摘要:

高校文化是大學(xué)精神風(fēng)貌和價(jià)值理念的重要體現(xiàn)，它深刻地影響著大學(xué)的自身形象。而如今的大學(xué)文化建設(shè)正面臨著來(lái)自內(nèi)部與外部的發(fā)展困境，對(duì)于高校文化自身來(lái)說(shuō)，它存在著大眾化、混沌化、空泛化之不足;對(duì)于高校文化外部來(lái)說(shuō)，它受到中小學(xué)文化、外國(guó)文化、社會(huì)轉(zhuǎn)型期文化、網(wǎng)絡(luò)文化的影響。面對(duì)這些困境，大學(xué)自身應(yīng)做出努力，從做好自我定位與規(guī)劃、堅(jiān)守高校本體功能與文化屬性、把握中小學(xué)與大學(xué)文化共融、加強(qiáng)高校自身文化底蘊(yùn)五個(gè)方面著手，打造出優(yōu)質(zhì)、特色、包容、創(chuàng)新的高校文化。

關(guān)鍵詞:

高校文化;困境;轉(zhuǎn)化

高校是知識(shí)密集、人才集中的場(chǎng)所，因而高校文化不僅對(duì)大學(xué)生的思想觀念、精神狀態(tài)、價(jià)值取向方面有著潛移默化的影響，更是對(duì)社會(huì)文化有導(dǎo)向作用。而如今的高校雖在數(shù)量上有所增多，但在校園文化建設(shè)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及我國(guó)近代的大學(xué)?，F(xiàn)代的許多學(xué)校受多元文化的影響，喪失了以往的自由思想、特色個(gè)性、人文情懷、力量凝聚等品性，可見(jiàn)，高校文化建設(shè)已然陷入了困境，因此，本文從高校文化內(nèi)外兩個(gè)方面探析其建設(shè)困境，從而梳理其轉(zhuǎn)化路徑。

一、校園自身文化之不足

企業(yè)一經(jīng)建立之后，作為企業(yè)的創(chuàng)始人以及所有員工，就即可進(jìn)入一個(gè)特定的文化氛圍，也即我們常說(shuō)的企業(yè)文化。但企業(yè)文化的建設(shè)，在一般的企業(yè)管理書籍中，多數(shù)會(huì)認(rèn)為是由企業(yè)的管理者以及員工們一同通過(guò)所謂的辛勤工作和努力而營(yíng)造出來(lái)的。所以我們可以看到很多企業(yè)管理人員，辛勤的制定一系列的所謂管理手冊(cè)，所謂的行為規(guī)范，以期可以用來(lái)規(guī)范企業(yè)員工的行為，并期待以此來(lái)告訴員工，哪些是能做，哪些是不能做的。而我們的員工們也很習(xí)慣于這種管理，認(rèn)為一個(gè)真正的現(xiàn)代化管理企業(yè)就應(yīng)該是這樣。

但真的是這樣嗎？

或者其實(shí)還有別的企業(yè)管理辦法？

|博銳|1

現(xiàn)行的所謂現(xiàn)代企業(yè)管理，基本是美國(guó)式的管理，我們的所有MBA教程都是照抄美國(guó)商學(xué)院的那套東西。

美國(guó)式的管理中一個(gè)最大特點(diǎn)就是所謂的量化，用數(shù)據(jù)說(shuō)話。

為貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)精神，興起文化建設(shè)的新高潮，結(jié)合宿城區(qū)實(shí)際，現(xiàn)就年文化建設(shè)，提出如下思路。

（一）著力推動(dòng)文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，搭建文化事業(yè)發(fā)展平臺(tái)

牢固樹立文化為民、文化惠民的理念，堅(jiān)持文化工作項(xiàng)目化，篩選一批重點(diǎn)文化設(shè)施項(xiàng)目，列入政府為民辦實(shí)事項(xiàng)目，重點(diǎn)加以推進(jìn)。

