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教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下課外作業(yè)：用10厘米、8厘米、6厘米長(zhǎng)的鉛絲各4根和8個(gè)橡皮泥團(tuán)等材料制作一個(gè)長(zhǎng)方體框架模型。此作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生能通過(guò)動(dòng)手操作這一實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步感知立體圖形，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，掌握長(zhǎng)方體的基本特征，同時(shí)為下面學(xué)習(xí)正方體的認(rèn)識(shí)及它們的表面積打好基礎(chǔ)。

下一節(jié)課，我一進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)了孩子們桌上擺著的并不全是那清一色的、整齊劃一的、用鉛絲與橡皮泥制成的長(zhǎng)方體框架，而出現(xiàn)了一些五顏六色的、大小不一的模型。頓時(shí)，我的眼前一亮，心底卻又納悶起來(lái)：這些孩子平時(shí)很乖巧老實(shí)的，今天怎么變起了花樣，不按要求完成作業(yè)了呢？我正尋思著，只見(jiàn)學(xué)生A滿臉通紅地站起來(lái)說(shuō)：“老師，我在家找不到鉛絲，只好用我以前寫完的筆芯來(lái)代替它作長(zhǎng)方體的棱了，瞧，這就是我的作品。”我定睛一看，發(fā)現(xiàn)他雙手小心翼翼地捧著一個(gè)由各色的圓珠筆芯搭成的長(zhǎng)方體框架，這些棱紅、黃、藍(lán)、綠相間呈現(xiàn)，接頭處用橡皮泥做的頂點(diǎn)也色彩不一，真是漂亮極了?？磥?lái)，這家伙的臉紅并非是由于膽怯造成的，他是為自己的別出心裁而有點(diǎn)得意呀！

驚喜之余，我心中有數(shù)了。我笑著朝他說(shuō)道：“哈哈，你真會(huì)解決問(wèn)題，很有創(chuàng)新意識(shí)嘛！”接著，我就請(qǐng)他把作品拿到上面，讓全班同學(xué)都來(lái)欣賞他的杰作，并帶頭鼓起掌來(lái)。這一下可又有戲了：學(xué)生B不甘示弱：“老師，我也有創(chuàng)新，我用棗子當(dāng)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)了。”這時(shí)，女生C也搶上了話：“大家看，我這個(gè)長(zhǎng)方體的棱是用硬板紙做的……”她的話還沒(méi)說(shuō)完，男生小D就接了過(guò)去：“你那個(gè)挺費(fèi)事的，我這個(gè)長(zhǎng)方體的棱可是用吸管做的，特方便。”……

反思：

每個(gè)孩子都有自己特殊的生活背景和思維方式，其解決問(wèn)題的策略也是不盡相同的。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師不能總以自己的眼光，從成人的角度去過(guò)多地干涉學(xué)生，去要求學(xué)生，去左右學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，引導(dǎo)不同的學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，真正給學(xué)生以“自主”學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

有的方法從成人的角度看是好的，但不同的學(xué)生可能有不同的感受。上例中，教師為了讓學(xué)生生動(dòng)形象地鞏固新知識(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)制作活動(dòng)。正當(dāng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手時(shí)，他們卻無(wú)奈于材料的準(zhǔn)備——家庭中難覓教師規(guī)定的鉛絲；鄉(xiāng)村孩子手里沒(méi)有準(zhǔn)備五顏六色的橡皮泥……這是教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)所沒(méi)有考慮到的。也正是這種無(wú)所尋覓的無(wú)奈，迫使學(xué)生去“自主”活動(dòng)，彌補(bǔ)了教師的成人眼光所帶來(lái)的思維限制。由此可見(jiàn)，我們必須重視學(xué)生的自主，尊重他們的想法。教師不能替代學(xué)生的思考，不能簡(jiǎn)單地從自己的角度去限制學(xué)生思維的廣度與深度。在課堂上，我們可以允許學(xué)生錯(cuò)了就重答，不完整就補(bǔ)充，沒(méi)想好就再想，有不同意見(jiàn)就展開(kāi)爭(zhēng)論，有不明白的問(wèn)題就發(fā)問(wèn)，老師錯(cuò)了就提意見(jiàn)……

贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：所謂真正的教育，就是指不僅讓兒童完成教師的要求而且使他們的個(gè)性，他們的精神生活得到自然的發(fā)展。素質(zhì)教育歸根結(jié)底是“尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性”的教育。在教學(xué)中，我們應(yīng)留給學(xué)生自主活動(dòng)的余地，讓其個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。

上例中，A的自主得到了教師的肯定，其勇于表現(xiàn)、大膽創(chuàng)新的個(gè)性得以較充分地表露，B的不甘示弱、C的別具一格、D的求易策略，都在教師的首肯中得到鼓勵(lì)。難道以后他們還會(huì)畏首畏尾嗎？相信，如此不斷的自主活動(dòng)會(huì)令他們更愉快并成功地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其個(gè)性也會(huì)獲得更自然的發(fā)展