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微商課程總結(jié)范文第1篇

1、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)

從微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程本質(zhì)來(lái)看，其是工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程，也是核心課程，涉及到的知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)面都很多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也相對(duì)較多。目前我國(guó)高校中幾乎所有與財(cái)經(jīng)和管理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了這一課程，而這一課程也使學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)起到一種鋪墊和推進(jìn)作用。因此對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，提高教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容知識(shí)的理解與吸收成為非常重要的問(wèn)題。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生幾乎可以說(shuō)是伴隨著資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展而逐步形成的，從理論體系上看其具有一定的綜合性。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論圍繞價(jià)格理論展開(kāi)，在具體的研究對(duì)象上主要為消費(fèi)者和單個(gè)的生產(chǎn)者，因此我們可以認(rèn)為這一學(xué)科由消費(fèi)者、生產(chǎn)者、分配等相關(guān)理論構(gòu)成。而從現(xiàn)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展來(lái)看，其發(fā)展出許多經(jīng)濟(jì)學(xué)派和經(jīng)濟(jì)理論，這些理論有的互相聯(lián)系，有的卻互相對(duì)立。因此在教學(xué)過(guò)程對(duì)不同學(xué)派的基本理論，教師需要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行不同的鑒別與分析，在此基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)習(xí)能力，從具體的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)看主要有以下幾方面。首先是目前高校中的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)較為開(kāi)放，教師在教學(xué)過(guò)程中需要鑒別分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次是微觀經(jīng)濟(jì)中的很多理論都是在不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下產(chǎn)生的，即產(chǎn)生的歷史背景有所區(qū)別。而目前很多教材都在理論背景闡述上較為欠缺，有時(shí)會(huì)使學(xué)生對(duì)于理論的理解產(chǎn)生很大影響。因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要介紹不同理論產(chǎn)生的背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析和探究。除此之外，現(xiàn)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中還有很多方面是需要我們所注意到的，在后文中筆者將一一闡述。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)需求

大部分工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后的求職意向都主要為企業(yè)管理者、職業(yè)經(jīng)理人等，因此學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高低對(duì)他們尋求工作以及在工作中的實(shí)踐都會(huì)起到很大作用。從學(xué)生素質(zhì)來(lái)看，由于很多高校的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì)招很多文科生，這部分學(xué)生在人文素養(yǎng)上基本沒(méi)有問(wèn)題，很多學(xué)生的問(wèn)題都出現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。而微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)需求上不僅需要掌握學(xué)科理論知識(shí)，同時(shí)也需要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。其次，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課時(shí)往往會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，但在課后不會(huì)復(fù)習(xí)。高校的教師授課模式與傳統(tǒng)中學(xué)授課模式存在很大問(wèn)題，因此學(xué)生的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)需求往往難以滿(mǎn)足，這也成為高校授課模式改革急需解決的問(wèn)題。而微課教學(xué)這一新型的教學(xué)模式引進(jìn)后，就可以有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)需求方面的很多問(wèn)題。

二、微課相關(guān)內(nèi)容分析

1、微課的基本概念

微課從字面意思看就是微小的課，即微型課程，最初由美國(guó)的學(xué)者在2008年提出，在此之前已經(jīng)有一些美國(guó)的教育工作者提出了微型課程的相關(guān)理念，但微課的最終理論體系成熟在2008年。根據(jù)美國(guó)的微型課程理念，微型課程就是在聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容的核心提煉總結(jié)，將教學(xué)過(guò)程上傳到網(wǎng)絡(luò)之上，幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握課程內(nèi)容的核心部分，在適當(dāng)情況下，教師可以在一旁給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)以及對(duì)知識(shí)的理解。而在社會(huì)科技日益發(fā)展的今天，微課不僅僅可以在課堂中應(yīng)用，甚至可以通過(guò)不同的移動(dòng)終端如智能手機(jī)、平板電腦等上傳播，便于學(xué)習(xí)者的重復(fù)學(xué)習(xí)。

