1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象實(shí)驗(yàn)對(duì)象為江西省南昌市十六中初二年級(jí)的學(xué)生，采用隨機(jī)抽樣方法抽取兩個(gè)班，各班人數(shù)30人。男女生比例：男生22名，女生8名。實(shí)驗(yàn)前就樣本對(duì)武術(shù)興趣的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了測(cè)量分析，排除了對(duì)武術(shù)特別感興趣的和對(duì)武術(shù)有偏見(jiàn)的樣本。

1.2研究方法

1.2.1實(shí)驗(yàn)法采用實(shí)驗(yàn)對(duì)比方法，實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)前的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)指標(biāo)：①課堂武術(shù)教學(xué)的興趣.②課后練習(xí)次數(shù)。實(shí)驗(yàn)班采用音樂(lè)輔助法進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，控制班采用傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班測(cè)量這兩個(gè)指標(biāo)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較分析。

本實(shí)驗(yàn)采用單因素完全隨機(jī)設(shè)計(jì)，以教學(xué)方法為自變量，實(shí)驗(yàn)組采用音樂(lè)輔助武術(shù)教學(xué)方法，控制組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法?？疾爝@一因素對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣（采用自編量表）和課后練習(xí)的影響（以學(xué)生每個(gè)星期練習(xí)次數(shù)為指標(biāo)）。四個(gè)月后，采用自編量表進(jìn)行施測(cè)，并收集數(shù)據(jù)。

1.2.2比較法實(shí)驗(yàn)前通過(guò)比較兩個(gè)班級(jí)大體情況一致，實(shí)驗(yàn)后再次對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班測(cè)量以上兩個(gè)指標(biāo)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較分析，找出實(shí)驗(yàn)前后的差別。

中學(xué)音樂(lè)教育是培養(yǎng)和熏陶學(xué)生欣賞音樂(lè)藝術(shù)不可忽視的階段，在音樂(lè)教學(xué)中，必須突出音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，才能使音樂(lè)教育別具一格。為此，許多音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中嘗試了各種改革，使音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的喜人局面。在此，筆者就教學(xué)中如何突出音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、注重審美能力的培養(yǎng)，突出音樂(lè)的感受性

音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲說(shuō)：“音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)情感的反應(yīng)。對(duì)音樂(lè)的理解與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)它是一種情感過(guò)程?！币虼?，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，提高他們的審美能力。根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡管他們對(duì)音樂(lè)有一些簡(jiǎn)單的理解和認(rèn)識(shí)，分析能力和欣賞能力日漸增強(qiáng)，但由于他們的年齡和知識(shí)水平有限，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)還是不夠深刻。陳舊的教學(xué)模式往往會(huì)用一節(jié)課開(kāi)始的十分鐘去講解歌曲所涉及的所有樂(lè)理知識(shí)，然后在課堂中提出“語(yǔ)文式”的問(wèn)題分析歌曲的主題思想，這樣的音樂(lè)課，沒(méi)有體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更談不上對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)了。所以，要想提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多聽(tīng)、多唱、多動(dòng)、多思考、多體驗(yàn)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使他們置身于音樂(lè)的殿堂之中，用心去體會(huì)音樂(lè)的風(fēng)格和音樂(lè)所表達(dá)的情感。如，在教學(xué)《軍民團(tuán)結(jié)一家親》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)舞劇那振奮人心的場(chǎng)景和舞劇音樂(lè)的魅力，我從舞劇《紅色娘子軍》中剪輯下一段視頻，在課堂上展示，讓學(xué)生直觀地欣賞到鄉(xiāng)親們慰問(wèn)紅軍時(shí)“，軍愛(ài)民，民擁軍”的親切場(chǎng)面。當(dāng)柔和的《軍民團(tuán)結(jié)一家親》音樂(lè)響起時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到歌曲的情緒，情不自禁的隨著歌曲哼唱。這種讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，直觀地感受音樂(lè)的教學(xué)方法把學(xué)生的感知過(guò)程和體驗(yàn)過(guò)程緊密結(jié)合，深入淺出地讓學(xué)生獲得了音樂(lè)的審美體驗(yàn)。

