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一、重內(nèi)涵，突出音樂的表現(xiàn)性

音樂一般能夠引起人們心中情感的共鳴，也就是說，音樂是有著靈魂和內(nèi)涵的，對于教師來說，只有不斷把握這種內(nèi)涵，才能夠讓學(xué)生更加擁有興趣想去接受音樂。能夠給學(xué)生在今后的音樂創(chuàng)作中，帶來各種豐富的靈感。對于教師來說，應(yīng)該具備完善的專業(yè)知識，此外還需要有極高的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力還要有著豐富的文化內(nèi)涵，這樣才能夠?qū)⒁魳氛宫F(xiàn)的淋漓盡致，讓學(xué)生能夠在潛移默化中被音樂的魅力征服。因此，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

二、重實踐，突出音樂的創(chuàng)造性

音樂的教學(xué)是非常注重實踐的，不能夠照本宣科或者采用已經(jīng)落后的教學(xué)模式來應(yīng)對，音樂是一種創(chuàng)作者和聽眾之間的共鳴傳遞，有著比較強烈的主觀性和明顯的感情色彩，因此，學(xué)生要根據(jù)不同的音樂類型來判斷意識的發(fā)散方向。能夠結(jié)合時代，進行真情創(chuàng)作，是非常值得提倡的。例如《渴望春天》，在教學(xué)時，可以將教學(xué)的語言更加生動化和畫面結(jié)合起來，讓學(xué)生去想象春天生機盎然的景象，對音樂的認識更加提升。并且組成小組討論，能夠讓學(xué)生們將各種畫面進行融合，教師通過這種和諧的教學(xué)氣氛，將歌曲教給學(xué)生，學(xué)生就比較容易接受，因為他們腦海中已經(jīng)有了屬于各自的春天畫面，所以，比較容易結(jié)合想象來進行。學(xué)生對音樂的愛好只有是發(fā)自內(nèi)心才能夠?qū)W好，才能夠?qū)徝?，教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)的價值，帶動學(xué)生的好奇心和興趣，使學(xué)生躍躍欲試的心境油然而生，參與實踐，才能夠形成互動和諧的音樂課堂教學(xué)氣氛。

三、注重音樂的情感性與情趣性

音樂能夠“使人們心靈迸發(fā)出火花”（貝多芬），所以，人們經(jīng)常用音樂來表達感情，往往音樂能夠震撼人心，在聽眾們心中形成共鳴。這樣的共鳴，也是已經(jīng)超越了所有的文字表達。能夠直觀存在人們腦海中。是一種審美的體現(xiàn)。完整的教學(xué)過程就是教師運用各種手段刺激學(xué)生的過程，也就是為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強新鮮感。中學(xué)階段的音樂教學(xué)可以有各種方式，也能夠比較充分進行手法的展現(xiàn)，所以教師需要注重基礎(chǔ)的教育，能夠?qū)W(xué)習(xí)的進度不斷升級，慢慢來帶動學(xué)生，它是通過“訴諸心靈的精神洋溢的情感以聲音所顯示出這種內(nèi)容精華的表現(xiàn)”所以，要實現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，就要注重音樂的情感性和情趣性的結(jié)合，不斷完善對音樂的認知，改進學(xué)生的興趣和情感，不斷增強音樂對學(xué)生身心的陶冶。音樂能夠使得學(xué)生精神發(fā)生積極的改變，熱愛生活和美好的事物，因此，奮發(fā)向上和不斷的積極進取。音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，所以，要不斷去完善音樂的教學(xué)，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，讓他們伴著音樂的陶冶健康茁壯成長。

作者：沈易辰單位：張家港晨陽學(xué)校