會計專業(yè)的本科學(xué)生撰寫會計畢業(yè)論文，是學(xué)生畢業(yè)和取得學(xué)位的必備條件。我們應(yīng)該充分認(rèn)識寫作畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重要作用，采取積極的態(tài)度，爭取通過寫作會計畢業(yè)論文使自己的學(xué)業(yè)有顯著的提高。

撰寫財務(wù)會計畢業(yè)論文通常要經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié):熟悉寫作要求、選題原則、搜集資料、擬定提綱、編寫初稿、修改初稿、定稿。下面依次加以說明。

一、會計畢業(yè)論文的寫作要求

(一)會計畢業(yè)論文——科學(xué)性

會計畢業(yè)論文的科學(xué)性要求以會計科學(xué)理論和科研實踐為基礎(chǔ)，采取嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去探求未知，得出結(jié)論。論文要立論客觀、論據(jù)可靠充分、論證嚴(yán)密有力。

（二）會計畢業(yè)論文——創(chuàng)新性

法學(xué)院的學(xué)生是研究、學(xué)習(xí)法律的。無論是本科生、碩士研究生還是博士研究生，凡是學(xué)習(xí)法律和研究法律，都離不開寫作論文。尤其是在畢業(yè)的時候，每一個法學(xué)院的學(xué)生都要寫作畢業(yè)論文，都存在一個怎樣寫作畢業(yè)論文的問題。我做這個題目的報告，就是用我在學(xué)習(xí)、研究民商法中怎樣寫作法學(xué)論文，以及在做法學(xué)院教授的工作中，怎樣指導(dǎo)法學(xué)院學(xué)生寫作畢業(yè)論文的經(jīng)驗和體會。希望對大家能夠有所幫助。

法律的學(xué)習(xí)和研究，以及寫作法學(xué)論文，最重要的是選題。一般的學(xué)習(xí)法律者除外，凡是涉及到法律要深入做的時候，那么，無論確定專門的學(xué)習(xí)、研究方向，還是寫作論文、謀劃長篇巨制，都首先面臨的是選題的問題。法學(xué)院學(xué)生寫作畢業(yè)論文，同樣也是這樣。因此，法學(xué)院學(xué)生寫作畢業(yè)論文，首先要確定好選題，然后才能開始進(jìn)行畢業(yè)論文的搜集資料、謀篇布局、開始寫作。不然的話，上來就寫，寫完了就撕，很難寫出好的作品，畢業(yè)論文也就很難過關(guān)。有些同學(xué)經(jīng)常到了開題的時候，找到我，央求說，老師給我出一個題目吧！可是，論文題目不是那么好出的，而且學(xué)生自己究竟對什么問題感興趣、有積累，并不完全清楚，還是要靠學(xué)生自己好好地進(jìn)行選題。

一、作畢業(yè)論文選題的一般考慮

法學(xué)院學(xué)生，尤其是碩士研究生，在開始進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，首先就是要確定自己的研究方向。

在指導(dǎo)碩士研究生合博士研究生的研究和學(xué)習(xí)剛剛開始的時候，第一件事就是要確定研究的方向。例如有的學(xué)生愿意做抽象的民法研究工作，我給他確定民法總論的研究方向。為什么要給他確定這個方向，就是因為我對他的學(xué)習(xí)和研究很了解，他對民商法的基本問題都是很精通的，基礎(chǔ)很好，尤其是處理具體問題，應(yīng)用民商法的理論得心應(yīng)手，這也使他在同學(xué)中的威信很高。這個同學(xué)是很有才氣的，要研究一個一般的題目是很不成問題的。所以，選擇民法總論這個方向給他，既有難度，他又是能夠勝任的。還有一個同學(xué)，他的特點是修養(yǎng)很好，基礎(chǔ)很好，特別是在哲學(xué)的層次上，有很敏感的感覺，也是很有前途的。而民法哲學(xué)這個題目是很難做的，幾乎是一個新的領(lǐng)域，現(xiàn)在沒有多少人能把這個問題做得好。他有這個實力，那就讓他做。應(yīng)當(dāng)說，在選擇方向上，因為都是民商法專業(yè)，選擇什么專業(yè)，只要結(jié)合自己的特點、長處和愛好，就行了。

更重要的是選擇具體的題目。

摘要：語文是教育部規(guī)定的義務(wù)教育階段最基礎(chǔ)的課程，也是培養(yǎng)學(xué)生健康思維的重要手段。在小學(xué)語文的組成成分中，閱讀與寫作是學(xué)生基本文學(xué)素養(yǎng)的集中展現(xiàn)，因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，力求將閱讀與寫作進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣以及寫作技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要結(jié)合人教版小學(xué)語文課本中的具體案例進(jìn)行分析，并給出相應(yīng)的整合建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；作文；整合模式