二、注重學(xué)生的積極參與，突出音樂(lè)的創(chuàng)造性

音樂(lè)教育家柯達(dá)依說(shuō)“：音樂(lè)教育首先要通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂(lè)本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。”這一理論說(shuō)明音樂(lè)教學(xué)要在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)達(dá)到目的的，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)的興趣和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。在平時(shí)教學(xué)中，我根據(jù)初中生掌握音樂(lè)知識(shí)的能力和技能水平，由淺入深地提出適合他們的創(chuàng)作要求，學(xué)生在剛開(kāi)始創(chuàng)作時(shí)一般先進(jìn)行節(jié)奏填寫(xiě)等練習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后再讓他們按照指定的節(jié)奏和單音寫(xiě)旋律、發(fā)展樂(lè)句等，循序漸進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)非常輕松。通過(guò)各組的比較、展示，由于好勝心的作用，使學(xué)生躍躍欲試的心境油然而生，爭(zhēng)先恐后地參與實(shí)踐活動(dòng)的良好的教學(xué)情境也就隨之形成了。

三、注重發(fā)掘歌曲情緒，突出音樂(lè)的表現(xiàn)力

摘要：如何開(kāi)發(fā)和充分利用本地的音樂(lè)資源，成為大多數(shù)音樂(lè)教育工作者面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。陜北民歌是勞動(dòng)人民在生活和勞動(dòng)中創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形式，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)影響深遠(yuǎn)。把陜北民歌的音樂(lè)藝術(shù)特色引入中學(xué)音樂(lè)教學(xué)，是繼承和發(fā)展本地區(qū)的民間音樂(lè)文化，提高民間音樂(lè)和中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)知識(shí)的一個(gè)重大決定，對(duì)于陜北民歌的繼承和發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，下文就中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有關(guān)陜北民歌的音樂(lè)藝術(shù)特色做個(gè)介紹。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)；陜北民歌；藝術(shù)特色

地域文化是有它獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，如果能夠大力開(kāi)發(fā)和充分利用，就會(huì)起到促進(jìn)和推動(dòng)社會(huì)的作用。音樂(lè)教育的特殊性要求不斷吸取地方民歌優(yōu)勢(shì)。在中學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)，要求學(xué)生能夠做到全面發(fā)展?？梢哉f(shuō)陜北民歌的藝術(shù)特征是符合其要求的。要求學(xué)生應(yīng)該從他們的心理需要和興趣為基礎(chǔ)，積極搜索音樂(lè)本身的感情表達(dá)方式，體會(huì)獨(dú)特的音樂(lè)觀念，可以發(fā)揮音樂(lè)教育教學(xué)的最終目的。通過(guò)學(xué)習(xí)陜北民歌，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)民間音樂(lè)的興趣，使得學(xué)生在為將來(lái)民族音樂(lè)的發(fā)展起到繼承發(fā)揚(yáng)的作用。

一、民歌教學(xué)成為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)必要內(nèi)容

在受到流行音樂(lè)和各種各樣的外國(guó)音樂(lè)文化的影響下，一些地區(qū)的民族音樂(lè)、民歌已經(jīng)越來(lái)越不受重視，甚至被人們遺忘。這樣勢(shì)必會(huì)造成文化流失，后果是很嚴(yán)重的。在《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)是民族文化的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該善于使用當(dāng)?shù)孛袼踪Y源在音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生從民族音樂(lè)文化的影響?！耙虼?，開(kāi)展民歌學(xué)習(xí)將會(huì)給音樂(lè)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維，增加其創(chuàng)作的靈感，更重要的是能夠促進(jìn)中國(guó)民間音樂(lè)的發(fā)展。

