一、從國內(nèi)數(shù)據(jù)評價指標分析

專業(yè)性醫(yī)學期刊與綜合性醫(yī)學期刊的側(cè)重點專業(yè)性醫(yī)學期刊注重論文學術研究價值，側(cè)重該領域最新成果的發(fā)表，注重編委會專家的組稿價值，因而自由來稿較少，多向?qū)W科領域帶頭人約稿，刊登論文量較少，單篇論文學術質(zhì)量較高，以數(shù)據(jù)庫的評價指標來看，專業(yè)性醫(yī)學期刊更注重影響因子、基金論文比（國家級基金比、省級基金論文比等）等，從國內(nèi)重要數(shù)據(jù)庫來看，亦是更加重視期刊刊登論文的被引指標。例如，總被引頻次、影響因子、即年指標、他引率等，從CSCD2015—2016年度的新增的評價指標也可以得出這樣的結論，他引影響因子、他引頻次、EigenfactorScore、ArticleInfluenceScore、擴散因子、優(yōu)秀指數(shù)、論文利用指數(shù)、互引指數(shù)，［1］這8個新增指標都是針對論文的被引來評價期刊的學術影響力的。而綜合性醫(yī)學期刊如何才能探索適合自己的發(fā)展道路呢？從本質(zhì)來看，綜合性醫(yī)學期刊更注重的是學術傳播范圍，對臨床醫(yī)學工作者的實際應用價值，在編輯部組稿的前體下，接受大量作者的自由來稿，為廣大一線工作的醫(yī)務人員提供一個學術交流平臺。從國內(nèi)重要數(shù)據(jù)庫的評價指標來看，web下載量可以從一定程度上反映期刊學術影響力傳播情況。從北大圖書館中文核心期刊2014版與2011版比較，web下載量權重系數(shù)從0.03上升至0.05，RCCSE2015—2016與2013—2014比較，Web即年下載率權重系數(shù)從0.0496上升至0.0501，可以看出數(shù)據(jù)庫對期刊網(wǎng)絡傳播情況也是逐年重視。

二、綜合性醫(yī)學期刊品牌建設措施的選擇

（一）微博、微信推送擴大綜合性醫(yī)學期刊影響力

綜合性醫(yī)學期刊需要建立品牌戰(zhàn)略，在如今新媒體盛行的情況下，采用多種媒體方式傳播學術研究成果，通過微博、微信公眾號、訂閱號推送最新的實用性強的臨床工作研究內(nèi)容，收集與醫(yī)學領域相關的信息報道推送給讀者，使關注該期刊的讀者不僅能閱讀到適合日常工作的值得借鑒的臨床經(jīng)驗，也能了解最新的醫(yī)學動態(tài)。從而吸引各個領域的醫(yī)學工作者閱讀所刊載的論文。這點對綜合性醫(yī)學期刊或者專業(yè)醫(yī)學刊物都是一樣的，如《中華消化雜志》借助丁香園網(wǎng)站醫(yī)學專業(yè)會員匯聚的優(yōu)勢，開設了丁香客微博官方主頁，初步建立了一個有活力、高效率的線上交流平臺，通過微博平臺讓臨床醫(yī)師及時了解到消化領域的發(fā)展動態(tài)，拉近了讀者和作者間的距離，提高了雜志知名度?！秶H檢驗醫(yī)學雜志》在大渝網(wǎng)舉辦的“2015重慶十大微信公眾號評選”活動中獲得微信公眾號（媒體類）第一名。經(jīng)過專家對微信公眾號的影響力、閱讀量、服務能力的評比，入圍決賽，獲得了12196票的支持。這得力于《國際檢驗醫(yī)學雜志》微信平臺除了向公眾推送該雜志的相關信息報道外，主要還推送了檢驗信息、醫(yī)療信息、檢驗前言、檢驗技術、檢驗考試、專家論點、專家風采、行業(yè)動態(tài)等最新資訊，從而提升了其全國影響力。

