數(shù)學(xué)教學(xué)在人類教育史上有著重要的地位，甚至說數(shù)學(xué)的進(jìn)步推動了人類世界的前進(jìn)也不為過。對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和改革，使數(shù)學(xué)的影響力和生命力得到延伸，不僅可以開闊學(xué)生的眼界，還能豐富學(xué)生的見識，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，這也是技工院校職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的目標(biāo)。教師應(yīng)通過完善教學(xué)手段，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體會到素質(zhì)訓(xùn)練的樂趣，享受自身不斷進(jìn)步的樂趣，同時(shí)促進(jìn)校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育與素質(zhì)訓(xùn)練的融合。本文對數(shù)學(xué)教學(xué)與技工院校職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的關(guān)系和融合措施進(jìn)行分析和研究。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與技工院校素質(zhì)訓(xùn)練的關(guān)系

1.數(shù)學(xué)教學(xué)是素質(zhì)訓(xùn)練的前提

職業(yè)素質(zhì)指的是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)個(gè)性以及職業(yè)情況這四個(gè)方面。在實(shí)際工作的過程中，影響職業(yè)素質(zhì)的因素比較多，主要包括職業(yè)人文化程度的高低、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、社會環(huán)境以及職業(yè)人自身的一些情況（身體狀況、思想狀況）。通常情況下，職業(yè)人能否順利就業(yè)并取得一定的成績，與自身職業(yè)素質(zhì)的高低是分不開的。職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得職業(yè)成功的幾率也就越大。職業(yè)素質(zhì)是一個(gè)廣義上的概念，具體可以劃分為道德素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)以及政治素質(zhì)。以上這五點(diǎn)內(nèi)容缺一不可，只有相輔相成才能構(gòu)成完整且統(tǒng)一的職業(yè)素質(zhì)。而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是很多學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)提供必要的條件。

2.職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要保證

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，各技工院校已經(jīng)越來越重視學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練，并具備了初步的規(guī)模，在各種制度和規(guī)范上也比以前完善得多。學(xué)生想要獲得更好的職業(yè)技能培訓(xùn)效果，就必須要遵循校內(nèi)的各種規(guī)章制度。課程改革能夠?yàn)閷W(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使技工院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。因此，一些專業(yè)課程的設(shè)置也以教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想以及掌握數(shù)學(xué)技能為目標(biāo)，使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練與數(shù)學(xué)教學(xué)相輔相成。

［摘要］培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)和職業(yè)行為習(xí)慣對高職學(xué)生具有舉足輕重的意義。傳統(tǒng)以教師為主的說教式、灌輸式教學(xué)完全無法達(dá)成預(yù)期效果，因此針對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，對職業(yè)心理素質(zhì)行為訓(xùn)練課程展開教學(xué)設(shè)計(jì)研究，以期為學(xué)生未來職場就業(yè)及職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］建構(gòu)主義；職業(yè)心理素質(zhì)；積極心理學(xué)；行為訓(xùn)練

培養(yǎng)高職院校學(xué)生良好的職業(yè)心理素質(zhì)和職業(yè)行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和團(tuán)隊(duì)管理能力，對學(xué)生未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有舉足輕重的意義。職業(yè)心理素質(zhì)行為訓(xùn)練是面向高職各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門通用基礎(chǔ)性課程。本文結(jié)合在實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，結(jié)合教與學(xué)的特點(diǎn)，展開教學(xué)設(shè)計(jì)研究。

一、課程背景：任務(wù)與難點(diǎn)

（一）課程任務(wù)

本課程的任務(wù)主要是提高學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)和職業(yè)心理能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣。具體體現(xiàn)在以下方面進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。1．對待工作和生活的熱情；2．積極看待和處理事情的方式與習(xí)慣；3．責(zé)任心和敬業(yè)精神；4．開放和學(xué)習(xí)的心態(tài)；5.溝通能力，包括良好的溝通習(xí)慣與技巧等；6．團(tuán)隊(duì)角色扮演與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；7.領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)管理；8.正確處理競爭關(guān)系與人際沖突；9.工作所需的心理資源約束和工作習(xí)慣與方法等。