2、微課的基本特征

微課是微型課程的簡(jiǎn)稱(chēng)，因此其就具有微型的特點(diǎn)，即教學(xué)時(shí)間段，內(nèi)容短小精悍。從我國(guó)現(xiàn)代教育模式結(jié)構(gòu)來(lái)看，目前我國(guó)高校課堂基本上每節(jié)課控制在45分鐘左右，有的甚至可以達(dá)到50分鐘。但從微課的基本要求來(lái)看，一般的微課時(shí)間最長(zhǎng)不過(guò)二十分鐘。有的老教師會(huì)對(duì)此產(chǎn)生質(zhì)疑，只有傳統(tǒng)課堂一半不到的時(shí)間內(nèi)學(xué)生是否真的可以學(xué)習(xí)到知識(shí)。但是根據(jù)科學(xué)表明，人的注意力會(huì)隨著時(shí)間的增長(zhǎng)而逐步減弱。因此二十分鐘左右的課堂教學(xué)看似縮短了教學(xué)實(shí)踐，但這二十分鐘基本上講述的都是課程的核心內(nèi)容，因此對(duì)于學(xué)生加強(qiáng)理解知識(shí)點(diǎn)以及增強(qiáng)記憶力都是很有好處的。而且二十分鐘的教學(xué)內(nèi)容，基本上都是比較重要或者比較難的知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)看更加具有側(cè)重點(diǎn)。而便利的存儲(chǔ)方式可以方便學(xué)生隨身攜帶，加快知識(shí)的傳播速度，拓寬知識(shí)的傳播面。從微課自身的特質(zhì)來(lái)看，微課資源具有半結(jié)構(gòu)化和模塊化的特征。微課教學(xué)不像傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是將所有知識(shí)一一講述，而是有針對(duì)性的通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容整合，形成模塊化的資源包，學(xué)生和教師根據(jù)不同的需要來(lái)選擇學(xué)習(xí)。同時(shí)微課資源也具有一定的活態(tài)性，尤其對(duì)于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，有時(shí)不同的國(guó)際形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境都有可能對(duì)課程的講述產(chǎn)生一定的影響，因此教師可以根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)微課資源進(jìn)行適當(dāng)修改，這就說(shuō)明微課也具有半結(jié)構(gòu)化的特征。

三、目前高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程微課教學(xué)模式現(xiàn)狀

1、發(fā)展現(xiàn)狀

微課作為一種新型的教學(xué)模式，其基本的理念來(lái)源于國(guó)外，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展在我國(guó)高校教學(xué)中也逐步推廣開(kāi)來(lái)。從目前發(fā)展的基本狀況來(lái)看主要有以下幾種情況。在一些工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中一是作為一種實(shí)踐課程，供學(xué)生選修學(xué)習(xí)。目前我國(guó)大部分高校雖然引進(jìn)了微課課程教學(xué)，但在學(xué)校實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課只是作為一種試點(diǎn)型教學(xué)模式在學(xué)校中開(kāi)展，學(xué)生選修微課課程基本上只是為了體驗(yàn)微課的教學(xué)過(guò)程，感受與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的學(xué)習(xí)方式。其次，對(duì)于工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)較多。因此目前很多高校之中，教師為了幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)面，有時(shí)會(huì)在日常教學(xué)過(guò)程中加入一些微課教學(xué)，通過(guò)微課教學(xué)中不同的思路和講解方法來(lái)幫助學(xué)生更好的理解教材中的相關(guān)重難點(diǎn)。

2、存在的問(wèn)題

微課引進(jìn)高校之中已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，但在真正的應(yīng)用過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題，因此微課在中國(guó)高校之中的發(fā)展仍舊有很長(zhǎng)的路要走。首先，從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，很多教育工作者仍舊認(rèn)為微課只能作為一種輔助型教學(xué)方式存在，尤其在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，這門(mén)課程本身設(shè)計(jì)的知識(shí)面較廣，內(nèi)容中的重難點(diǎn)都有很多，很多人甚至學(xué)生自己都認(rèn)為這種看似新型的教學(xué)模式如果推廣開(kāi)來(lái)，很難在課堂上學(xué)到所需要的知識(shí)。但我們需要知道的是，微課在制作過(guò)程中尤其是在視頻的錄制中，所選取的都是優(yōu)秀的教師以及重要的課程內(nèi)容來(lái)錄制，因此具有一定的先進(jìn)性。因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是十分重要的，也是微課推廣存在的最大問(wèn)題。其次，微課制作最重要的部分就是視頻的錄制，而這些視頻構(gòu)成了微課資源的最主要部分。但從目前微課資源儲(chǔ)備量來(lái)看，很多資源都是很久之前錄制，并沒(méi)有及時(shí)的更新。在內(nèi)容上只有部分重要內(nèi)容有資源供人們下載，很多學(xué)生、教師即使想要使用微課資源，卻無(wú)法下載使用，因此微課資源的匱乏也是目前微課教學(xué)模式推廣所存在的一大問(wèn)題。

