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摘要：科技創(chuàng)新背景下，信息技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，出現(xiàn)了多元化的教學(xué)途徑，教學(xué)過(guò)程得以優(yōu)化。本文對(duì)科技促教背景下信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析，列舉了信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的主要應(yīng)用形式，論述了信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)如何有效融合，助力英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的提升。

關(guān)鍵詞：科技促教；信息技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)形式

英語(yǔ)作為語(yǔ)言類學(xué)科，要求學(xué)生具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷就教學(xué)模式進(jìn)行研究，以更好地確保英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代化教育背景下，英語(yǔ)教學(xué)方式更加多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑與學(xué)習(xí)思路更加多元，但部分學(xué)生仍然有較高的學(xué)習(xí)壓力，這一問(wèn)題若得不到有效解決，會(huì)嚴(yán)重影響英語(yǔ)課堂活動(dòng)質(zhì)量，不利于英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此教師要重視對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段及信息技術(shù)的應(yīng)用，致力于英語(yǔ)教學(xué)模式與手段的創(chuàng)新。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的作用

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)新穎性

信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用具有很大優(yōu)勢(shì)，教師可將課堂教學(xué)手段與信息技術(shù)進(jìn)行融合，以創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)課程教學(xué)的新穎性，提高學(xué)生參與英語(yǔ)課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。傳統(tǒng)英語(yǔ)授課過(guò)程中，教師的教學(xué)模式相對(duì)陳舊，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不高。信息技術(shù)背景下，微課、電子白板、多媒體等技術(shù)手段的應(yīng)用增強(qiáng)了課堂活動(dòng)的多樣性，在一定程度上增加了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與交流，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。

（二）整合教學(xué)資源，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

基于信息技術(shù)，教師能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行整合利用，這對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要價(jià)值。信息技術(shù)條件下，教師所獲得的教學(xué)資源十分多樣，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行選擇，以此構(gòu)建豐富、多層次的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，滿足不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

（三）拓展學(xué)習(xí)途徑，延展課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，大部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)，師生借助各類電子設(shè)備、移動(dòng)終端即可完成對(duì)相關(guān)資源的檢索。以此為前提，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑得到拓展。在當(dāng)下英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師備課、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備時(shí)間較長(zhǎng)，但受限于課堂時(shí)間，教師需要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，部分教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)資源難以展示。信息技術(shù)條件下，學(xué)生能夠通過(guò)手機(jī)、平板、電腦等移動(dòng)終端進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)資源共享的方式，將學(xué)習(xí)資源及資料進(jìn)行公布，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延展，實(shí)現(xiàn)多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑下，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的增長(zhǎng)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。

二、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的主要應(yīng)用形式

（一）聽(tīng)力

聽(tīng)力是考查學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)能力的主要途徑，也是當(dāng)下英語(yǔ)教育教學(xué)的重難點(diǎn)。受限于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的差異，學(xué)生的聽(tīng)力水平各不相同。通過(guò)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，教師便可根據(jù)學(xué)生差異化的聽(tīng)力水平，為學(xué)生提供層次不同的聽(tīng)力材料，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。扇貝聽(tīng)力、流利說(shuō)英語(yǔ)、朗易思聽(tīng)是常見(jiàn)的英語(yǔ)聽(tīng)力軟件，教師可利用它們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)與課下練習(xí)。借助信息技術(shù)打造全新的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練模式，是對(duì)當(dāng)下現(xiàn)代科技與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的重要成果，有利于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提升。

（二）寫(xiě)作

寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力與學(xué)習(xí)水平的重要體現(xiàn)，而寫(xiě)作以詞匯量的積累為基礎(chǔ)，因此教師要重視學(xué)生詞匯量的積累。英語(yǔ)詞匯類手機(jī)應(yīng)用軟件能夠?yàn)閷W(xué)生提供英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)每日單詞學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的推送，以此幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行積累。信息技術(shù)條件下，英語(yǔ)詞匯的記憶點(diǎn)十分豐富，部分軟件能夠通過(guò)聲音、圖片、音譯等幫助學(xué)生掌握詞匯記憶點(diǎn)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詞匯的記憶。在對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行推送的過(guò)程中，軟件能夠同時(shí)對(duì)詞匯用法進(jìn)行講解，適當(dāng)通過(guò)習(xí)題的方式幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)詞匯。

（三）翻譯

由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)在語(yǔ)序、語(yǔ)法方面存在差異，因此部分學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力較差。無(wú)論是英譯漢還是漢譯英，學(xué)生直譯現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這類翻譯問(wèn)題屬于英語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)。將信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提升翻譯水平。學(xué)生可借助英語(yǔ)學(xué)習(xí)類軟件練習(xí)翻譯，軟件能夠根據(jù)學(xué)生水平調(diào)整翻譯練習(xí)難度，適當(dāng)給予學(xué)生翻譯提示，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力。英語(yǔ)教師通過(guò)軟件后臺(tái)對(duì)學(xué)生翻譯練習(xí)情況進(jìn)行觀察，了解學(xué)生翻譯能力。