（一）陜北民歌是一種具有獨(dú)特藝術(shù)氣息的音樂(lè)形式

一、重內(nèi)涵，突出音樂(lè)的表現(xiàn)性

音樂(lè)一般能夠引起人們心中情感的共鳴，也就是說(shuō)，音樂(lè)是有著靈魂和內(nèi)涵的，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只有不斷把握這種內(nèi)涵，才能夠讓學(xué)生更加擁有興趣想去接受音樂(lè)。能夠給學(xué)生在今后的音樂(lè)創(chuàng)作中，帶來(lái)各種豐富的靈感。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該具備完善的專業(yè)知識(shí)，此外還需要有極高的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力還要有著豐富的文化內(nèi)涵，這樣才能夠?qū)⒁魳?lè)展現(xiàn)的淋漓盡致，讓學(xué)生能夠在潛移默化中被音樂(lè)的魅力征服。因此，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

二、重實(shí)踐，突出音樂(lè)的創(chuàng)造性

音樂(lè)的教學(xué)是非常注重實(shí)踐的，不能夠照本宣科或者采用已經(jīng)落后的教學(xué)模式來(lái)應(yīng)對(duì)，音樂(lè)是一種創(chuàng)作者和聽(tīng)眾之間的共鳴傳遞，有著比較強(qiáng)烈的主觀性和明顯的感情色彩，因此，學(xué)生要根據(jù)不同的音樂(lè)類型來(lái)判斷意識(shí)的發(fā)散方向。能夠結(jié)合時(shí)代，進(jìn)行真情創(chuàng)作，是非常值得提倡的。例如《渴望春天》，在教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)的語(yǔ)言更加生動(dòng)化和畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生去想象春天生機(jī)盎然的景象，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)更加提升。并且組成小組討論，能夠讓學(xué)生們將各種畫(huà)面進(jìn)行融合，教師通過(guò)這種和諧的教學(xué)氣氛，將歌曲教給學(xué)生，學(xué)生就比較容易接受，因?yàn)樗麄兡X海中已經(jīng)有了屬于各自的春天畫(huà)面，所以，比較容易結(jié)合想象來(lái)進(jìn)行。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好只有是發(fā)自內(nèi)心才能夠?qū)W好，才能夠?qū)徝溃虒W(xué)體現(xiàn)藝術(shù)的價(jià)值，帶動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣，使學(xué)生躍躍欲試的心境油然而生，參與實(shí)踐，才能夠形成互動(dòng)和諧的音樂(lè)課堂教學(xué)氣氛。

三、注重音樂(lè)的情感性與情趣性

音樂(lè)能夠“使人們心靈迸發(fā)出火花”（貝多芬），所以，人們經(jīng)常用音樂(lè)來(lái)表達(dá)感情，往往音樂(lè)能夠震撼人心，在聽(tīng)眾們心中形成共鳴。這樣的共鳴，也是已經(jīng)超越了所有的文字表達(dá)。能夠直觀存在人們腦海中。是一種審美的體現(xiàn)。完整的教學(xué)過(guò)程就是教師運(yùn)用各種手段刺激學(xué)生的過(guò)程，也就是為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)新鮮感。中學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)可以有各種方式，也能夠比較充分進(jìn)行手法的展現(xiàn)，所以教師需要注重基礎(chǔ)的教育，能夠?qū)W(xué)習(xí)的進(jìn)度不斷升級(jí)，慢慢來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，它是通過(guò)“訴諸心靈的精神洋溢的情感以聲音所顯示出這種內(nèi)容精華的表現(xiàn)”所以，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，就要注重音樂(lè)的情感性和情趣性的結(jié)合，不斷完善對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，改進(jìn)學(xué)生的興趣和情感，不斷增強(qiáng)音樂(lè)對(duì)學(xué)生身心的陶冶。音樂(lè)能夠使得學(xué)生精神發(fā)生積極的改變，熱愛(ài)生活和美好的事物，因此，奮發(fā)向上和不斷的積極進(jìn)取。音樂(lè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，所以，要不斷去完善音樂(lè)的教學(xué)，充分發(fā)揮音樂(lè)的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，讓他們伴著音樂(lè)的陶冶健康茁壯成長(zhǎng)。

