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品牌化短視頻在整形外科教學(xué)的應(yīng)用

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品牌化短視頻在整形外科教學(xué)的應(yīng)用

【摘要】融媒體的概念為傳統(tǒng)媒體和新媒體的結(jié)合發(fā)展帶來了生機(jī)。媒體融合的新時代趨勢下,在整形外科教學(xué)實踐中,以品牌化短視頻搭建融媒體平臺。現(xiàn)對短視頻作為新媒體如何搭建融媒體平臺與賦能教學(xué)、科研、服務(wù)社會、科普醫(yī)療等媒體教學(xué)的融合應(yīng)用進(jìn)行探索和研究,為培養(yǎng)以市場為導(dǎo)向———融媒體時代下適應(yīng)社會發(fā)展的實踐型醫(yī)學(xué)人才提供參考。

【關(guān)鍵詞】融媒體;新媒體;品牌化短視頻;整形外科;教學(xué)改革

整形外科學(xué)是一門與多學(xué)科緊密交叉結(jié)合的學(xué)科,學(xué)科交互理論信息量繁復(fù)、范圍廣泛、實踐應(yīng)用難度較大;同時整形外科學(xué)又與現(xiàn)代新技術(shù)、新興產(chǎn)業(yè)密切相關(guān),使得學(xué)科與市場經(jīng)濟(jì)的相互滲透性較其他學(xué)科更強(qiáng),這些因素都加大了臨床階段教師對學(xué)生的帶教難度。在研究生階段將理論知識與臨床實踐緊密結(jié)合是醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)師轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這也始終是臨床醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)的挑戰(zhàn)[1-2]。在臨床實習(xí)階段,尚無統(tǒng)一固定的教學(xué)模式能有效的關(guān)注實習(xí)教學(xué)的每個環(huán)節(jié),這使得整形外科研究生學(xué)習(xí)的主觀能動性顯得極其重要。如何提高這一階段自主學(xué)習(xí)的能力和效率成為提高整形外科臨床教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。融媒體是以信息源中心化為核心,打破新舊媒體的壁壘和“界限”,將傳統(tǒng)媒體與新媒體的優(yōu)勢進(jìn)行有效結(jié)合,實現(xiàn)資源通融、傳播互融共享、多種媒體共融的新型信息媒體共享概念[3-4]。近年來,越來越多的學(xué)者和教師對融媒體在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了廣泛的研究和報道,為融媒體引入醫(yī)學(xué)教學(xué)開拓了思路和可借鑒的路徑[5-7]。本課題研究在總結(jié)歸納已有研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合整形外科學(xué)的學(xué)科特點,在教學(xué)實踐中以融媒體指導(dǎo)下的短視頻為載體引入大連醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院整形外科學(xué)教學(xué)體系,就整形外科學(xué)融媒體平臺與師資建設(shè)進(jìn)行分析。

1整形外科學(xué)融媒體平臺建設(shè)路徑

大連醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院整形外科學(xué)教學(xué)改革以學(xué)生興趣為導(dǎo)向,以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,增強(qiáng)課程實踐性、啟發(fā)性為抓手,線上線下多種媒介并重,推動整形外科學(xué)課程體系建設(shè)。融媒體平臺建設(shè)是課程體系建設(shè)中重要的線上環(huán)節(jié)及線上線下結(jié)合的中心媒介。融媒體平臺建設(shè)路徑如下:品牌化名師型融媒體平臺建設(shè),理論教材單元二維碼短視頻建設(shè),項目式短視頻教學(xué)建設(shè),學(xué)生自媒體創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、團(tuán)隊短視頻工作室建設(shè)以及數(shù)字媒體、傳統(tǒng)媒體、社區(qū)媒體科普直播建設(shè)。

