiàn)代技術(shù)和怎樣同時能建立一個和現(xiàn)代技術(shù)相配的社會結(jié)構(gòu)是兩個不能分的問題”[1]。

1、經(jīng)濟方面。校企合作后與合作前效益狀況各自對比，學(xué)生實習(xí)與就業(yè)優(yōu)秀的人力資源儲備的可持續(xù)發(fā)展，訂單式或冠名班培養(yǎng)的學(xué)習(xí)技能帶來的效益，校企合作與非合作企業(yè)的經(jīng)濟效益對比，學(xué)校師資在企業(yè)的培訓(xùn)花費與企業(yè)對學(xué)校的投資費用，實習(xí)學(xué)生與畢業(yè)生的保險，合作企業(yè)的科研產(chǎn)出情況方面等。

2、政治方面。校企合作對國家方針政策的關(guān)注，政府對校企合作和未合作的政策支持，國有企業(yè)與民營企業(yè)對學(xué)生的思想政治教育區(qū)分，企業(yè)支持地方建設(shè)的貢獻，特別是涉及民族人數(shù)眾多地方的服務(wù)理念，企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的空間環(huán)境等。

3、文化方面。校企合作的文化經(jīng)營理念，學(xué)校的育人文化與企業(yè)文化的對接，職業(yè)素養(yǎng)在校企合作中的養(yǎng)成差異、技能文化與人文素養(yǎng)的融合程度，校企合作的產(chǎn)學(xué)研理念的養(yǎng)成，校企合作雙方的人員派駐，學(xué)生與師傅技能文化對實踐行為的理論支撐，校企合作對于實習(xí)生、畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)測評，規(guī)章制度的落實與完善等。

4、社會方面。校企合作展現(xiàn)的社會形象、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、品牌示范效應(yīng)、企業(yè)對學(xué)校的資助，如企業(yè)對高職生獎學(xué)金的設(shè)置、設(shè)備的更新、實訓(xùn)場地的擴容、學(xué)生技能的操練、合作雙方負責(zé)人的敬業(yè)理念與責(zé)任意識、學(xué)校與企業(yè)的發(fā)展歷程、人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新動力的制度保障等。

5、生態(tài)文明方面。校企合作的綠色發(fā)展理念、企業(yè)的環(huán)保責(zé)任狀況，如施工現(xiàn)場的植被保護與周圍環(huán)境的生態(tài)融合，最大限度地減少污染，校企合作課題的攻關(guān)，資源節(jié)約的制度落實，工作環(huán)境的生活舒適程度等。

三、工學(xué)結(jié)合模式下思政課社會調(diào)查報告的運用與思考

調(diào)查報告內(nèi)容需進行理性思考，運用思政課理論提升工學(xué)結(jié)合模式下的社會調(diào)研報告案例蘊含的思想與思政課教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，“必將有助于推動師生之間教與學(xué)‘雙主體’的雙向互動”[2]。

1、加強思政課內(nèi)容整合創(chuàng)新。調(diào)查報告案例依據(jù)思政課理論有所側(cè)重，補充思政課的創(chuàng)新內(nèi)容，顯現(xiàn)思政課理論的深度與思政課內(nèi)容基礎(chǔ)的廣度。

2、提升理論評判能力。把調(diào)查報告案例運用于課堂教學(xué)之中，通過討論案例反映的社會現(xiàn)象，減少理論與實踐結(jié)合的誤差，強化人文素養(yǎng)與職業(yè)道德素養(yǎng)。

3、增強聚合力。學(xué)生在討論調(diào)查報告案例過程中，使用科學(xué)合理的調(diào)研方法了解工學(xué)結(jié)合的實質(zhì)，增強師生、學(xué)徒與師傅的溝通交流，激發(fā)學(xué)生調(diào)研情感。

4、教學(xué)方法靈活。通過結(jié)合調(diào)查報告案例的講解，學(xué)生可在真實情境生活中了解社會與自我，呈現(xiàn)互動式民主教學(xué)，教學(xué)理論通俗易懂，學(xué)生易于接受。

【參考文獻】

[1].鄉(xiāng)土中國[M].上海:上海人民出版社,2006:125.