一、高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練的必要性

大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻,以就業(yè)和需求導(dǎo)向?yàn)橹鞯母呗毥逃母镏鸩缴罨?客觀上要求高職院校學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)實(shí)現(xiàn)動態(tài)的適應(yīng)和有效發(fā)展。[1]對于高職院校市場營銷專業(yè)的學(xué)生而言,由于面向的主要崗位群是銷售代表,這一崗位對于心理素質(zhì)的要求更高,因此,對高職院校營銷專業(yè)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練就變得十分必要。具體而言:

(一)營銷人員職業(yè)活動特點(diǎn)的需要

營銷人員的工作態(tài)度、工作能力和工作業(yè)績,均與其心理素質(zhì)密切相關(guān)。心理素質(zhì)的好壞,直接關(guān)系到營銷人員營銷水平及其綜合素質(zhì)的提高,對其事業(yè)成功與否具有決定性的影響。營銷人員在初次面對客戶時(shí),大都有緊張、恐懼、怯場的經(jīng)歷,造成這些異?，F(xiàn)象的主要原因就是心理反常所致。營銷人員除了應(yīng)該掌握較高的營銷技能外,還要擁有良好的職業(yè)心理素質(zhì)。

(二)高職院校營銷專業(yè)教學(xué)工作的需要

目前高職院校市場營銷專業(yè)在人才培養(yǎng)方面還存在一定的誤區(qū),僅僅停留在做一些市場營銷、銷售技巧的基礎(chǔ)知識和技能的教學(xué)上,比較重視學(xué)生的市場調(diào)研、市場營銷策劃、商務(wù)談判、推銷公關(guān)、市場開拓等技能訓(xùn)練,但對于營銷心理素質(zhì)訓(xùn)練的重視明顯不足,缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。要改變這種局面,最有效的辦法就是對營銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練,這不僅可以讓學(xué)生更好地完成營銷任務(wù),而且可以使他們?nèi)娴亓私夂驼莆兆约旱男睦硖攸c(diǎn),學(xué)會自我心理調(diào)節(jié),更健康地發(fā)展、完善自己的個(gè)性。

一、體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)概述

社會分工的產(chǎn)生逐漸讓職業(yè)之間產(chǎn)生了差異與差距，的主要職責(zé)是為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)一線的技術(shù)人才，其中包括生產(chǎn)、服務(wù)與管理各個(gè)行業(yè)的人才。但是，隨著社會發(fā)展步伐的加快，使得很多工作崗位對工作者提出了較高的要求，為了達(dá)到工作的要求，不僅需要不斷地提高自己的專業(yè)知識與技能，同時(shí)更重要的是要提升自己的身體素質(zhì)。我國的勞動法規(guī)定了每天八小時(shí)的工作制，但是有些企業(yè)要求員工免費(fèi)加班，有些企業(yè)則是鼓勵加班或者有償加班，在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，每天下班之后繼續(xù)加班是常態(tài)，這種工作環(huán)境就要求工作者具備良好的體能，尤其是在一線工作的員工，如果不能夠承擔(dān)高強(qiáng)度與高負(fù)荷的工作時(shí)間，就很難在該行業(yè)立足，也就難以適應(yīng)當(dāng)前時(shí)展的要求。因此，體育教學(xué)必須以學(xué)生未來的職業(yè)要求為依據(jù)，為了保證學(xué)生能夠今后更好地適應(yīng)工作崗位對體能的要求，體育教學(xué)要以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理抗壓與承受能力作為主要的教學(xué)內(nèi)容。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育事業(yè)的不斷改革進(jìn)步，人們越來越關(guān)注身體素質(zhì)了，同時(shí)也使得體育教學(xué)的關(guān)注度得到提高。人們開展任何一項(xiàng)活動最基本的物質(zhì)前提是體能，這也是最關(guān)鍵和重要的因素，身體素質(zhì)的高低直接影響著工作的效率和強(qiáng)度，目前很多大型的企業(yè)已經(jīng)將體能測試納入了人才考核的范圍。體育教學(xué)是教學(xué)體系的組成，同時(shí)也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后工作做好體能準(zhǔn)備的重要途徑，體育教學(xué)必須根據(jù)時(shí)代的要求進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建不僅是課程教育改革的客觀要求，也是為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要舉措。