四、推動(dòng)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程微課教學(xué)模式發(fā)展措施

目前高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程文科教學(xué)模式正在逐步發(fā)展，具有極大的潛力，但從目前所存在的問(wèn)題來(lái)看，我們?cè)诎l(fā)展的過(guò)程仍需注意到。在筆者看來(lái)，可以從以下幾方面入手。首先，從微課的組成整體來(lái)看，微課教學(xué)模式推廣的基礎(chǔ)是微課資源的建設(shè)。但從國(guó)內(nèi)微課教學(xué)的發(fā)展歷程來(lái)看，其起步相對(duì)于國(guó)外較晚。而在工商管理管理專(zhuān)業(yè)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中，本身這門(mén)課的很多理論都來(lái)源于國(guó)外經(jīng)濟(jì)學(xué)家的一些理論，國(guó)內(nèi)教材在總結(jié)吸收國(guó)外理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況編纂而成，因此這門(mén)課的重難點(diǎn)有很多。為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的微課資源建設(shè)教師，和相關(guān)教育工作者共同構(gòu)建一個(gè)完善而豐富的微課資源平臺(tái)，將資源平臺(tái)構(gòu)建在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生、老師等下載學(xué)習(xí)。其次，微課資源以及微課課程的教學(xué)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，因此應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。高校在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，首先面臨的就是微課資源平臺(tái)的構(gòu)建。高校中應(yīng)當(dāng)組織專(zhuān)門(mén)的人員，搭建適合的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將微課資源傳到網(wǎng)絡(luò)上，及時(shí)更新，保證內(nèi)容的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。同時(shí)，最需要我們注意的就是需要培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的微課人才。很多高校中微課課程的教學(xué)過(guò)程都由本課程的教師直接進(jìn)行。本課程的教師雖然在課程教學(xué)上沒(méi)有問(wèn)題，但這僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下。微課課程教學(xué)模式不僅僅由教師的講解構(gòu)成，還涉及到很多方面，例如對(duì)相關(guān)資源的維護(hù)更新，尤其是對(duì)一些影像資源的制作、編輯等，乃至相關(guān)網(wǎng)站的日常維護(hù)，這些都需要專(zhuān)門(mén)的人才來(lái)進(jìn)行操作。針對(duì)這一點(diǎn)，高校應(yīng)當(dāng)建立專(zhuān)門(mén)的微課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將優(yōu)秀的教師和相關(guān)技術(shù)人員都納入其中，在他們的共同努力下，為高校微課教學(xué)模式發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

微商課程總結(jié)范文第2篇

在當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的，面對(duì)著這種情況許多的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，這不但是對(duì)大學(xué)生的一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是高校創(chuàng)業(yè)教育所面臨的挑戰(zhàn)，根據(jù)這種情況怎么來(lái)建立一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)成了高校創(chuàng)業(yè)教育所待解決的問(wèn)題，因此本文就以高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)（長(zhǎng)青創(chuàng)藝）的模式為例來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的淺析。

關(guān)鍵詞：

長(zhǎng)青創(chuàng)藝；電商平臺(tái)；高校；微創(chuàng)業(yè)

基金項(xiàng)目：

甘肅省教育廳2016年度高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項(xiàng)目——“互聯(lián)網(wǎng)+‘長(zhǎng)青創(chuàng)藝’電商平臺(tái)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究與實(shí)踐。