一般來說，絕大部分小學(xué)語文教學(xué)只注重字詞的積累辨析以及課文的背誦，往往忽略了學(xué)生的課外閱讀和寫作技能培訓(xùn)，使得其閱讀、寫作水平一直得不到提升，以至于到了高年級失去學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時提升寫作水平。

1小學(xué)語文閱讀與作文教學(xué)整合的意義

小學(xué)語文是語言習(xí)慣形成的基礎(chǔ)階段，良好的閱讀習(xí)慣將決定寫作技能的高低，因此，在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，將閱讀與寫作相融合，使二者相輔相成，并且在一定情況下相教師應(yīng)該加強(qiáng)這些方面的積極引導(dǎo)，力求將閱讀與寫作進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣以及寫作技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該加強(qiáng)這些方面的積極引導(dǎo)，力求將閱讀與寫作進(jìn)行整合，幫助培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣以及寫作技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。廣泛的閱讀可以使學(xué)生擁有大量的寫作素材，并且開闊眼界，這也是將閱讀與寫作相融合的重要意義。

2閱讀與作文教學(xué)整合的策略

【提要】夏商西周到清末時期，小學(xué)語文寫作教學(xué)大致經(jīng)歷了萌芽階段、過渡階段、發(fā)展階段和完善階段。筆者通過梳理我國古代蒙學(xué)寫作教學(xué)方法，從中得到啟示，教師要運用多種方法改善當(dāng)今小學(xué)語文寫作教學(xué)弊端，提高小學(xué)生寫作的興趣：聯(lián)系兒童生活，創(chuàng)設(shè)真實情境；審思作文修改，重在激勵兒童；利用好讀本，教師親自下水。

【關(guān)鍵詞】古代蒙學(xué)語文寫作教學(xué)

一、中國古代蒙學(xué)語文寫作教學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展

（一）萌芽階段

1.夏商西周時期夏商西周，語文教學(xué)內(nèi)容在內(nèi)容上有三代相承相因的關(guān)系。一方面，口頭語言教學(xué)主要是結(jié)合禮樂教育和射御教育進(jìn)行的；另一方面，隨著漢字的演變和篇章的形成發(fā)展，識字教學(xué)日趨完善，讀書教學(xué)初見端倪。夏商西周時期，“樂”教地位越來越重要。對于“樂”教中的樂語之教，《周禮·春官·大司樂》云，包括“興、道、諷、誦、言、語”諸項，皆有大司樂負(fù)責(zé)向國子傳授?！芭d”是指比喻，“道”是引古論今，進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)?！芭d”和“道”，屬于語言文字的修辭知識，這是進(jìn)行閱讀、寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。其中的“言”“語”之教，近乎后世的作文教學(xué)。2.春秋戰(zhàn)國時期這一時期的文章，在反映社會生活的廣度和深度上已有所提高，無論是敘事的嚴(yán)謹(jǐn)有條理，還是人物的刻畫與描寫，又或是記敘文與議論文，都已經(jīng)顯示出相當(dāng)高的寫作技巧。這時期，議論文和記敘文正式確立，實用文有了發(fā)展，同時也開始有了抒情文?！兑讉鳌诽岬桨选把浴弊鳛椤熬印钡臉?biāo)準(zhǔn)?！都胰恕は蟆罚骸熬右匝杂形锒杏泻恪！币馑际蔷诱f話必須要有事實根據(jù)，而行動也必須依據(jù)法律規(guī)則?！遏蕖へ场分械摹把杂行颉保凑f話必須有條理。想要成為一名“君子”，與人對話既要有內(nèi)容，也要有條理，也就是所謂的“言要有物，言要有序”?！兑讉鳌分小把孕小钡挠^點，對后世的小學(xué)作文教學(xué)有很大的影響。3.東漢魏晉南北朝時期東漢末年，經(jīng)學(xué)統(tǒng)治趨于崩潰，人們思想逐漸解放，在此背景下，玄學(xué)成為魏晉南北朝時期占統(tǒng)治地位的哲學(xué)思想。玄學(xué)思想如自然、通變、本末、有無、虛靜、言意、形神等理論，被運用到文章寫作領(lǐng)域，因而影響著國家的語文教育。陸機(jī)從寫作過程進(jìn)行研究，他認(rèn)為寫文章之前要做好兩方面的準(zhǔn)備：一是生活準(zhǔn)備，“佇中區(qū)亦玄覽”，對外界失去進(jìn)行觀察和分析；二是學(xué)養(yǎng)準(zhǔn)備，即所謂“頤情志于典墳”，要認(rèn)真學(xué)習(xí)典范文章。此外，陸機(jī)還認(rèn)為寫作過程的核心是構(gòu)思，構(gòu)思需要充分發(fā)揮想象力，通過構(gòu)思使情與物聯(lián)動起來。劉勰關(guān)于寫作提出兩個主張，一是“秉心養(yǎng)術(shù)”，劉勰認(rèn)為寫好文章要具備五個條件：修養(yǎng)思想、陶冶感情；博覽群書、積累知識；學(xué)習(xí)分析、增長才干；觀察學(xué)習(xí)，明白道理；文辭方法、掌握技巧。二是“為情而造文”，寫文章的人只有感情被觸動了，他的寫作靈感才會被觸發(fā)，寫出文章。劉勰反對“辭”的濫用，更注重于表達(dá)主觀的真實情感，因此，劉勰這兩個主張對今天的作文教學(xué)來說，也有指導(dǎo)意義。