1、啟動(dòng)文化藝術(shù)中心工程，提升新區(qū)品位。啟動(dòng)宿城新區(qū)標(biāo)志性文化項(xiàng)目—文化藝術(shù)中心建設(shè)工程，高起點(diǎn)規(guī)劃、高檔次建設(shè)，年開工建設(shè)，年建成一座包含圖書館、文化館、博物館、影劇院等，集休閑、娛樂(lè)、人才培養(yǎng)為一體的城市地標(biāo)性建筑，提升新區(qū)的品位和品牌。

2、推進(jìn)重點(diǎn)文化項(xiàng)目建設(shè)，共享改革發(fā)展成果。規(guī)劃建設(shè)朱瑞紀(jì)念館、知青紀(jì)念館、宿遷大劇院等。結(jié)合新區(qū)規(guī)劃，通過(guò)招商引資辦法，完善新區(qū)文化休閑娛樂(lè)設(shè)施，建設(shè)大型歌舞廳、電玩城、KTV、音樂(lè)茶座等，不斷滿足日益增長(zhǎng)的群眾精神文化生活需求，讓文化改革發(fā)展成果更好地惠及人民群眾。

3、推進(jìn)項(xiàng)王故里景區(qū)建設(shè)，提升景區(qū)內(nèi)涵。積極配合市政府推進(jìn)項(xiàng)王故里景區(qū)建設(shè)，充實(shí)提升景區(qū)內(nèi)涵。以創(chuàng)建5A級(jí)旅游景區(qū)為目標(biāo)，對(duì)項(xiàng)王故里園區(qū)進(jìn)行擴(kuò)建，建成后景區(qū)整體建筑以漢風(fēng)為主，兼有宮廷建筑和園林建筑特色，充分展現(xiàn)“楚風(fēng)漢韻”的地方文化特色。年，重點(diǎn)打造梧桐巷，以項(xiàng)羽出生和幼年時(shí)期的傳說(shuō)故事為主線，率先建成梧桐巷景點(diǎn)。全面建成后的景區(qū)將成為宿遷的標(biāo)志性旅游景點(diǎn)。

摘要：小學(xué)是義務(wù)教育中的基礎(chǔ)階段，所以小學(xué)階段學(xué)校的行政管理對(duì)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展有著重要的影響。良好的行政管理模式對(duì)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用，更有利于提升學(xué)校的師資力量，從而引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)方法。給學(xué)生、老師一個(gè)自由民主的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：行政管理；小學(xué)；教師；學(xué)生；學(xué)校

我國(guó)的教育事業(yè)一直被籠罩在應(yīng)試教育的陰影下，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)校在管理方面出現(xiàn)了很多問(wèn)題。在新課改實(shí)施之后，更加暴露了小學(xué)在行政管理中存在的問(wèn)題，教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間都缺乏良好的溝通，而且班級(jí)文化建設(shè)不夠完善，導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。如何加強(qiáng)小學(xué)行政管理，這不僅是各個(gè)學(xué)校在考慮的問(wèn)題，更是教育部門所關(guān)心的重點(diǎn)內(nèi)容。目前我國(guó)的教育事業(yè)在制度建設(shè)方面嚴(yán)重缺失，完善小學(xué)行政管理制度迫在眉睫，這也是保障學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的一條重要途徑。

一、小學(xué)行政管理中存在的缺陷

1.學(xué)校中最重要的兩個(gè)角色就是老師和學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量的好壞可以直接在他們身上體現(xiàn)出來(lái)。目前的學(xué)校管理中存在著一個(gè)普遍的問(wèn)題，那就是對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)格要求，而對(duì)教師的管理相對(duì)疏忽，這必然是一個(gè)很大的漏洞，因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵點(diǎn)，他們起著引導(dǎo)學(xué)生的作用，如果教師都不能做到為人師表，那這樣的教學(xué)注定是失敗的。另外，就目前的教學(xué)制度來(lái)說(shuō)依舊是不健全的，行政管理中存在盲目性，對(duì)學(xué)生的管理工作也沒(méi)有具體的實(shí)施原則。同時(shí)，各行政部門的管理制度在某些方面存在交叉、重疊的現(xiàn)象，導(dǎo)致行政管理制度在實(shí)施的時(shí)候大大降低了執(zhí)行效果。