現(xiàn)代為了緩解大學(xué)生就業(yè)緊張的問(wèn)題，國(guó)家對(duì)此作出了許多的政策扶持，尤其是對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)成為緩解就業(yè)壓力的一種有效的途徑。而“長(zhǎng)青創(chuàng)藝”電商平臺(tái)就是在這樣的情況下?tīng)I(yíng)運(yùn)而生的。高校的畢業(yè)生可以通過(guò)“長(zhǎng)青創(chuàng)藝”電商平臺(tái)進(jìn)行微創(chuàng)業(yè)教育，這樣不僅緩解了大量高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，同時(shí)也為社會(huì)減輕了不少的負(fù)擔(dān)。所以本文主要就是為了能充分發(fā)揮“長(zhǎng)青創(chuàng)藝”電商平臺(tái)在微創(chuàng)業(yè)中的作用而進(jìn)行了探索和研究。

一、大學(xué)生空余時(shí)間零碎契合微電商平臺(tái)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)

大學(xué)生是對(duì)新事物接受最快最強(qiáng)的群體，他們思維活躍、敢想敢做，運(yùn)用信息化的手段在課余閑暇時(shí)能夠進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。而“長(zhǎng)青創(chuàng)藝”微電商平臺(tái)的出現(xiàn)與發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了許多的便利，比如說(shuō)它經(jīng)營(yíng)簡(jiǎn)單、利益見(jiàn)效快等特點(diǎn)，很是受到大學(xué)生的歡迎。大學(xué)生可以通過(guò)自己的微信朋友圈來(lái)宣傳自己的產(chǎn)品，這樣的宣傳也具有一定的針對(duì)性，同時(shí)也很方便大家的溝通，它能比較精準(zhǔn)的定位需要消費(fèi)的群體，這樣可以使得顧客的反饋信息能夠很及時(shí)的送到商家的手上，進(jìn)而使得商家與顧客有一個(gè)良好的合作關(guān)系。微電商平臺(tái)還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)就在于它可以通過(guò)圖片、視頻等方式進(jìn)行定向宣傳，也就是說(shuō)可以為精準(zhǔn)客戶(hù)提供類(lèi)似于“私人訂制”的專(zhuān)向服務(wù)，這也滿(mǎn)足了大學(xué)生希望通過(guò)自身的努力來(lái)鍛煉自己實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供了平臺(tái)。

二、高校微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的對(duì)策

（一）培育微創(chuàng)業(yè)教育理念

在進(jìn)行微創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，首先要培養(yǎng)出他們相關(guān)的理念，在進(jìn)行這樣創(chuàng)業(yè)的時(shí)候要營(yíng)造出一個(gè)良好的微創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效的鼓勵(lì)和扶持，這對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)有著非常重要的作用。因?yàn)閲?guó)家越來(lái)越重視微創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，所以對(duì)微創(chuàng)業(yè)進(jìn)行不斷的扶植和支持，同時(shí)提高人們的整體精神建設(shè)。同時(shí)推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)全面的發(fā)展。第一，老師在教學(xué)的視乎要讓學(xué)生懂得：創(chuàng)業(yè)是更高層次就業(yè)，而微創(chuàng)業(yè)就是一種高層次的就業(yè)模式。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)趨勢(shì)的分析和研究，從而讓他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該有效的利用微電平臺(tái)、比如像微博、微信等當(dāng)下最為流行的一種信息交流和宣傳平臺(tái)，對(duì)微創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效的宣傳，從而帶動(dòng)和促進(jìn)微創(chuàng)業(yè)的發(fā)展和相關(guān)政策的制定，然后激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信、樹(shù)立其他們微創(chuàng)業(yè)意識(shí)。第二，就是要培養(yǎng)學(xué)生的“微”理念。“微”即微時(shí)代、微電商和微創(chuàng)業(yè)等。通過(guò)開(kāi)相關(guān)的課程和講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這樣的微時(shí)代，作為新時(shí)代的大學(xué)生，利用微電商平臺(tái)進(jìn)行微創(chuàng)業(yè)是順應(yīng)了現(xiàn)展的潮流，這是有著鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，具有非常重要的意義。