（二）郵件營銷增加綜合性醫(yī)學期刊影響力

一本?！熬W(wǎng)絡營銷”課程教學過程中存在的問題

1教學學時設置不合理

缺少實踐性環(huán)節(jié)本?！熬W(wǎng)絡營銷”課程教學學時設置只有36學時的理論課，沒有實踐環(huán)節(jié)。雖然通過理論課的講解，同學們能夠很好地理解相關理論，如網(wǎng)絡營銷與傳統(tǒng)營銷的區(qū)別、網(wǎng)絡營銷環(huán)境、網(wǎng)民分析、顧客購買行為分析等，但對怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)、信息技術和網(wǎng)站來開展網(wǎng)絡營銷活動缺少實踐體驗，與企業(yè)經(jīng)營活動中實際所需的技能脫節(jié)。網(wǎng)絡營銷中的工具、方法、策略學生只有親身實踐才能夠真正掌握。同時因為網(wǎng)絡營銷操作性更強，對網(wǎng)絡技術要求更高，所以對學生實踐動手能力的培養(yǎng)非常重要。

2教學內(nèi)容落后

教學資源匱乏“網(wǎng)絡營銷”是基于信息技術、網(wǎng)絡技術、計算機應用的學科，所以更新速度快，教師僅依靠教材中的內(nèi)容是很難滿足學生們的需要及企業(yè)和社會的需求的。目前的教材很難及時更新最新的知識和信息，這也是從事網(wǎng)絡營銷教學的老師面臨的一個問題。另外網(wǎng)絡營銷教學資源匱乏，主要是來自于教材和網(wǎng)絡的相關課件及案例，有些是紙上談兵，沒有說服力。

3教學方法單一

【論文關鍵詞】網(wǎng)絡營銷傳統(tǒng)營銷因特網(wǎng)信息化電子化

【論文摘要】本文圍繞網(wǎng)絡營銷的競爭優(yōu)勢?從十個方面重點闡述了網(wǎng)絡營銷怎樣挑戰(zhàn)傳統(tǒng)營銷。同時強調(diào)網(wǎng)絡營銷要想挑戰(zhàn)傳統(tǒng)營銷成功所依賴支撐環(huán)境的建立、發(fā)展和完善。

網(wǎng)絡營銷是為適應網(wǎng)絡技術發(fā)展與信息網(wǎng)絡時代社會變革的需要?利用網(wǎng)絡和先進的數(shù)字化傳媒技術所進行的各項商業(yè)貿(mào)易活動。網(wǎng)絡營銷的產(chǎn)生是對傳統(tǒng)營銷的挑戰(zhàn)?是在流通領域內(nèi)掀起的一場革命。隨著企業(yè)網(wǎng)絡化的不斷發(fā)展和金融業(yè)實現(xiàn)全面、高速的數(shù)字化、網(wǎng)絡化和電子化?網(wǎng)絡營銷這一新生事物必將逐步取代傳統(tǒng)營銷方式?成為世紀的主要商業(yè)模式。

一、網(wǎng)絡營銷的概念

網(wǎng)絡營銷就是借助因特網(wǎng)、計算機技術通信和數(shù)字交互式媒體的功能來實現(xiàn)營銷目標的一種促銷方式。它具有?利用因特網(wǎng)、計算機通信等技術手段?跨越時空的局限?使企業(yè)直接面對全球性、無間歇的市場和減少中間環(huán)節(jié)及交互式、個性化促銷的特點。網(wǎng)絡營銷與傳統(tǒng)營銷方式在營銷理念、個性化產(chǎn)品提供、營銷渠道、消費者需求、傳播模式、管理方式等方面均有區(qū)別。

二、網(wǎng)絡營銷挑戰(zhàn)傳統(tǒng)營銷

摘要：近年來，我國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟得到了穩(wěn)定且協(xié)調(diào)的發(fā)展，市場規(guī)模在不斷擴大，切實改變了人民群眾的生產(chǎn)生活方式，為我國經(jīng)濟的騰飛提供了技術基礎。電子商務的崛起為活躍我國商品經(jīng)濟提供了重要的支持作用，培養(yǎng)電子商務人才也成為了當前的重要課題之一，高等院校承擔著這一重要的教學任務。鑒于此，文章將主要圍繞電子商務教學質(zhì)量評價體系建設對策為中心展開論述，并結合實際情況給出一些合理的意見和建議。

