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摘要：醫(yī)學化學實驗教學有助于強化學生對醫(yī)學化學知識的理解、應用的能力，培養(yǎng)他們邏輯清楚、條理清晰的分析問題，科學的解決問題的能力，同時訓練他們拓展思維，啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，全面提高他們的科學素養(yǎng)和綜合素質。當前，由于多種因素的影響，醫(yī)學化學實驗教學的質量普遍不高，學生對醫(yī)學化學實驗的興趣和積極性也比較低，因此，亟待對醫(yī)學化學實驗教學進行改革，本文從七個方面著手，對醫(yī)學化學實驗教學改革進行了探索與實踐，以培養(yǎng)社會發(fā)展需要的專業(yè)性強、有社會責任感的高質量、高素質人才。

關鍵詞：醫(yī)學化學；實驗教學；改革；探索；實踐

化學實驗是醫(yī)學化學教學的重要環(huán)節(jié),是通過做實驗的方式，規(guī)范學生的實驗操作，強化學生對醫(yī)學化學知識的理解、應用的能力，培養(yǎng)他們科學思維、動手能力，邏輯清楚、條理清晰的分析問題，以及科學的解決問題的能力，同時訓練他們拓展思維，啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，全面提高他們的科學素養(yǎng)和綜合素質。然而當前，由于多種因素的影響，醫(yī)學化學實驗教學的質量普遍不高，學生對醫(yī)學化學實驗的興趣和積極性也比較低，因此，亟待對醫(yī)學化學實驗教學進行改革，提高醫(yī)學化學實驗教學的效果和質量，提高學生對實驗課的興趣和熱情，進而切實提高他們運用所學知識分析問題，并解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，進而培養(yǎng)社會發(fā)展需要的專業(yè)性強的高質量、高素質人才。

1優(yōu)化實驗內容，增強實驗的綜合性、實用性、趣味性

要對陳舊的實驗內容進行更新、優(yōu)化，以激發(fā)學生興趣、提高實驗的實用性、培養(yǎng)學生的應用能力為核心，減少驗證性實驗的數(shù)量，密切聯(lián)系生活實際，增加實用性、綜合性、趣味性較強的實驗數(shù)量，例如，從茶葉中提取咖啡因實驗，食醋總酸度的測定實驗，阿司匹林的合成及鑒定實驗等等，整體的實驗內容安排，循序漸進，由淺入深，科學合理，讓學生在親手做實驗的過程中，體會到化學實驗的趣味性、實用性、嚴謹性，從而全身心的投入實驗，進而提高實驗的效果和質量。

2改革實驗教學方法，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識

實驗教師要引導學生養(yǎng)成預習的習慣，對實驗內容做到心中有數(shù)。每次上實驗課之前，學生要對實驗內容認真、細心的進行預習，并做好預習報告。教師在每次實驗課開始之前，對學生的預習情況進行提問，以檢查學生對本節(jié)實驗課的預習效果，并根據(jù)學生的預習情況，及時調整實驗操作的進度。在實驗操作教學的過程中，教師可先讓學生觀看實驗操作的示范視頻，然后，實驗教師補充本實驗操作的關鍵點，并講解操作過程中，需要注意的操作，并對本實驗的內容，進行細致、完整的示范操作，使學生牢固掌握本實驗的基本操作流程，降低出錯率。在學生做實驗的過程中，教師要注意激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，啟發(fā)學生多思考，多動手操作，將物質制備，提純，鑒定，以及與醫(yī)學有關的合成、檢測性實驗，進行優(yōu)化、整合，引導學生在進行一次實驗操作的過程中，能夠同步完成多項相關實驗的操作，一舉多得，事半功倍，激發(fā)學生對科學研究探索的熱情，啟發(fā)他們的創(chuàng)新意識，學以致用，極大地提高他們運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。