中學(xué)音樂(lè)教育是培養(yǎng)和熏陶學(xué)生欣賞音樂(lè)藝術(shù)不可忽視的階段，在音樂(lè)教學(xué)中，必須突出音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，才能使音樂(lè)教育別具一格。為此，許多音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中嘗試了各種改革，使音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的喜人局面。在此，筆者就教學(xué)中如何突出音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、注重審美能力的培養(yǎng)，突出音樂(lè)的感受性

音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲說(shuō)：“音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)情感的反應(yīng)。對(duì)音樂(lè)的理解與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)它是一種情感過(guò)程?！币虼?，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，提高他們的審美能力。根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡管他們對(duì)音樂(lè)有一些簡(jiǎn)單的理解和認(rèn)識(shí)，分析能力和欣賞能力日漸增強(qiáng)，但由于他們的年齡和知識(shí)水平有限，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)還是不夠深刻。陳舊的教學(xué)模式往往會(huì)用一節(jié)課開(kāi)始的十分鐘去講解歌曲所涉及的所有樂(lè)理知識(shí)，然后在課堂中提出“語(yǔ)文式”的問(wèn)題分析歌曲的主題思想，這樣的音樂(lè)課，沒(méi)有體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更談不上對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)了。所以，要想提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多聽(tīng)、多唱、多動(dòng)、多思考、多體驗(yàn)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使他們置身于音樂(lè)的殿堂之中，用心去體會(huì)音樂(lè)的風(fēng)格和音樂(lè)所表達(dá)的情感。如，在教學(xué)《軍民團(tuán)結(jié)一家親》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)舞劇那振奮人心的場(chǎng)景和舞劇音樂(lè)的魅力，我從舞劇《紅色娘子軍》中剪輯下一段視頻，在課堂上展示，讓學(xué)生直觀地欣賞到鄉(xiāng)親們慰問(wèn)紅軍時(shí)“，軍愛(ài)民，民擁軍”的親切場(chǎng)面。當(dāng)柔和的《軍民團(tuán)結(jié)一家親》音樂(lè)響起時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到歌曲的情緒，情不自禁的隨著歌曲哼唱。這種讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，直觀地感受音樂(lè)的教學(xué)方法把學(xué)生的感知過(guò)程和體驗(yàn)過(guò)程緊密結(jié)合，深入淺出地讓學(xué)生獲得了音樂(lè)的審美體驗(yàn)。

二、注重學(xué)生的積極參與，突出音樂(lè)的創(chuàng)造性

音樂(lè)教育家柯達(dá)依說(shuō)“：音樂(lè)教育首先要通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂(lè)本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。”這一理論說(shuō)明音樂(lè)教學(xué)要在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)達(dá)到目的的，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)的興趣和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。在平時(shí)教學(xué)中，我根據(jù)初中生掌握音樂(lè)知識(shí)的能力和技能水平，由淺入深地提出適合他們的創(chuàng)作要求，學(xué)生在剛開(kāi)始創(chuàng)作時(shí)一般先進(jìn)行節(jié)奏填寫(xiě)等練習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后再讓他們按照指定的節(jié)奏和單音寫(xiě)旋律、發(fā)展樂(lè)句等，循序漸進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)非常輕松。通過(guò)各組的比較、展示，由于好勝心的作用，使學(xué)生躍躍欲試的心境油然而生，爭(zhēng)先恐后地參與實(shí)踐活動(dòng)的良好的教學(xué)情境也就隨之形成了。

三、注重發(fā)掘歌曲情緒，突出音樂(lè)的表現(xiàn)力