（四）口語(yǔ)

英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需解決的重要問(wèn)題，受限于課堂教學(xué)時(shí)間以及學(xué)生發(fā)音習(xí)慣的影響，大部分教師無(wú)法在課上對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)給予指導(dǎo)。在這種情況下，教師可借助信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。在英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、英文影視劇、英文歌曲等進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。在發(fā)音訓(xùn)練后，學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音能夠更加規(guī)范。另外，在口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，減少學(xué)生因發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的自卑與畏懼心理，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)發(fā)音的積極性。科技促教背景下，英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)模式更加多樣化，教師要對(duì)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)途徑進(jìn)行優(yōu)化，從而提升學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音及口語(yǔ)表達(dá)能力。從以上應(yīng)用形式不難看出，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用可有效保障課堂教學(xué)質(zhì)量，有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

三、科技促教背景下信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效融合

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可利用音視頻技術(shù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行闡述，這種立體化、沉浸式的教學(xué)過(guò)程能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的參與熱情，以此提升學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度。信息技術(shù)條件下，教師可對(duì)多樣化教學(xué)資源進(jìn)行整合，從而滿足不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以吸引學(xué)生注意力，不利于學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。借助信息技術(shù)手段，教師應(yīng)著力進(jìn)行課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師的教學(xué)方案得以優(yōu)化，學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中更加具有參與感。新穎、獨(dú)特的教學(xué)模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力具有重要作用。

（二）利用微課教學(xué)增加課堂互動(dòng)

課堂互動(dòng)是拉進(jìn)學(xué)生與教師關(guān)系的主要途徑，它能夠幫助教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)質(zhì)量等進(jìn)行了解。微課作為當(dāng)下流行的信息化教學(xué)方式，能夠以小見(jiàn)大地就教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行闡述，教學(xué)實(shí)效性得以彰顯。微課教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行集中教學(xué)，深入淺出地就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。微課教學(xué)通過(guò)音視頻、教學(xué)動(dòng)畫(huà)等形式幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，且英語(yǔ)發(fā)音較為標(biāo)準(zhǔn)，從而提升英語(yǔ)教學(xué)效果。微課、電子白板等信息技術(shù)手段在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用相對(duì)廣泛，也是轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)狀態(tài)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的主要途徑。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)資源組織課堂活動(dòng)

英語(yǔ)作為語(yǔ)言類學(xué)科，教師要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)具有較強(qiáng)的抗拒感，教師可借助信息技術(shù)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在信息技術(shù)條件下，教師可采用構(gòu)建沉浸式課堂的方式來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。一些學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力較差，因此學(xué)生存在不愿開(kāi)口講英語(yǔ)的問(wèn)題，為鼓勵(lì)學(xué)生參與到口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)中，教師可借助網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)沉浸式課堂的構(gòu)建。教師可選擇學(xué)生能夠理解的英語(yǔ)電影、電視劇片段，通過(guò)情境配音的方式開(kāi)展口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助學(xué)生提升語(yǔ)感。

（四）利用信息技術(shù)終端拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑

為保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可推薦合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)類軟件，幫助學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)條件下，大量英語(yǔ)學(xué)習(xí)類軟件得以推廣應(yīng)用，這些軟件大都質(zhì)量過(guò)關(guān)，英語(yǔ)內(nèi)容相對(duì)翔實(shí)。教師可利用信息技術(shù)終端拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。課堂學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，大部分學(xué)生難以在課堂教學(xué)中掌握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，在固有語(yǔ)言思維的影響下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)展難以大幅提升。中西方文化存在明顯差異，因此學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在一定的學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，可結(jié)合學(xué)生需求，為學(xué)生拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑。例如，教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以利用信息技術(shù)或者相關(guān)的軟件，英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影片段、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片等，使學(xué)生閑暇時(shí)能夠通過(guò)娛樂(lè)的方式強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高自主學(xué)習(xí)的效果。

四、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)

信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用具有必然性。科技促教背景下，信息技術(shù)與教育教學(xué)具有融合發(fā)展趨勢(shì)。依托信息技術(shù)，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程能夠得到優(yōu)化與創(chuàng)新，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升奠定基礎(chǔ)。作為當(dāng)下乃至未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式，信息技術(shù)教學(xué)能夠改變學(xué)生在課堂被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)手段營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，實(shí)時(shí)對(duì)課堂中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)給予關(guān)注，強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)和交流，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)在不同學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用均具有優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)學(xué)科從小學(xué)貫穿到大學(xué)，信息技術(shù)手段能夠應(yīng)用于不同學(xué)段的英語(yǔ)教學(xué)中，其適用性較強(qiáng)，能夠滿足不同階段英語(yǔ)教學(xué)的需求。當(dāng)下信息技術(shù)在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用相對(duì)廣泛，英語(yǔ)教學(xué)持續(xù)優(yōu)化，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量將不斷提升，英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣也將大幅提升，英語(yǔ)教學(xué)會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

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作者:陳嘉婧 單位:昆士蘭大學(xué)