一、培訓(xùn)目標(biāo)

本培訓(xùn)工程針對(duì)長(zhǎng)沙市發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)中人才的需求，為培養(yǎng)“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)”的新型農(nóng)民，在全市選擇120名35歲以下的農(nóng)民、將他們培養(yǎng)成直接服務(wù)當(dāng)?shù)亍叭r(nóng)”，成為“留得住，用得上”的農(nóng)村科技骨干，擔(dān)負(fù)起支撐和引領(lǐng)全村致富的重任，使之成為農(nóng)村科技創(chuàng)業(yè)、科技示范、科技推廣的骨干，繼而成為農(nóng)村科技致富帶頭人、農(nóng)業(yè)企業(yè)家、村級(jí)干部的后備人才。

二、培訓(xùn)對(duì)象及條件

1、培訓(xùn)對(duì)象

在全市行政村中,挑選120名（原則上每村1名）具有思想品德好、綜合素質(zhì)較好、熱愛(ài)農(nóng)村工作，在新農(nóng)村建設(shè)一線的農(nóng)業(yè)科技示范戶、龍頭企業(yè)、特色基地、農(nóng)村村支兩委及其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工中的青年農(nóng)民代表，（優(yōu)先考慮沒(méi)有挑選過(guò)的行政村）。

2、學(xué)員條件

1關(guān)于調(diào)研的幾點(diǎn)說(shuō)明

1.1調(diào)研方法及思路

文章主要采用了文獻(xiàn)分析法，具體思路是：首先，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取教育部門關(guān)于教材建設(shè)的政策性文件；其次，通過(guò)各高校官方網(wǎng)站獲取關(guān)于圖情檔專業(yè)教育的教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案，了解高校對(duì)圖情檔專業(yè)教育的定位及發(fā)展規(guī)劃；再次，利用中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)等檢索渠道，獲取相關(guān)學(xué)術(shù)資源，重點(diǎn)考察國(guó)內(nèi)外理論界關(guān)于圖情檔專業(yè)教材建設(shè)的相關(guān)研究成果；最后，借助中國(guó)國(guó)家圖書館、國(guó)家精品課程資源網(wǎng)、卓越網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解國(guó)內(nèi)圖情檔專業(yè)教材出版狀況。