（二）打造出高技術(shù)水平的微創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

高校的師資力量在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中有著非常重要的作用，對(duì)于其創(chuàng)業(yè)教育也是有著關(guān)鍵性和基礎(chǔ)性的價(jià)值。以前，我國(guó)這方面的人才相對(duì)的比較少，而且其師資的水平也比較低，教學(xué)的積極性也不是很高。所以這嚴(yán)重影響了我國(guó)相關(guān)微創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。因此，打造出有個(gè)高技術(shù)水平、高積極性的微創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍是十分重要的。首先，要建立其一個(gè)相關(guān)的服務(wù)平臺(tái)，并且可以聘請(qǐng)相關(guān)的工作的專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，從而有效地提高整支教學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)和力量。同時(shí)也激起他們的創(chuàng)業(yè)情緒和熱情，也能促使微創(chuàng)業(yè)教育的水準(zhǔn)。而且，要鼓勵(lì)教職人員參加到各種實(shí)踐活動(dòng)中去，這樣可以豐富他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)也要鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師進(jìn)行相關(guān)課堂的設(shè)計(jì)，從而優(yōu)化課程機(jī)構(gòu)的合理性，讓學(xué)生可以更加系統(tǒng)有效地學(xué)習(xí)到相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。另外，還可以高新聘請(qǐng)一些具有專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)的人員，對(duì)老師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，并且傳授相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和心得。再有，要不斷完善其相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而有效的調(diào)動(dòng)其積極；最后就是還可以召開(kāi)一些學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，這樣也可以有效地提高其教學(xué)水平。

（三）優(yōu)化設(shè)計(jì)微創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程

高校在進(jìn)行設(shè)計(jì)微創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)教育部《普通本科學(xué)校教育教學(xué)基本要求(試行)通知》的要求，把相關(guān)的課程放到必修課的內(nèi)容中，同時(shí)還應(yīng)該開(kāi)設(shè)先關(guān)的微電商技術(shù)課程和微創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)課程等，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)了解到我國(guó)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)和相關(guān)利好的創(chuàng)業(yè)政策等。同時(shí)在教學(xué)的時(shí)候，要把理論和實(shí)踐有效的結(jié)合到一起，從而在學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)的同時(shí)，也可以促使他們進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

三、總結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)代的創(chuàng)業(yè)教學(xué)發(fā)展，如果想提高相關(guān)的教學(xué)水平和平臺(tái)的構(gòu)建，同時(shí)滿(mǎn)足各種學(xué)生的需求，那么在平臺(tái)構(gòu)建的時(shí)候，就必須注重其多樣性，從而來(lái)滿(mǎn)足不同人群的需求。在實(shí)際的教學(xué)中，除了可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各種的創(chuàng)業(yè)大賽等，還要為學(xué)生提供更多的校外實(shí)踐和微創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)這樣的方式，可以在最大的限度內(nèi)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大的幫助。

作者：徐曉玲 單位：蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)長(zhǎng)青學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]張項(xiàng)民,候曉麗.基于微電商平臺(tái)的高校微創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2016,(06):15-18.

[2]易偉義,余博.高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)的類(lèi)型及其構(gòu)建模式探討[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014,(01):94-96.

微商課程總結(jié)范文第3篇

何為搜商？SQ=K/T（C）（SQ=搜商， K=knowledge知識(shí)，T=time時(shí)間，C=搜商指數(shù)），意為通過(guò)搜索技能解決問(wèn)題的能力以及獲取知識(shí)的能力。百度前段時(shí)間還曾發(fā)起過(guò)測(cè)量“搜商”的活動(dòng)，但是，搜商的提高并不能單純依靠搜索這個(gè)途徑，在我的經(jīng)驗(yàn)里，社交和搜索在信息獲取的方式中同樣重要。姑且將我的這套信息搜索方法稱(chēng)之為“社交搜索”。

“社交搜索”不同于一般的關(guān)鍵詞搜索，其方法核心在于：先找到核心社交網(wǎng)絡(luò)，然后進(jìn)行搜索。具體說(shuō)來(lái)就是：1.尋找目標(biāo)資料所在的主要網(wǎng)站及數(shù)據(jù)庫(kù)；2.尋找可能掌握目標(biāo)資料的人群并建立關(guān)注關(guān)系；3.通過(guò)網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫(kù)、目標(biāo)人群進(jìn)行信息搜索。

接下來(lái)我以搜集“復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)考研信息”為例敘述這一方法。

搜索引擎的盲區(qū)――尋找目標(biāo)網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫(kù)、關(guān)鍵詞