二、職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系對高職體育專業(yè)的重要作用

體育專業(yè)進(jìn)行職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)的主要目的表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)可以促進(jìn)身體素質(zhì)的提高，保障學(xué)生的健康水平；二是通過身體素質(zhì)的提升來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為以后適應(yīng)工作崗位的需要和提高自身的競爭力奠定基礎(chǔ)。因此，體育專業(yè)職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)是以鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，它對學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用和意義。第一，職業(yè)體能是學(xué)生職業(yè)能力的表現(xiàn)和組成。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和就業(yè)競爭的日益激烈，的學(xué)生未來能夠在激烈的競爭中得到適合自己的崗位，就需要提高綜合能力，尤其是基本的體能素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，體育教學(xué)都是以完成任務(wù)為主，而缺乏相應(yīng)的重視，學(xué)校往往將教學(xué)的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與專業(yè)知識上。但是，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，很多工作崗位都對工作者的體能提出了更高的要求，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為每一位工作者帶來了較大的工作量。因此，工作者除了要具備較為專業(yè)的知識與技能之外，還需要工作者具備健康的體能，只有具備了良好的身心素質(zhì)們才能讓工作者在激烈的競爭中脫穎而出。第二，職業(yè)體能是高職學(xué)生未來就業(yè)的前提和基礎(chǔ)。體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)是有針對性地根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展對身體素質(zhì)的要求而進(jìn)行的。由于的學(xué)生從入學(xué)選擇專業(yè)開始，就基本上已經(jīng)明確了未來工作的方向，因此，他們的職業(yè)規(guī)劃具有穩(wěn)定性，也給體育教學(xué)目標(biāo)提出了明確的要求。比如不同的專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì)、會計(jì)等，就是需要長時(shí)間伏案在電腦前的，長時(shí)間會造成頸椎與后背的損傷，因此，體育教學(xué)應(yīng)該對這些專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行關(guān)于頸椎與脊背的針對性的訓(xùn)練，這樣才能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)今后的工作。第三，職業(yè)體能的提高可以提升學(xué)生的抗壓能力。職業(yè)體能包括身體與心理兩個(gè)方面的能力，現(xiàn)今社會競爭日益激烈，使得高職學(xué)生將會面臨非常殘酷的各種壓力，因此，在進(jìn)行職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)中，有必要對學(xué)生的身心體能都進(jìn)行抗壓力的訓(xùn)練。比如，模擬職場環(huán)境，或者建立校企合作，讓學(xué)生參加實(shí)踐。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，往往只重視對體能的訓(xùn)練，而忽視了對心理的教育，因此，當(dāng)前的體育教學(xué)必須從身體與心理兩個(gè)方面入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，只有加強(qiáng)了學(xué)生的抗壓、受挫能力與力爭上游的能力，才能讓學(xué)生在職場環(huán)境中掌握主動權(quán)。