2.部分學(xué)校在教育管理中把硬件設(shè)施的建設(shè)放在了首要地位，忽視了小學(xué)文化、師生關(guān)系等方面的培養(yǎng)建設(shè)。由于沒(méi)有良好的溝通導(dǎo)致師生間的教學(xué)沒(méi)有目的性。目前對(duì)學(xué)生的管理大部分情況下都是采取強(qiáng)制管理，沒(méi)有使學(xué)生感到民主的存在，長(zhǎng)期以這種管理手段進(jìn)行管理會(huì)在內(nèi)部形成嚴(yán)重的等級(jí)觀念，這種情況下管理者與被管理者之間就會(huì)缺乏有效的溝通，學(xué)生也都是在強(qiáng)迫的手段下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果可想而知。另外，我國(guó)學(xué)校在行政管理方面存在不自覺(jué)性、不嚴(yán)謹(jǐn)性。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)年度，我區(qū)學(xué)校德育工作，以黨的十七大及十七中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》為抓手，以全面提高中小學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和文明素養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)一步整合德育資源，構(gòu)建中小學(xué)生德育體系，以理想教育、民族精神教育、誠(chéng)信教育、行為養(yǎng)成教育、法制教育、心理健康、受挫教育為重點(diǎn)，堅(jiān)持“育人為本、德育為先”，突出人文關(guān)懷，努力把全區(qū)中小學(xué)創(chuàng)建成文明和諧的新校園，積極引領(lǐng)中小學(xué)生“勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”。

二、積極開展中小學(xué)思想道德建設(shè)教育活動(dòng)，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是教育工作的重要組成部分，是全面推進(jìn)我區(qū)精神文明建設(shè)的重要保障。教育行政部門要充分發(fā)揮職能作用，堅(jiān)持實(shí)踐育人、文化育人、服務(wù)育人的教育理念，扎實(shí)開展中小學(xué)生思想道德教育工作。

（一）進(jìn)一步做好素質(zhì)教育和中小學(xué)生思想道德建設(shè)的宣傳工作

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和省委、省政府的《實(shí)施意見(jiàn)》頒布以來(lái)，全區(qū)上下以科教興區(qū)戰(zhàn)略為動(dòng)力，搶抓機(jī)遇，開拓進(jìn)取，在穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育、加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)方面取得了顯著的成就。教育行政部門和各中小學(xué)積極與新聞單位配合，廣泛宣傳本單位教育改革與發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育和加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德建設(shè)的做法和經(jīng)驗(yàn)，積極引導(dǎo)社會(huì)輿論、努力營(yíng)造良好的輿論氛圍，在宣傳黨的教育方針政策和科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)教育改革與發(fā)展、為廣大人民群眾提供教育咨詢和信息服務(wù)、不斷提高全民科學(xué)素質(zhì)等方面起到了十分重要的作用。在社會(huì)大力提倡和推進(jìn)素質(zhì)教育、加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)的過(guò)程中，在全區(qū)實(shí)施“雙高普九”和教育創(chuàng)強(qiáng)的過(guò)程中，教育行政部門和各中小學(xué)校要繼續(xù)高舉鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，全面學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人、以正確的輿論引導(dǎo)人、以高尚的精神塑造人，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，切實(shí)做好實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)重點(diǎn)工作的宣傳報(bào)道，唱響主旋律，努力形成能體現(xiàn)全區(qū)教育改革與發(fā)展要求、體現(xiàn)加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)要求、體現(xiàn)最廣大人民根本利益的教育宣傳輿論氛圍，為提高民族素質(zhì)提供良好的思想基礎(chǔ)，為黨和政府辦人民滿意的教育提供更多更好的輿論支持。