無(wú)論是百度還是google，總有搜不到你想要的信息的時(shí)候。這是因?yàn)槊嫦虼蟊姷乃阉饕娲嬖谄渥陨淼拿^(qū)，主要的盲區(qū)分兩類(lèi)，一類(lèi)是論壇和各類(lèi)不開(kāi)放信息的組織。這類(lèi)論壇不同于天涯等開(kāi)放性很強(qiáng)的社區(qū)，其話(huà)題性和專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)，論壇成員間的聯(lián)系更緊，比如各大公司的內(nèi)網(wǎng)和高校BBS。這些論壇內(nèi)的信息是無(wú)法被搜索引擎直接搜索到的，但是這些論壇信息恰恰價(jià)值是最高的，比如某個(gè)專(zhuān)業(yè)的報(bào)考難度、發(fā)展前景，都是論壇里熱議但搜索引擎找不到的話(huà)題。對(duì)于這類(lèi)盲區(qū)，我們能采用的方法就是“秘密潛入”，列出目標(biāo)社區(qū)，想方設(shè)法潛入并獲取信息。

另一類(lèi)“盲區(qū)”，嚴(yán)格意義上說(shuō)只是百度、google的盲區(qū)。百度無(wú)法搜索某些專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息，比如知網(wǎng)，而這些專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)本身也是搜索引擎的一種。那么有人會(huì)問(wèn)，這些數(shù)據(jù)庫(kù)又如何被我們所發(fā)現(xiàn)呢？一是通過(guò)平日的積累和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于各類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)和資料站點(diǎn)有一定了解，其次是具備利用“百度搜索資料庫(kù)”的意識(shí)。

除了搜索引擎自身的盲區(qū)，我們?cè)谑褂盟阉饕鏁r(shí)同樣存在盲區(qū)――缺乏提出正確關(guān)鍵詞的意識(shí)和能力。譬如要找尋復(fù)旦新聞學(xué)考研的資料，僅僅搜索“復(fù)旦新聞學(xué)考研資料”是不夠的，最好能細(xì)分到具體的課程、教師。這些關(guān)鍵詞的來(lái)源基于上述兩個(gè)途徑搜索得來(lái)的信息。

如果我要尋找復(fù)旦新聞學(xué)考研資料，會(huì)經(jīng)過(guò)以下步驟：

經(jīng)過(guò)這一輪搜索之后，基本上你能找到所需要的信息。往年真題和基本資料在網(wǎng)站中都可以下載，而在BBS上可以找到課程的要求和考題，很多課程PPT和大綱在百度文庫(kù)輸入課程名稱(chēng)或老師名稱(chēng)即可找到?？偠灾?，網(wǎng)站提供的，是宏觀層面的資料，BBS會(huì)提供更加細(xì)致有用的資料。

社交的力量――關(guān)注目標(biāo)人群

我的朋友A經(jīng)常和我抱怨，說(shuō)自己的微信訂閱了很多公眾賬號(hào)，根本看不完，而且訂閱的內(nèi)容也并不是他都想看的。我給他支了一招：將朋友圈的閱讀權(quán)限設(shè)置為你的同事和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的人，今后看文章只看朋友圈中分享較多的。A試了之后果然效果很好，閱讀效率非常高。

這個(gè)例子的核心就是一個(gè)好的社交關(guān)系既可以對(duì)信息自動(dòng)篩選過(guò)濾，也可以營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。

如何將這個(gè)理念運(yùn)用到搜索資料，比如說(shuō)是考研資料呢？我再分享一個(gè)自己的經(jīng)驗(yàn)，我曾經(jīng)為了搞清楚清華的一個(gè)新聞事件特地在人人網(wǎng)和微博集中關(guān)注了大批清華教師以及同學(xué)，每天定時(shí)刷新獲取他們談?wù)摰脑?huà)題。這種方法說(shuō)白了無(wú)非三步：

1.找到目標(biāo)人群（按照關(guān)系鏈一個(gè)一個(gè)找下去）；

2.在目標(biāo)人群社交網(wǎng)絡(luò)上集中關(guān)注（知乎、微博、人人等）；

3.每日定時(shí)更新獲取信息。

這是任何一種資料的搜尋都是可以類(lèi)比借鑒的。

以下圖為例，這是新浪微博的“分組”功能。平日就養(yǎng)成將對(duì)象進(jìn)行分類(lèi)的習(xí)慣，并強(qiáng)制自己去關(guān)注目標(biāo)群體的信息和動(dòng)態(tài)。

