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“可持續(xù)發(fā)展”的概念現(xiàn)已被全世界各國(guó)普遍認(rèn)同。然而，社會(huì)和自然能否可持續(xù)發(fā)展，只抓環(huán)境科技及一些相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)措施是不夠的，教育也應(yīng)擔(dān)負(fù)起這一歷史重任，使可持續(xù)發(fā)展成為人的發(fā)展目標(biāo)、生活方式、生活態(tài)度、生活習(xí)慣。

隨著人類步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，所有財(cái)富的核心都是“知識(shí)”。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)的壽命越來越短，知識(shí)的更新越來越快，人的一次性受教育已滿足不了這個(gè)時(shí)代的需求。這就向教育提出了挑戰(zhàn)，教育能否滿足人類社會(huì)發(fā)展的需要；教育也從來沒有遇到這么好的機(jī)遇。聯(lián)合國(guó)教科文組織在“國(guó)際21世紀(jì)教育委員”報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：教育作為一種經(jīng)濟(jì)投資、社會(huì)投資和政治投資，不但是發(fā)展的基本手段，而且是以人為中心的可持續(xù)發(fā)展的有機(jī)內(nèi)容和基本目標(biāo)。*年秋，國(guó)際論壇提出了可持續(xù)發(fā)展教育的概念：可持續(xù)發(fā)展教育是終身學(xué)習(xí)的過程，即培養(yǎng)具有淵博知識(shí)和敏銳思維、具有創(chuàng)造性解決問題能力的公民；使其具有自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和讀寫能力，并且致力于從事對(duì)個(gè)人或合作負(fù)責(zé)的行為。并且進(jìn)一步闡述了可持續(xù)發(fā)展教育依托于六個(gè)主題，這些主題概述了可持續(xù)發(fā)展教育的行動(dòng)進(jìn)程，即終生學(xué)習(xí)；多學(xué)科學(xué)習(xí)（綜合學(xué)習(xí)）；系統(tǒng)的思維方法學(xué)習(xí)；合作精神；多國(guó)文化滲透；授予行動(dòng)權(quán)力（主體性）。

我們以人、社會(huì)、自然為依托，以教育自身發(fā)展為基礎(chǔ)，逐步地構(gòu)建起可持續(xù)發(fā)展的理論框架。我們遵循以人為本的原則，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)和自然發(fā)展需要出發(fā)，研究未來人的素質(zhì)特征，科學(xué)地認(rèn)識(shí)教育，論述可持續(xù)發(fā)展教育對(duì)人的身心發(fā)展及對(duì)人的成人和成材方面的作用以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，進(jìn)一步說明了可持續(xù)發(fā)展教育是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物?？沙掷m(xù)發(fā)展教育是素質(zhì)教育的一種較理想形態(tài)，是通過終身學(xué)習(xí)過程，使受教育者在德、智、能、情等方面不斷地向異質(zhì)事物開放、交流，從而達(dá)到人的可持續(xù)性的自我更新、自我超越和自我發(fā)展的活動(dòng)。這種教育將保證人類物質(zhì)文化和精神文化和諧、可持續(xù)地發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展教育也有廣、狹義之分。狹義的可持續(xù)發(fā)展教育是使受教育者（公民和學(xué)生）具有可持續(xù)發(fā)展觀念意識(shí)和行為的教育。廣義的可持續(xù)發(fā)展教育是使受教育者、教育者、學(xué)校、教育自身及社會(huì)都能獲得積極和諧的可持續(xù)發(fā)展的教育?？沙掷m(xù)發(fā)展教育主張學(xué)生學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)求知更重要；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要；學(xué)會(huì)創(chuàng)新比學(xué)會(huì)繼承和模仿更重要；學(xué)生實(shí)踐能力的提高比書本知識(shí)的習(xí)得更重要；學(xué)生非智力因素的優(yōu)化比智力因素的開發(fā)更重要；學(xué)生的心理健康比身體健康更重要；學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展比“全面發(fā)展”更重要；學(xué)生積極主動(dòng)的自我發(fā)展比消極接受、被動(dòng)被塑更重要。在此基礎(chǔ)上提出了可持續(xù)發(fā)展教育目的：培養(yǎng)促進(jìn)人類社會(huì)、自然及人自身可持續(xù)發(fā)展的人，促使人、社會(huì)和自然和諧持續(xù)發(fā)展。根據(jù)可持續(xù)發(fā)展教育的理念，我們制定了可持續(xù)發(fā)展教育的總原則：一切教育、教學(xué)活動(dòng)都以保證和促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為最高宗旨。并且要堅(jiān)持十個(gè)具體原則：教育性原則、主體性原則、創(chuàng)新性原則、實(shí)踐性原則、能力性原則、高效性原則、合作性原則、差異性原則、健康性原則和藝術(shù)性原則。

為了實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育，我們應(yīng)努力創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展的五大支撐體系，即隊(duì)伍建設(shè)、教育科研、信息技術(shù)、學(xué)校管理、校園文化，使學(xué)生、教師及學(xué)校三方面都得到可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，還要建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。可持續(xù)發(fā)展教育主要通過實(shí)施主體性教育、創(chuàng)新教育、綠色教育、健康教育、現(xiàn)代信息技術(shù)教育和國(guó)際理解教育來實(shí)現(xiàn)的