1.2調(diào)研途徑及結(jié)果

筆者集中調(diào)研了國(guó)家關(guān)于教材建設(shè)的方針政策性文件、舉辦圖情檔專業(yè)教育的高校的培養(yǎng)方案、中國(guó)知網(wǎng)中國(guó)內(nèi)外關(guān)于教材建設(shè)的相關(guān)學(xué)術(shù)論文及中國(guó)國(guó)家圖書館的版本目錄，具體結(jié)果如下：首先，政策性文件調(diào)研。1995年，國(guó)家教委關(guān)于印發(fā)《關(guān)于“九五”期間普通高等教育教材建設(shè)與改革的意見(jiàn)》的通知；2001年教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于“十五”期間普通高等教育教材建設(shè)與改革的意見(jiàn)》的通知；2006年，教育部關(guān)于印發(fā)普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)教材規(guī)劃選題的通知；2011年教育部關(guān)于“十二五”本科教材建設(shè)若干意見(jiàn)等一系列相關(guān)文件為教材建設(shè)提供了宏觀發(fā)展方向。此外，教育部高等學(xué)校檔案學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2008年年會(huì)暨第十七屆檔案學(xué)專業(yè)系主任聯(lián)席會(huì)議討論了《檔案學(xué)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告》和《高等學(xué)校檔案學(xué)專業(yè)規(guī)范》，教育部高等學(xué)校圖書館學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2008年年會(huì)討論確定了《高等學(xué)校圖書館學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范（2009年修訂版）》，上述相關(guān)文件均從學(xué)科建設(shè)角度為圖情檔專業(yè)課程及教材建設(shè)指明了方向。其次，高校培養(yǎng)方案調(diào)研。已有研究者搜集整理了武漢大學(xué)、中山大學(xué)、南京大學(xué)、河北大學(xué)、湘潭大學(xué)、云南大學(xué)六所高校（6所院校涉及了我國(guó)幾個(gè)主要高等院校分布區(qū)，具有一定的區(qū)域代表性，且均開(kāi)展了圖情檔專業(yè)教育，具有很強(qiáng)的代表性)的培養(yǎng)方案，各高?？梢愿鶕?jù)實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置確立指導(dǎo)教材建設(shè)的具體實(shí)施。筆者借鑒了上述相關(guān)學(xué)校的本科人才培養(yǎng)方案的統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)。再次，相關(guān)學(xué)術(shù)成果調(diào)研。筆者通過(guò)對(duì)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行模糊搜索，搜索到關(guān)于課程與教材建設(shè)的文獻(xiàn)共34753篇，其中，重點(diǎn)論述圖情檔專業(yè)教材建設(shè)與課程建設(shè)內(nèi)在聯(lián)系及專門論述圖情檔專業(yè)教材建設(shè)的文獻(xiàn)有141篇，這些文獻(xiàn)對(duì)圖情檔專業(yè)教材建設(shè)的主要問(wèn)題、有效路徑、圖書館學(xué)與檔案學(xué)的某課程單科教材的建設(shè)與評(píng)價(jià)等主題均有較豐富的論述。最后，筆者通過(guò)國(guó)家圖書館、國(guó)家精品課程資源網(wǎng)、卓越網(wǎng)等平臺(tái)圍繞檔案學(xué)8門專業(yè)主干課程，圖書館學(xué)（推薦）核心課程9門及方向選修課程10門，通過(guò)分門別類及剔除，整理了500本教材的相關(guān)信息，其中檔案學(xué)專業(yè)226本、圖書館學(xué)專業(yè)274本。上述結(jié)果顯示，綜觀圖情檔專業(yè)教材出版的狀況，期間存在發(fā)展緩慢甚至停滯狀況，但是總體是呈向上發(fā)展的趨勢(shì)。圖情檔專業(yè)高等教育開(kāi)展較早，但是在建設(shè)初期，教材建設(shè)薄弱，以檔案學(xué)專業(yè)為例，“50-60年代中國(guó)人民大學(xué)歷史檔案系編印的系列教材直到80年代才正式出版?！?966-1976年受“”的影響，教育停滯不前教材建設(shè)更是阻礙重重，十年期間出版的教材寥寥可數(shù)。十一屆三中全會(huì)以后，教育事業(yè)重新提上議程，圖情檔專業(yè)教材建設(shè)也得到了發(fā)展，改革開(kāi)放初期，教材數(shù)量呈明顯增長(zhǎng)趨勢(shì)，教材質(zhì)量也逐步提升。2001-2012年，迎來(lái)了圖情檔專業(yè)教材出版的高潮，涌現(xiàn)了一大批具有時(shí)代特色和地方特色的教材?，F(xiàn)階段，具有中國(guó)特色的教材體系已經(jīng)形成，隨著時(shí)代的發(fā)展和新事物的不斷涌現(xiàn)，圖情檔專業(yè)教材的出版將面臨更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

2調(diào)研結(jié)果分析

誰(shuí)能告訴下電子商務(wù)都有什么課！我是文科生基礎(chǔ)也不太好學(xué)這個(gè)專業(yè)難度大不大？那位知道的給個(gè)回答！謝謝了朋友您好！您的第一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能告訴下電子商務(wù)都有什么課？（以下為本科及專科）專業(yè)名稱：電子商務(wù)（本科）一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)方法與手段，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代商務(wù)技術(shù)、信息技術(shù)、現(xiàn)代營(yíng)銷與管理方法，在企事業(yè)單位及政府部門從事現(xiàn)代電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與管理等工作的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

二、主干課程

管理學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、信息資源管理、系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全等。

專業(yè)名稱：電子商務(wù)（專科）

一、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具有商務(wù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論，能熟練運(yùn)用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和電子通訊工具，在商務(wù)公司、金融機(jī)構(gòu)、信息產(chǎn)業(yè)及行政機(jī)關(guān)部門從事網(wǎng)絡(luò)商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的技術(shù)應(yīng)用型人才。

一、《藝術(shù)概論》課程作用

藝術(shù)概論是以簡(jiǎn)明扼要的方式概括地論述藝術(shù)的基本理論，側(cè)重從美學(xué)、藝術(shù)學(xué)和文化學(xué)多學(xué)科相結(jié)合的角度，介紹各門藝術(shù)的審美特征與鑒賞方法。是研究藝術(shù)及藝術(shù)活動(dòng)的基本性質(zhì)與基本規(guī)律的一門科學(xué)，是藝術(shù)教育重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生健康的審美情趣與良好的藝術(shù)修養(yǎng)，樹(shù)立正確的審美觀念以及增強(qiáng)提高人文素質(zhì)等．都具有十分重要的作用。