3改革實驗教學模式，讓學生成為實驗的主體

傳統(tǒng)的實驗教學模式，都是教師主動地講，學生被動的聽，學生的主觀能動性被抑制了，缺乏對實驗的興趣和熱情，導致實驗課的效果大打折扣。因此，要改革實驗教學模式，激發(fā)學生對實驗的興趣、熱情，調動他們的主觀能動性，自覺主動地投身到實驗中，成為實驗的主體。在實驗課之前，要求學生對實驗目的、實驗原理和方法、實驗操作步驟，以及注意事項，進行細致的預習，讓學生提前明白本次實驗的重難點，完成實驗預習報告。這樣不但可以提高學生的自學能力，還有助于提高學生查閱實驗相關文獻的能力，培養(yǎng)學生在學習過程中，發(fā)現(xiàn)問題的能力，進而主動學習。在學生做實驗的過程中，教師要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，要求學生認真觀察，注意細節(jié)，詳細的記錄觀察到的實驗現(xiàn)象，認真的記錄真實的實驗數(shù)據(jù)，通過強化實驗記錄，使學生養(yǎng)成全身心投入做實驗的習慣，培養(yǎng)他們實事求是、認真嚴謹?shù)目茖W作風。實驗結束后，如實完成實驗報告，并總結實驗的成敗，分析其中的原因。對于對有機合成實驗，還要記錄反應過程中，存在哪些副反應，思考如何減少副反應、提高產品的產率和純度。

4改革實驗教學手段，應用多媒體技術

傳統(tǒng)的實驗教學過程中，主要靠教師用語言對實驗進行講解，對于比較抽象的實驗過程，很難靠老師的語言讓學生完全理解，不但浪費了實驗時間，而且效果也不理想。因此，要改革實驗教學手段，應用多媒體技術。教師在上課前，應用多媒體技術將實驗課的內容制成生動有趣的動畫課件，有圖像，有聲音，有文字，圖文并茂，動畫仿真，模擬真實的實驗，對實驗全過程的操作步驟，進行細致的分解，突出實驗的重難點，使抽象的實驗內容，變得直觀、具體，形象、生動，學生很容易理解，從而加深學生的印象，達到身臨其境的實驗效果，使學生更為深刻的理解實驗的內容，提高實驗學習的效果。在實驗教學的過程中，教師應用多媒體技術，還能將當前最先進、最前沿的實驗儀器和實驗技術展示給學生，開闊學生的視野，豐富學生的知識，激發(fā)學生的興趣和熱情，極大地提高了實驗課的效果。

5運用虛擬實驗教學，規(guī)避危險實驗的風險

虛擬實驗教學，是綜合運用網(wǎng)絡通訊、多媒體、數(shù)據(jù)庫、人機交互等技術，創(chuàng)設一個高度仿真的虛擬實驗場景，對實驗的全過程進行高度的仿真模擬。虛擬實驗教學的方式，具有很多的優(yōu)點，有很大的靈活性、便捷性，學生可以不受時間、空間的限制，而且不依賴實驗室和教師，自己可以隨時隨地，結合自己的興趣，選擇自己感興趣的虛擬實驗，進行反復地觀看、學習，直到完全熟練掌握相應的實驗技能。虛擬實驗教學的方式，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對實驗的熱情，引導他們積極主動的觀看虛擬實驗，培養(yǎng)他們的動手操作能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)新能力。對于那些危險性較高、難度比較大、操作比較復雜的實驗，以及毒害很大、嚴重污染環(huán)境的合成類實驗，可以采取虛擬實驗教學的方式，這樣不但可以規(guī)避實驗風險，保護人類和自然環(huán)境，避免遭受實驗中有毒、有害物質的傷害，同時又使學生學習掌握了相關實驗的過程，確保了理論知識學習的系統(tǒng)性、完整性。