1.1品牌化名師型融媒體平臺創(chuàng)建品牌化名師型個人短視頻,進(jìn)行官方認(rèn)證,以此為信息源中心建設(shè)融媒體平臺。根據(jù)整形外科學(xué)理論和臨床實踐的關(guān)聯(lián)性,從學(xué)生的興趣點出發(fā),定期發(fā)布多種場景切換式教學(xué)理論和臨床應(yīng)用實踐短視頻。短視頻選取生活化場景、人物場景、會議場景、工作化場景等,背景音備課文案錄音敘述的方式進(jìn)行拍攝。拍攝素材涉及理論教學(xué)、臨床實踐、校園文化、學(xué)科特點、職業(yè)特色、人物形象建設(shè)。這種短視頻的形式不同于傳統(tǒng)個人短視頻貼臉式口播,多種優(yōu)質(zhì)感畫面有效切換,在短視頻中應(yīng)用情景化視頻可使學(xué)生沉浸式體驗一名優(yōu)秀整形外科醫(yī)師的日常生活和工作,使視頻內(nèi)容多元化,趣味性強(qiáng),提升教學(xué)類短視頻的質(zhì)感,符合醫(yī)學(xué)生的核心素養(yǎng)教育和審美教育,能有效融入臨床實踐的體驗感,提高知識學(xué)習(xí)的探究感和自主學(xué)習(xí)能力,樹立職業(yè)素養(yǎng)榜樣的正能量。以此為基礎(chǔ),逐步在微信、微博、好大夫在線等數(shù)字新媒體增加關(guān)注人數(shù),平臺實現(xiàn)多種媒體信息互融共享。

1.2理論教材單元二維碼短視頻選取有代表性的門診問診、臨床實踐操作、理論標(biāo)本和圖譜,進(jìn)行多角度場景拍照拍攝和講解。數(shù)字化圖片和視頻素材中,通過Photoshop等圖像處理軟件,對重要的理論知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)技巧標(biāo)注序號和注解字幕。請有多年教學(xué)經(jīng)驗的臨床帶教教師與青年教師及學(xué)生分組搭配,對視頻內(nèi)容出現(xiàn)的理論概念和實踐技術(shù)、新技術(shù)產(chǎn)品名詞進(jìn)行有效說明。請視頻網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人員設(shè)計生成二維碼,在理論教材電子版相應(yīng)的內(nèi)容位置逐一進(jìn)行上傳,并在融媒體短視頻平臺發(fā)布。以此為基礎(chǔ),最終實現(xiàn)每個理論教材章節(jié)對應(yīng)一張二維碼和一個對應(yīng)網(wǎng)址。訪問者可以隨時查看,融媒體平臺檢索系統(tǒng)在設(shè)計中加入模糊檢索功能,方便初學(xué)者根據(jù)名稱快速檢索相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。建立理論教材單元二維碼短視頻,方便學(xué)生隨時隨地的獲取學(xué)習(xí)資源,有效拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間;師生共同參與,有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)效率。

1.3“項目式”教學(xué)短視頻“項目”教學(xué),依托融媒體平臺后臺咨詢和關(guān)注群體大數(shù)據(jù)分析,結(jié)合臨床問診熱點問題,參考學(xué)生興趣項目投票問卷,拍攝實踐化、市場化整形外科教學(xué)“短視頻拍攝”實踐項目,把各種創(chuàng)作項目融合到教學(xué)實踐過程中。通過把創(chuàng)作項目、校內(nèi)項目和引進(jìn)的企業(yè)項目引入課堂教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自媒體創(chuàng)業(yè),建立學(xué)生個人自媒體短視頻完成項目,分配教師進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生還可通過短視頻記錄學(xué)習(xí)生活、校園生活、課外互動、課題研究心得,以不同視角觀察學(xué)習(xí)交流,鍛煉學(xué)生探究新媒體的能力;建立師生團(tuán)隊、多學(xué)科交叉合作短視頻工作室,共同制作學(xué)科交叉科普、科研、教學(xué)短視頻,工作流程基于短視頻的制作流程:前期準(zhǔn)備、制作團(tuán)隊的組建、素材選取與策劃、拍攝、剪輯與包裝、發(fā)布推廣。學(xué)生體驗工作流程,基于項目工作參與過程的教學(xué)準(zhǔn)備,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力,提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.4數(shù)字媒體、傳統(tǒng)媒體、社區(qū)媒體科普直播利用品牌化名師型短視頻個人號的影響力進(jìn)行有效的融媒體宣傳和推廣,特別關(guān)注在主流媒體官方公眾號、廣播媒體、區(qū)域事業(yè)單位官方媒體公眾平臺。大連醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院整形外科融媒體短視頻團(tuán)隊分別在省級醫(yī)療單位視頻公眾號進(jìn)行科普視頻直播、大連廣播電視臺綜合廣播頻道采訪直播、大連市西崗區(qū)婦聯(lián)科普講座直播。線上和線下媒體的融合影響力得到了大大提升,名師型融媒體平臺粉絲數(shù)和點贊量數(shù)據(jù)排在大連地區(qū)整形外科相關(guān)媒體號榜首位置,單項教學(xué)視頻的平均瀏覽量可達(dá)20萬。