關鍵詞：電子商務；教學質(zhì)量；評價體系

電子商務是借助于互聯(lián)網(wǎng)開放的網(wǎng)絡環(huán)境，依托于全球各地廣泛的商品經(jīng)濟活動，通過客戶端和服務端的應用方式，使得買賣雙方通過線上進行各種商品往來經(jīng)濟活動的一種新型商業(yè)運營模式。主要包括商務活動、金融活動、交易活動以及綜合服務活動，主要分為ABC、B2B、B2C、C2C等幾種形式，其中的電子是一種技術，商務則是最終的目的，可以理解為借助電子工具從事的商務活動。下面將主要圍繞電子商務教學質(zhì)量評價體系的建設進行論述，并探究一系列具有一定可行性的實踐應用策略。

1電子商務教學質(zhì)量評價體系的重要性

1.1有利于提升教師的教學水平

在高等院校電子商務教學質(zhì)量評價體系建設的過程中，應該以提升課堂教學質(zhì)量為中心，將培養(yǎng)學生作為最重要的環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化評價指標體系，通過對教師和學生的學習效果進行全方位多角度的評價，能夠有效地分析學校電子商務專業(yè)的教學質(zhì)量，進一步挖掘出電子商務專業(yè)教學過程的不足之處，從而更好地依托于大數(shù)據(jù)建立教學質(zhì)量評價體系，加強評價過程的科學性和有效性，為教師提供教學改進的參照，從而有助于其進行教學反思與總結，不斷提升自身的專業(yè)教學水平，做到與學生共同進步共同學習，教學相長，真正提升教師教學水平，為進一步增強高等學校電子商務專業(yè)教師質(zhì)量打下基礎。

摘要為了使高校商業(yè)倫理實踐更好地與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代融合，需要改變高等教育界對商業(yè)倫理課程教學深度與授課范圍的固有認知。結合大數(shù)據(jù)、人工智能等技術發(fā)展對市場環(huán)境提出的新商業(yè)倫理訴求，本文對商業(yè)倫理教育領域的發(fā)文量進行時間序列圖分析，運用Vosviewer對該領域文獻采取關鍵詞共現(xiàn)分析。結果表明，商業(yè)倫理教育應抓住思政需求，緊扣新型產(chǎn)業(yè)倫理、新技術倫理等熱點及趨勢，以倫理實踐為抓手，通過多產(chǎn)業(yè)案例教學、翻轉(zhuǎn)課堂等手段實現(xiàn)教學融合，建立匯通中外古今的模塊化案例庫，從而強化適應復雜技術環(huán)境的應變能力。

關鍵詞大數(shù)據(jù)；技術倫理；思政文化；人工智能

1引言

新型產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和新技術的商業(yè)化運作慢慢暴露出前所未有的倫理爭議，并在互聯(lián)網(wǎng)快速傳播和輿論發(fā)酵，例如平臺信息泄露、數(shù)字平臺的群體隔閡、大數(shù)據(jù)精準識別與殺熟、社交平臺輿情監(jiān)管缺位等問題。面對企業(yè)倫理缺失，個體不再旁觀，而是因消費者身份的群體共情將事件推動成為互聯(lián)網(wǎng)熱搜。企業(yè)度過倫理風波后，因社會缺乏長期有效跟蹤、越軌行為成本低而繼續(xù)損害利益相關者權益，在互聯(lián)網(wǎng)繼而爆出更大丑聞?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代的商業(yè)倫理教育其研究熱點及趨勢也變得復雜化[1]。為順應時代新要求，商業(yè)倫理課程教育對象不局限于經(jīng)管類或MBA學生，更應該關注人工智能、IT等為企業(yè)或公共部門提供信息技術支持的專業(yè)類學生。故以教學環(huán)境的倫理實踐和課程內(nèi)容的跨專業(yè)適應性為研究導向，使商業(yè)倫理課程教育改革符合產(chǎn)業(yè)新格局和技術市場化需要。本文捕捉不同類型的倫理訴求，對商業(yè)倫理教育的發(fā)文量進行時間序列圖分析。運用Vosviewer對該領域文獻采取關鍵詞共現(xiàn)分析，并提出豐富思政的理念，強化案例庫多維建設等措施，使高等教育界通過該課程教育培養(yǎng)有倫理問題意識并擅于破解互聯(lián)網(wǎng)+時代倫理困境的復合型人才。

2商業(yè)倫理訴求

2.1前沿技術的倫理訴求