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［摘要］教育事業(yè)和社會的發(fā)展兩者是密不可分的，教育可以為各行各業(yè)輸送大量的人才，為企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新提供便利。在城鎮(zhèn)化腳步進一步加快的背景下，越來越多的橋梁被建造，土木工程專業(yè)迅速崛起，橋梁工程類的課程也深受學(xué)生的追捧。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極更新教學(xué)的內(nèi)容和方法，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多與橋梁相關(guān)的知識，實現(xiàn)理論和實踐的有效結(jié)合，為未來建設(shè)橋梁培養(yǎng)更多優(yōu)秀、合格的人才。就橋梁工程教學(xué)的概念以及重要性進行闡述，分析橋梁工程教學(xué)中存在的問題以及原因，提出改革橋梁工程教學(xué)的策略。

［關(guān)鍵詞］橋梁工程；教學(xué)問題；策略

在土木工程專業(yè)中，橋梁類課程是最重要的課程之一，尤其是在國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)增加的背景下，社會對橋梁建設(shè)人才的需求越來越多，質(zhì)量要求也越來越高，因此就需要加強改革并探索橋梁類的課程教學(xué)。比如應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的趨勢，不斷更新橋梁課程內(nèi)容、施工的新技術(shù)，同時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一式教學(xué)模式，注重課堂中師生的互動，實現(xiàn)理論和實踐的有效結(jié)合，或是融入現(xiàn)場橋梁工程學(xué)習(xí)，這樣才能夠逐步提升橋梁工程教學(xué)的質(zhì)量。

一、橋梁工程教學(xué)的基本概述

（一）橋梁工程教學(xué)

橋梁工程教學(xué)是土木工程專業(yè)中的一類課程，其涉及橋梁的基本組織、分類、中外發(fā)展史、橋梁的施工工藝等相關(guān)內(nèi)容?？梢娫趯嶋H教學(xué)的過程中，橋梁類課程會涉及很多知識，需要將知識有效融合在一起。通常若這門專業(yè)性課程基礎(chǔ)知識掌握不扎實，那么在學(xué)習(xí)該專業(yè)的其他類課程時也會受到影響。另外，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，橋梁的形式也多種多樣，在建設(shè)的過程中要了解受力存在的差異性，合理選擇施工的方式，故對橋梁建設(shè)崗位人才要求是非常高的，既要掌握橋梁知識、力學(xué)基礎(chǔ)知識，又要能夠結(jié)合實際情況進行分析[1]。作為教師，在開展橋梁工程的相關(guān)知識點教學(xué)時，就更要結(jié)合行業(yè)對人才的需求，不斷進行創(chuàng)新和改革，提升學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，為未來建筑行業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

（二）改革橋梁工程教學(xué)的重要性分析

1.有利于創(chuàng)新課程內(nèi)容和方法，構(gòu)建高效課堂

橋梁工程在土木工程專業(yè)中是非常重要的課程之一，其涉及的知識點比較多，如橋梁的建設(shè)、發(fā)展、承載力、施工工藝等。就傳統(tǒng)的教學(xué)而言，教師只是按部就班地進行課程知識的講授，不注重學(xué)生在課堂中的理解能力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，難以為社會輸出人才。所以，亟須改革橋梁工程教學(xué)，包含對現(xiàn)有課程內(nèi)容進行豐富，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，避免課程教學(xué)的枯燥性，提升學(xué)生課堂的參與度，尤其是一些重難點知識，在學(xué)生的參與中，教學(xué)效率會更高。

2.有利于為建筑行業(yè)培養(yǎng)合格的人才，提升就業(yè)率

橋梁工程屬于一門課程，主要研究的是和橋梁相關(guān)的知識。就建筑行業(yè)而言，涉及房屋建筑、鐵路建設(shè)、橋梁類工程，其中橋梁工程屬于民生工程，關(guān)乎各地經(jīng)濟的發(fā)展。通過不斷地對橋梁工程教學(xué)內(nèi)容和方法進行改革和創(chuàng)新，將理論知識和實踐緊密結(jié)合在一起，便可以提升學(xué)生對知識的理解度，也能夠為建筑行業(yè)培養(yǎng)更多合格且優(yōu)秀的人才，提升本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率[2]。

3.有利于促進我國經(jīng)濟的快速發(fā)展

社會在快速地發(fā)展，城市化的腳步也在進一步加快，橋梁建設(shè)是社會發(fā)展中非常重要的一部分，其關(guān)乎國家的基礎(chǔ)建設(shè)和人們的幸福生活。通過創(chuàng)新和改革橋梁工程教學(xué)，為建筑行業(yè)培養(yǎng)合格人才，在某種程度上為橋梁建設(shè)的質(zhì)量提供了保障，也為國家GDP的增長以及國民的幸福生活打下了基礎(chǔ)。