三、構(gòu)建體育專業(yè)職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的具體措施

體育教學(xué)要將職業(yè)體能教學(xué)的內(nèi)容融入到傳統(tǒng)的體育教學(xué)中去，這就需要對職業(yè)體能教學(xué)有全面的認(rèn)識，且能夠意識到進(jìn)行職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)的重要性和意義，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，對高職體育職業(yè)體能教學(xué)要有深刻全面的認(rèn)識。體育職業(yè)體能教學(xué)體系的構(gòu)建，要堅(jiān)持以職業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生健康體質(zhì)為目標(biāo)的原則和思想，并且將職業(yè)體能訓(xùn)練的要求融入到傳統(tǒng)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中，為職業(yè)體能教學(xué)滲透到體育教學(xué)課程中提供依據(jù)和基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該將增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為目標(biāo)，尤其是訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)體能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，為學(xué)生今后能夠順利走向工作崗位提供堅(jiān)實(shí)的身體條件。其次，引導(dǎo)高職學(xué)生對職業(yè)體能訓(xùn)練的重視。職業(yè)體能的訓(xùn)練最終要通過學(xué)生的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)生的積極配合與參與。但是，現(xiàn)如今很多的學(xué)生普遍存在重視專業(yè)而輕視體育的思想，他們或多或少認(rèn)為體育訓(xùn)練不需要參加畢業(yè)考試或者沒有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)生在思想上的誤區(qū)，他們忽略了綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生對職業(yè)體能的認(rèn)識和興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)的養(yǎng)成。再次，在體育課外應(yīng)該對學(xué)生滲透職業(yè)體能訓(xùn)練。開展豐富的課外活動可以幫助學(xué)生提高對職業(yè)體能的認(rèn)識，比如運(yùn)動會，或者是素質(zhì)拓展訓(xùn)練，將職業(yè)體能訓(xùn)練的內(nèi)容延伸到課外的實(shí)踐活動中去，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，通過開展豐富多彩的課外活動，還可以激發(fā)學(xué)生對體育的熱情，從而達(dá)到事半功倍的效果。最后，優(yōu)化體育訓(xùn)練場地的設(shè)備與環(huán)境。一是的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該意識到職業(yè)體能訓(xùn)練的重要性，認(rèn)識到體育教學(xué)對學(xué)生今后發(fā)展的重要作用。二是應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，對不同的專業(yè)提出體育職業(yè)體能訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)與要求，并且對體育教學(xué)加大經(jīng)費(fèi)的投入，優(yōu)化體育教學(xué)的環(huán)境與條件，尤其是改善體育教學(xué)的硬件設(shè)施，滿足實(shí)施職業(yè)體能訓(xùn)練的基本要求，為提高學(xué)生的身體素質(zhì)與體育技能提供必要的保障。

第一篇：高職院校青年體育教師專業(yè)核心能力研究

摘要:為了積極響應(yīng)我國政策以及社會對技術(shù)型人才的需求,我國高職院校積極進(jìn)行擴(kuò)招,這導(dǎo)致大批青年體育教師走入教學(xué)崗位,為高職生身體素質(zhì)的提高提供一定的保障。然而,現(xiàn)階段我國高職院校的青年體育教師在教學(xué)過程中存在一定的問題,其中最為關(guān)鍵的問題是專業(yè)核心能力不足,在一定程度上影響了教學(xué)水平的提高。在此,選擇對青年體育教師專業(yè)核心能力提高的策略進(jìn)行研究,希望能夠積極促進(jìn)其教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞:高職院校；青年體育教師；專業(yè)核心能力；策略探討

隨著我國高等教育體系的不斷改革,高職院校開始加大對體育教學(xué)的重視程度,青年體育教師逐漸成為關(guān)注的焦點(diǎn)。從總體水平上看,我國高職院校的青年體育教師專業(yè)核心能力雖然有一定程度的提高,但是,還存在相應(yīng)的不足。尤其是在現(xiàn)階段,我國積極實(shí)行人才強(qiáng)國的政策,青年體育教師專業(yè)核心能力的提高應(yīng)該被納入人才建設(shè)體系中,以問題導(dǎo)向?yàn)榛驹瓌t,從現(xiàn)階段青年體育教師專業(yè)核心能力提高過程中存在的主要問題進(jìn)行入手,積極探索相應(yīng)的策略。

1高職院校青年體育教師專業(yè)核心能力存在的問題

1.1教學(xué)活動組織水平較低