2融媒體在整形外科師資隊伍建設(shè)中的作用

在整形外科研究生的臨床教學(xué)中,因新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)對整形外科市場化的影響,帶教教師的教學(xué)水平和與時俱進(jìn)的能力直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。新形勢下師資隊伍的創(chuàng)新建設(shè)在整形外科臨床教育發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。目前整形外科專業(yè)的職業(yè)輸出導(dǎo)向較其他臨床專業(yè)更為多樣,奮斗在臨床一線的整形外科醫(yī)師需要更多元化的職業(yè)素養(yǎng),同時兼顧作為醫(yī)者的核心職業(yè)素養(yǎng)。在我國當(dāng)前的整形外科環(huán)境下,臨床教師普遍難以同時兼顧臨床醫(yī)療和科研教學(xué),提高教育質(zhì)量。在本課題研究中,采用建設(shè)以名師型融媒體平臺為中心,全方位賦能整形外科理論教學(xué)、實踐教學(xué)、產(chǎn)業(yè)項目研學(xué)、服務(wù)社會科普醫(yī)療。這種新媒體師資隊伍建設(shè),通過名師型團(tuán)隊人物建設(shè),打造品牌化的短視頻制作團(tuán)隊,可實現(xiàn)自身隊伍建設(shè)的實時在線優(yōu)化、評價和直觀評論反饋;及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題;實現(xiàn)與其他優(yōu)質(zhì)教育平臺新媒體教育平臺的交流,方便學(xué)生學(xué)習(xí)。綜上所述,在融媒體迅猛發(fā)展的當(dāng)代,傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)研究生教學(xué)有了更多的選擇模式。目前,在國內(nèi)的醫(yī)學(xué)院校,各種數(shù)字媒體學(xué)習(xí)平臺建設(shè)項目繁多,但都尚未普及,影響力不足,應(yīng)用推廣力較差[8-9]。在觀念與方法上,如何有效結(jié)合各種新媒體和傳統(tǒng)媒體直接影響著教育課堂中教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)實踐環(huán)節(jié),并將隨著媒體介入的技術(shù)要求不斷改進(jìn)和創(chuàng)新[10]。我們的創(chuàng)新實踐教學(xué)方法,為培養(yǎng)以市場為導(dǎo)向-融媒體時代下適應(yīng)社會發(fā)展的實踐型醫(yī)學(xué)人才提供參考。作者作為帶教者,不斷探索創(chuàng)新,嘗試著將融媒體的融合理念帶入新媒體教學(xué)和實踐,平臺建設(shè)的關(guān)鍵是品牌化的名師型短視頻號的構(gòu)建和推廣并融入臨床教學(xué)中,線上線下相結(jié)合,賦能教學(xué)、科研、社會服務(wù)一體化,品牌力量的不斷積累,使得教學(xué)影響力更深遠(yuǎn),實現(xiàn)可循環(huán)長期運行、提高臨床教學(xué)質(zhì)量。師生團(tuán)隊工作室的運行、全面場景素材的選取以及智能移動平臺的操作,有效節(jié)省了臨床帶教教師的寶貴時間,調(diào)動了研究生的積極性,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的及時反饋、增加了師生互動,對提升臨床教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。融媒體概念下的新媒體與傳統(tǒng)臨床教學(xué)相結(jié)合的醫(yī)學(xué)教育設(shè)計及應(yīng)用上仍缺少經(jīng)驗,還需要大家的共同努力,不斷創(chuàng)新、改進(jìn),克服弊端,最優(yōu)化地利用各種媒體提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量[11-12]。

參考文獻(xiàn):

[1]顧海濤,王亞旭,姜雅慧.新媒體在醫(yī)學(xué)研究生臨床教育中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2018,34(3):457-458.

[2]宋慧芳,張忠,張衛(wèi)國,等.新媒體在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及效果評價[J].解剖學(xué)雜志,2019,42(6):627-628.

[3]鄧琳惠.融媒體時代下短視頻在數(shù)字媒體教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].文化產(chǎn)業(yè),2021(18):128-129.

[4]馬靜.以融媒體為介質(zhì)對思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程項目化教學(xué)創(chuàng)新的研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2022(24):13-15.

作者:馬希達(dá) 張千 李菲菲 常軍明 趙士磊 隋鴻錦 秦宏智 淳璞 單位:作者單位\大連醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院

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