二、橋梁工程教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

（一）橋梁工程知識難點多，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

橋梁工程所涉及的知識點比較多，比如包含結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)等課程，尤其是在分析受力體系構(gòu)造時，更加復(fù)雜。比如受力體系就涵蓋了所有力學(xué)的計算簡圖，如拱、梁等結(jié)構(gòu)對應(yīng)的橋梁、剛構(gòu)橋等。結(jié)構(gòu)形式多種多樣，學(xué)生理解較為困難。另外，在計算荷載橫向分布、剪力的過程中，很多學(xué)生無法掌握計算方法以及相關(guān)理論，當(dāng)學(xué)生越學(xué)越困難時，便逐步失去了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）課程內(nèi)容并未結(jié)合現(xiàn)狀進行優(yōu)化和改善

通常教師在教學(xué)時，主要是圍繞現(xiàn)有的橋梁工程課本內(nèi)容，但橋梁工程屬于實踐性知識，其會隨著行業(yè)的不斷變化而發(fā)生改變。比如施工工藝是不斷創(chuàng)新的，在教學(xué)過程中，教師就要提前了解行業(yè)中施工工藝的變化，在課堂中合理融入，使學(xué)生更好地適應(yīng)時代工藝需求。但是很多教師在教學(xué)時，仍然以課本中的內(nèi)容為依據(jù)，缺乏對內(nèi)容的補充和創(chuàng)新。

（三）課程教學(xué)手段過于單一

通過分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多學(xué)校橋梁工程課程均屬于課堂類教學(xué)，在課堂中，教師雖然融入了多媒體等先進的技術(shù)手段，但是在實際教學(xué)環(huán)節(jié)，仍缺乏互動以及啟發(fā)。比如教師利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過程中，并未注重學(xué)生的參與，完全是自顧自地在講解。一些基礎(chǔ)知識不扎實的學(xué)生，或者是能力較差的學(xué)生，如缺乏想象力、計算能力差等，在課堂中極易出現(xiàn)走神等情況，會影響整個橋梁工程課堂教學(xué)的質(zhì)量[3]。另外，課堂教學(xué)方法比較單一，除了利用多媒體教學(xué)手段之外，教師很少研究新型的教學(xué)方法，比如翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等，每一節(jié)課程都是按部就班，缺乏新穎性。

（四）實訓(xùn)課程少，缺乏理論和實踐的有效結(jié)合

橋梁工程屬于實踐性課程，需要學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，開展實踐活動，實現(xiàn)理論和實踐的有效結(jié)合。但是從現(xiàn)有的教學(xué)情況來看，教師往往存在重理論、輕實踐的情況。比如從理論和實踐課程的課時安排可以看出，理論課程占據(jù)的課時比例高達百分之八十，實踐課程課時僅占百分之二十。教師在開展教學(xué)時，理論課程和實踐課程往往是區(qū)分教學(xué)的，有時理論和實踐之間間隔的時間較長，很多學(xué)生在實踐時已經(jīng)忘記理論知識，這也影響了橋梁工程教學(xué)的質(zhì)量。

三、橋梁工程教學(xué)環(huán)節(jié)存在問題的原因

（一）教師教學(xué)理念未與時俱進

在橋梁工程教學(xué)環(huán)節(jié)，出現(xiàn)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容不完善等問題，與教師教學(xué)理念未與時俱進有很大的關(guān)系。就傳統(tǒng)的教學(xué)而言，以應(yīng)試教育為主，教師圍繞課本內(nèi)容講解，一味灌輸知識，并不會從學(xué)生的角度去創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法。然而在新時代背景下，對教師、學(xué)生的要求進一步提高，要求教師能夠做課程的開發(fā)者和教學(xué)的設(shè)計者，能夠主動創(chuàng)新教學(xué)。但一些教師傳統(tǒng)思想根深蒂固，在教學(xué)過程中，很難真正轉(zhuǎn)變，故出現(xiàn)了課堂中仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)的行為。

（二）教師教學(xué)專業(yè)能力以及素養(yǎng)有待提升

橋梁工程是一個實踐性比較強的科目，其教學(xué)內(nèi)容會隨著時代的變化而發(fā)生改變。而就當(dāng)下的教師而言，雖然教學(xué)能力比較強，但是并沒有定期開展社會實踐，導(dǎo)致實踐能力不足，專業(yè)知識無法與時代接軌，這也必然會影響整個人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）學(xué)校缺乏對橋梁工程課程改革研究的氛圍