（二）過渡階段

摘要：《秋夜》作為《野草》的首篇和名篇，一直以來都備受學(xué)界關(guān)注。在眾多研究成果中，研究者更多關(guān)注的是文本本身尤其是語言意象，而對文本外部及結(jié)構(gòu)特色以及對如何進(jìn)行魯迅作品教學(xué)等方面的研究成果還相對較少。未來可從三方面對《秋夜》做進(jìn)一步研究：一是可從不同學(xué)科的角度尋找研究方向；二是可從“《秋夜》在當(dāng)下的時代意義”等方面進(jìn)行研究；三是分析作品所具有的藝術(shù)魅力，發(fā)掘其對讀者提升寫作水平的意義與價值。

關(guān)鍵詞：《秋夜》;主題意蘊;藝術(shù)特色;影響源

教學(xué)研究《秋夜》作為魯迅散文集《野草》中的首篇和名篇，多年來，一直被眾多研究者關(guān)注，相關(guān)的解讀和評論文章，如星星一般，數(shù)不勝數(shù)。筆者在中國知網(wǎng)上，以“秋夜”“魯迅”為檢索詞，檢索到題目中有這兩個關(guān)鍵詞的期刊論文有53篇；以“野草”“秋夜”為檢索詞，檢索到題目中有這兩個關(guān)鍵詞的期刊論文有16篇?！肚镆埂返难芯空撐闹?，最早的一篇是聞一1978年5月發(fā)表在天津師院學(xué)報上的《〈雨后〉〈秋夜〉及其他——關(guān)于作文命題》，最近的一篇則是劉術(shù)2021年4月發(fā)表在《散文百家》上的《魯迅〈秋夜〉的意境批評》，此二文時間橫跨四十多年。當(dāng)然，對《秋夜》的研究絕不止于四十年?！肚镆埂钒l(fā)表之時，便已經(jīng)備受關(guān)注。筆者僅以中國知網(wǎng)中的《秋夜》研究成果為對象，綜合評述《秋夜》的研究狀況。

一、《秋夜》主題意蘊研究

魯迅寫作《秋夜》不是為了展現(xiàn)自己的文字功底，進(jìn)行文字的陳列，而是要表達(dá)自己的思想情感，這就有了關(guān)于《秋夜》的思想情感、主題意蘊的研究。這方面的研究大致可分三類：一類是認(rèn)為與現(xiàn)實、政治有關(guān)；一類是認(rèn)為是魯迅自我的找尋；還有一類則是認(rèn)為這是一首愛情散文詩。三者觀點相差甚遠(yuǎn)，也是一個有趣的現(xiàn)象。李何林、孫玉石等人持第一種觀點。相對而言，持第二種觀點的人比較多，此種觀點的人認(rèn)為，《秋夜》表達(dá)了魯迅內(nèi)心的孤寂，是魯迅內(nèi)心對自我的找尋。與前兩者觀點完全不同的是，有些研究者認(rèn)為《秋夜》是一首愛情散文詩，如余放成認(rèn)為，在整本書中，《秋夜》是魯迅和許廣平愛情故事展開的序幕，胡尹強(qiáng)、李天明等學(xué)者也有類似觀點。對于第三種觀點，筆者認(rèn)為是有待商榷的，魯迅和許廣平之間的愛情的確曾讓魯迅非?？鄲?，但從他自己對《秋夜》的一些解釋來看，很難說是一首愛情散文詩。相較而言，其他兩種觀點，則是值得討論和肯定的。眾所周知，一篇文章不一定只寄托了作者某一種情感。每個人的情感都是很復(fù)雜的，而魯迅更是一個這樣的人。魯迅寫作《秋夜》時，正面臨很多人生的困境，有諸多的煩惱，所以，他復(fù)雜情緒的來源是什么，可以作為今后研究《秋夜》主題意蘊的一個突破口。

二、《秋夜》藝術(shù)特色研究