二、探索《藝術(shù)概論》課程教學(xué)的有效化

1、樹(shù)立現(xiàn)代教育思想和理念。教學(xué)觀念的現(xiàn)代化是教學(xué)改革的首要任務(wù)，因?yàn)榻虒W(xué)改革的實(shí)質(zhì)就是教學(xué)要反映新時(shí)展的脈搏和旋律．最終培養(yǎng)出具有現(xiàn)代意識(shí)和高素質(zhì)的外向型、復(fù)合型、應(yīng)用性的優(yōu)秀人才。因此，推進(jìn)教學(xué)觀念的更新．樹(shù)立現(xiàn)代化的教育思想與理念，是推進(jìn)藝術(shù)概論教學(xué)改革不斷深化的重要前提。

2、創(chuàng)建現(xiàn)代新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。建設(shè)既能發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)．將過(guò)去傳統(tǒng)的教師為中心的、老師講授學(xué)生聽(tīng)課的單一教學(xué)模式拓展為利用網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)上課堂、多媒體輔助教學(xué)等現(xiàn)代多元化的教學(xué)模式。學(xué)生可以依據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容綱要和書目較自由地按照自己的興趣和基礎(chǔ)來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及適合自己的學(xué)習(xí)方式。借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，更符合人類的思維特點(diǎn)和當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)建現(xiàn)代新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)可以給學(xué)生提供更多的綜合感官的有效刺激。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)全面發(fā)展。面對(duì)高新技術(shù)的飛速發(fā)展以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，高等藝術(shù)教育必須根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的需要來(lái)確立人才培養(yǎng)模式。因此，藝術(shù)概論的教學(xué)改革就要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)不斷探索人才培養(yǎng)模式，使之既能體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的時(shí)代精神，又能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展和對(duì)于高等教育人才培養(yǎng)的要求。從而真正使吉林藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生成為德、智、體、美方面全面發(fā)展。

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳最近印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》明確指出，要建設(shè)學(xué)生真心喜愛(ài)、終生受益的高校思想政治理論課。但是，隨著PC（個(gè)人電腦）和智能手機(jī)在大學(xué)生群體中的普及，以課堂討論為主要方式的互動(dòng)式教學(xué)已經(jīng)收效甚微。因此，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)工具，深化互動(dòng)式教學(xué)模式已經(jīng)成為高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）教學(xué)的必由之路。

一、利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)高校思想政治理論課互動(dòng)式教學(xué)的必要性和可能性

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，特別是隨著PC和職能手機(jī)在大學(xué)生群眾中的普及化應(yīng)用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的課堂互動(dòng)教學(xué)已難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性。因此，積極利用大學(xué)生熟悉并熱衷的網(wǎng)絡(luò)途徑優(yōu)化思政課的互動(dòng)式教學(xué)不僅是可能的而且是必要的。

1.傳統(tǒng)的課堂互動(dòng)已經(jīng)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性。

互動(dòng)式教學(xué)是一種民主、平等、自由、開(kāi)放式教學(xué)，它建立在平等的、和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上，通過(guò)教學(xué)雙方平等的交流與探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都能愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)和善學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。在這種教學(xué)模式下，教師愉快地教、學(xué)生開(kāi)心地學(xué)，“教”與“學(xué)”相互促進(jìn)，形成良性互動(dòng)。這種教學(xué)模式被廣泛地應(yīng)用于各種課程的教學(xué)中。遺憾的是，包括思政課在內(nèi)的許多課程，長(zhǎng)期以來(lái)只注重在課堂中進(jìn)行師生間的互動(dòng)。這種互動(dòng)雖然能夠促進(jìn)學(xué)生的思考，但是有相當(dāng)?shù)木窒扌?，最為突出的就是參與互動(dòng)的人數(shù)有限，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限。由于思政課內(nèi)容的特殊性和考核方式的開(kāi)放性，很多學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)課的動(dòng)力，到課堂聽(tīng)課完全是為了應(yīng)付教師的點(diǎn)名。隨著智能手機(jī)在大學(xué)生群體中的普及，思政課一定程度上變成了玩手機(jī)課，教師的講課形同虛設(shè)。對(duì)于教師提出的課堂討論題，絕大多數(shù)學(xué)生毫無(wú)興致，要么低頭繼續(xù)看手機(jī)，要么立馬在手機(jī)上搜索答案，以至于“你問(wèn)我答”這樣的簡(jiǎn)單互動(dòng)都互動(dòng)不起來(lái)，嚴(yán)重影響了思政課的教學(xué)效果。要改善這種情況，必須積極利用大學(xué)熱衷的網(wǎng)絡(luò)，將課堂與網(wǎng)絡(luò)有效地連接起來(lái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的能力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)工具能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的課堂互動(dòng)式教學(xué)。