6對實驗進行綠色化改革，降低對人體和環(huán)境的污染

許多化學實驗，在實驗進行的過程中，都會產生廢氣、廢液、廢渣等，不僅污染環(huán)境,而且對學生的身體健康造成一定的傷害。因此，要對實驗進行綠色化改革，以減少環(huán)境污染，降低對學生的身體傷害。對此，我們進行了探索與實踐，對那些嚴重危害自然環(huán)境和學生身體，而對學生的實驗能力提升作用不大的實驗，我們將其刪掉。對那些嚴重污染環(huán)境的合成、制備實驗，我們設計出具有典型性，污染小的實驗，回收利用實驗，微型實驗，引入新技術，研發(fā)新的合成路線對實驗進行改進、優(yōu)化，以減少環(huán)境污染,提高實驗效果。此外，我們還引入了先進的新技術，在實驗的過程中，用微波輔助加熱，可提高加熱效率，明顯加快反應速度，不但環(huán)境友好，而且能耗低，經(jīng)濟實惠，降低了實驗成本，取得了令人滿意的效果，不但降低了化學實驗對環(huán)境造成的污染，保護了學生的身體健康，而且開闊了學生的視野，培養(yǎng)了學生的綠色化學思維和意識，提升了學生的環(huán)保觀念，增強了他們的社會責任感。

7改革實驗考核制度，突出綜合能力的考核

考核是檢驗學生實驗操作能力的一個重要指標，也是促使學生重視實驗課的一個重要因素，有助于調動學生對實驗課的積極性，規(guī)范自己的實驗操作，提高自己的實際動手能力。長期以來，學生的實驗課成績，都是教師對學生的以往幾次實驗報告的成績進行平均，得到的平均成績，作為學生本學期的實驗課成績。這樣的成績評定方法，無法體現(xiàn)學生的實驗操作是否規(guī)范、實驗態(tài)度是否科學嚴謹、實驗中的綜合能力是否達標。因此，我們改革實驗考核制度，突出對學生綜合能力的考核。我們采用的實驗考核制度，包含多個方面的考核，包括學生實驗前的預習情況，出勤情況，實驗紀律的遵守情況，實驗操作的規(guī)范情況，實驗報告的完成情況，實驗過程中的嚴謹態(tài)度、科學素養(yǎng)情況等，全方位的考核學生的實驗綜合能力。我校醫(yī)學化學實驗課的考核，在實驗室進行，每個實驗室以20人為一組，由一位授課教師，負責實驗考核。學生在實驗考核的過程中，教師全程巡視，監(jiān)督每位學生的實驗操作過程，一旦發(fā)現(xiàn)學生在操作的過程中出現(xiàn)錯誤，及時指出來，進行糾正，并對學生的操作進行評價，打分，防止學生再犯同樣的錯誤，引導他們養(yǎng)成良好的、規(guī)范的操作習慣，為以后工作中規(guī)范、嚴謹?shù)牟僮鲗嶒?，打下良好的基礎。

8結語

綜上所述，通過優(yōu)化實驗內容，增強實驗的綜合性、實用性、趣味性，改革實驗教學方法，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，改革實驗教學模式，讓學生成為實驗的主體，改革實驗教學手段，應用多媒體技術，運用虛擬實驗教學，規(guī)避危險實驗的風險，對實驗進行綠色化改革，降低對人體和環(huán)境的污染，改革實驗考核制度，突出綜合能力的考核等，多方面、全方位的實驗教學改革實踐，特別是綜合性、實用性、趣味性實驗的引入，極大地激發(fā)了學生對做實驗的興趣和熱情，調動了他們對實驗課積極性、主動性，實驗的過程中，學生非常認真、專注，一絲不茍，全身心地投入到實驗中，實驗態(tài)度科學、嚴謹，實驗操作的規(guī)范性得到了很大的鍛煉，科學素養(yǎng)得到了豐富的積累，實驗綜合能力得到了極大的提升，實驗教學的質量、教學效果，以及學生的考核成績，都有了很大的提升，改革實踐的效果令人滿意。路漫漫其修遠兮，在今后的實驗教學中，我們還將與時俱進，根據(jù)社會的發(fā)展、科技的進步，以及未來社會對人才的需求情況，不斷調整、優(yōu)化實驗內容，不斷改進實驗教學方法，不斷地探索，及時總結經(jīng)驗，培養(yǎng)社會發(fā)展需要的專業(yè)性強、有社會責任感的高質量、高素質人才。

作者:曹璐 楊臻 喬金蓮 蘇丹 李春仁 單位:信陽職業(yè)技術學院