教學(xué)方式的改革是學(xué)術(shù)界研究比較多的，但在實際落實環(huán)節(jié)還存在諸多問題。比如在內(nèi)部，學(xué)校會組織教師開展各類科研活動，但關(guān)于橋梁工程教學(xué)改革的內(nèi)容研究比較少。有些雖然開展了研究，但僅僅集中在理論層面，實際落實環(huán)節(jié)會因為各種各樣的情況，而導(dǎo)致改革效果大打折扣。綜合分析，和學(xué)校未重視橋梁課程改革，未建立完善的考評機制有很大的關(guān)系。比如日常設(shè)置的橋梁工程考核的是出勤、作業(yè)以及考試，并未將學(xué)生的實踐能力融入其中，這也會影響教師改革的力度[4]。

四、改革橋梁工程教學(xué)的策略

（一）教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，主動進行改革

橋梁工程教學(xué)是土木工程專業(yè)中極其重要的一門課程，其研究的是和橋梁相關(guān)的一系列知識、施工工藝，這是一項理論和實踐緊密結(jié)合的學(xué)科。在講授該門學(xué)科的知識時，教師必須要樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念，脫離傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。首先教師要積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，比如以生為本的思想，要調(diào)查學(xué)生的基本學(xué)情和能力，從學(xué)生的情況出發(fā)，合理創(chuàng)設(shè)橋梁工程課程的教案。另外，良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的助推力，教師要注重構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍，民主體現(xiàn)在師生、生生關(guān)系的平等上，如教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師為尊的認(rèn)知，和學(xué)生成為朋友，共同探討知識。且每一個學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績存在差異，教師都要公平對待，只有營造了這樣一個學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生才愿意主動參與其中。最后教師應(yīng)主動加入改革的大軍中，積極學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，做課程的開發(fā)者以及教學(xué)的創(chuàng)新者。

（二）改革橋梁工程教學(xué)內(nèi)容

隨著時代的不斷變化，橋梁工程的相關(guān)內(nèi)容以及工藝均出現(xiàn)了改變，任課教師首先應(yīng)積極研究橋梁工程教學(xué)內(nèi)容，豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，融入和實際相符合的一些內(nèi)容和素材，如橋梁發(fā)展的新材料、新動向以及工藝技術(shù)，均可以作為拓展內(nèi)容去處理?？梢越M建橋梁工程教學(xué)小組，明確小組組長，由組長統(tǒng)籌成員開展教學(xué)內(nèi)容的編制工作，將最新、最前沿的內(nèi)容滲透其中。其次要深入研究教學(xué)大綱，根據(jù)教材編寫合適的講義，制定科學(xué)的教學(xué)計劃。尤其是要知曉橋梁工程學(xué)時有限，不能夠?qū)崿F(xiàn)對所有內(nèi)容的精講，但又需要學(xué)生能夠在固定的時間段內(nèi)掌握相關(guān)的知識，這就需要教師分清楚重點內(nèi)容。

（三）改革橋梁工程教學(xué)手段

橋梁工程課程所涉及的內(nèi)容比較多，且非常復(fù)雜，故想要提升課堂教學(xué)的效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要教師能夠改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段。（1）多媒體教學(xué)是一種基于信息技術(shù)的教學(xué)方法，其具有教學(xué)直觀性、信息量大等優(yōu)點，在很多學(xué)校中都已經(jīng)被使用，但是在應(yīng)用多媒體課件時，教師要注重發(fā)揮圖片、視頻等的積極作用，要通過這些可視化的圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到橋梁結(jié)構(gòu)復(fù)雜的體系，提升整個課堂的生動性、直觀性。比如在講解關(guān)于荷載橫向分布計算的內(nèi)容時，教師就可以播放由于失誤造成的橋梁事故的相關(guān)視頻、現(xiàn)場照片，讓學(xué)生充分認(rèn)知橋梁設(shè)計中計算的重要性。要盡可能減少課堂中板書的時間，要注重學(xué)生和教師之間的有效互動。比如對于一些難點像力學(xué)知識、公式推導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容，教師就可以合理控制速度，通過問題引導(dǎo)的方式讓學(xué)生進行積極思考，提升整個課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性[5]。（2）融入案例教學(xué)。橋梁工程教學(xué)本就是一門和實踐緊密連接的課程，教師可以在課堂中通過案例分析法，幫助學(xué)生更好地了解課程知識。比如課前發(fā)放閱讀案例資料，讓學(xué)生提前了解本案例設(shè)計的相關(guān)特點、方案，全面認(rèn)識工程案例的相關(guān)設(shè)計數(shù)據(jù)以及信息。接著在課堂中，教師要讓學(xué)生對案例進行分析和討論，要控制好課堂討論的進程以及內(nèi)容，保證每一個學(xué)生都能夠積極參與其中。在案例分析的過程中，可以應(yīng)用小組合作法，要求每一個小組都要圍繞教學(xué)的核心內(nèi)容積極展開論述，并在課堂中展示小組成果。最后每一個學(xué)生都要針對案例內(nèi)容寫出自己的理解、認(rèn)識，對案例課進行總結(jié)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的總結(jié)、課堂表現(xiàn)等，全面測評、了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。比如針對橋梁支座的相關(guān)知識，教師給出了不同橋梁支座的工程案例，學(xué)生在課前主動研究了相關(guān)圖片，分析了案例，在課堂中又積極展開了討論，對各類橋梁支座力學(xué)的性能也有了基礎(chǔ)的認(rèn)知，在這樣的課堂中，每一個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的質(zhì)量也逐步提升。

（四）注重理論和實踐相結(jié)合，落實學(xué)生的核心素養(yǎng)

橋梁類課程注重的是學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力，故在教學(xué)過程中，教師既要注重理論知識的傳遞，又要給予學(xué)生時間動手實踐，讓學(xué)生通過實踐培養(yǎng)素養(yǎng)。比如根據(jù)理論知識內(nèi)容，引入實踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地消化。其次要合理規(guī)劃理論和實踐課程時間，注重理論知識和實踐課程的銜接性，避免兩者拉開間距。最后要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要科學(xué)設(shè)計實踐內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極參與到設(shè)計橋梁以及施工管理中，在實踐過程中去應(yīng)用理論知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然學(xué)校還可以和橋梁工程類的企業(yè)開展合作，帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀，了解先進的橋梁施工技術(shù)以及注意事項?；蛘呤墙M織學(xué)生參與全國性的結(jié)構(gòu)力學(xué)的大賽，通過高層次的學(xué)習(xí)和交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，落實學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（五）改革橋梁工程考核方法

橋梁工程這一課程需要學(xué)生掌握橋梁的設(shè)計計算方法、構(gòu)造原理等，為了能夠提升橋梁工程改革的質(zhì)量，就要對現(xiàn)有的考核方法進行完善。首先明確考核分三大內(nèi)容，第一，出勤率，出勤率應(yīng)占總成績的百分之二十，在出勤率中百分之十為出勤，百分之十為課堂表現(xiàn)。第二，作業(yè)的完成度，占據(jù)考試成績百分之三十，要注重課前課后作業(yè)的布置，增加案例分析、調(diào)查報告等作業(yè)。第三是考試成績占據(jù)百分之五十，考試中，理論考試占據(jù)百分之二十，實踐測試占據(jù)百分之三十，理論實踐考試應(yīng)盡可能突出學(xué)生的能力、素質(zhì)，盡可能減少死記硬背的情況。通過融入這樣的考核方式，才能夠更好地推動教師教學(xué)的改革?？傊?，橋梁工程教學(xué)的改革迫在眉睫，作為該課程的教師必須樹立正確的育人理念，能夠深入一線探討橋梁工程新的工藝和新技術(shù)，能夠主動對新知識進行學(xué)習(xí)，并將其帶入課堂中。同時要注重改革教學(xué)的理念、方法以及內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在掌握理論知識的同時，不斷提升實踐素養(yǎng)，為未來橋梁工程行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻：

［1］喬宏，龍佩恒，王毅娟，等.體驗式教學(xué)在“橋梁工程”課程中的應(yīng)用探究：以北京建筑大學(xué)為例［J］.教育教學(xué)論壇，2021（42）：121-124.

［2］溫巍，王文璽.信息化技術(shù)在高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.知識文庫，2021（17）：112-114.

［3］劉貞鵬.“雙高”建設(shè)背景下的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)實踐課教學(xué)改革策略［J］.科技視界，2021（20）：155-156.

［4］高麗，王勇，梁路.“橋梁工程”課堂教學(xué)方法的研究與實踐［J］.黑龍江教育（理論與實踐），2021（6）：71-73.

［5］曹寶棟，朱麗麗.高職道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)工程力學(xué)教學(xué)改革淺析［J］.知識文庫，2021（4）：82-83.

作者:謝建武 單位:天津交通職業(yè)學(xué)院