微商課程總結(jié)范文第4篇

    1.1當(dāng)前高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

    《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》指出,教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo),以?xún)?yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ),以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。在當(dāng)前的信息化時(shí)代,信息技術(shù)已經(jīng)深入高校教育的方方面面,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用也是與日俱增。網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)當(dāng)前發(fā)展智慧教育產(chǎn)業(yè)具有相當(dāng)?shù)膽?zhàn)略意義。放眼全球,一些世界頂級(jí)名校如哈佛、耶魯、斯坦福等大學(xué)正在加緊其網(wǎng)絡(luò)課程體系的建設(shè),而國(guó)內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)巨頭如谷歌、亞馬遜、百度等集團(tuán)也紛紛斥巨資進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)。而縱觀國(guó)內(nèi),很多高校順勢(shì)推出了以“視頻教學(xué)”、“智慧課程”為代表的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程體系。但是,筆者認(rèn)為,目前國(guó)內(nèi)一部分高校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在智慧課程建設(shè)上,腳步已漸趨于落后,究其原因,主要是存在著以下問(wèn)題:1.教學(xué)資源分散、利用率較低,教學(xué)缺乏聯(lián)動(dòng);2.傳統(tǒng)教學(xué)占絕對(duì)比重、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重視程度較低;3.對(duì)智慧教育,比如“微”教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)尚處于起步階段等等。這些問(wèn)題一方面造成教學(xué)資源建設(shè)缺乏繼承性和持續(xù)性,另一方面也削弱了專(zhuān)業(yè)課教師的教學(xué)積極性及聯(lián)動(dòng)性,久而久之,必將影響該課程的教學(xué)質(zhì)量,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不精。

    1.2基于微課程理念的商務(wù)英語(yǔ)教改創(chuàng)新的意義

    基于“微課程”生態(tài)體系的商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新,牢牢扎根于我國(guó)高等教育現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)狀況,是基本適應(yīng)于高校人才培養(yǎng)模式的,勢(shì)必有助于高校商貿(mào)類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)效果的提升。首先,“微課程”理念是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新?！拔⒄n程”教學(xué)理念基于新的媒介生態(tài)環(huán)境應(yīng)運(yùn)而生,適應(yīng)了學(xué)習(xí)者呼喚更豐富的非正式學(xué)習(xí)體驗(yàn)的需求。(祝智庭,2008)其次,基于“微課程”理念的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)具有強(qiáng)大的生命力。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比,“微”型教學(xué)體系擁有以下三大優(yōu)勢(shì):1.時(shí)效性;依托互聯(lián)網(wǎng),共享新資源;2.高效性;提高了教學(xué)資源的利用效率,解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不必要的時(shí)間浪費(fèi);3.互動(dòng)性;加強(qiáng)師生互動(dòng),特別是課后的討論和交流,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中師生關(guān)系始于“上課鈴”而止于“下課鈴”的不足。第三,在“微”教育背景下,教師群體在信息共享上可享受更多的便利,例如,可在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)大綱、課程進(jìn)度表抑或PPT制作技巧的分享和更新。前人栽樹(shù),后人乘涼,通過(guò)合作產(chǎn)生合力,以解決以往專(zhuān)業(yè)教師時(shí)間利用率低,資源分散、浪費(fèi)的困局。將“微課程”教學(xué)理念融入高校商務(wù)英語(yǔ)教改創(chuàng)新中,一方面是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新,有利于提升教師的教學(xué)視野、優(yōu)化課程的教學(xué)資源配置;另外一方面也有利于在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代重塑師生關(guān)系,從教師主導(dǎo)課堂的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)型升級(jí)為師生共建課堂的新型模式,從而提高大學(xué)生的參與精神和學(xué)習(xí)熱情。此外,商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科本身具備的前沿性和包容性也要求其與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新,對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)中的運(yùn)用保持高度的敏感性和關(guān)注度。

    二、基于“微課程”理念的商務(wù)英語(yǔ)教改創(chuàng)新

    2.1打造專(zhuān)業(yè)核心課程的網(wǎng)絡(luò)“微課程”教學(xué)資源庫(kù)

    打造一套科學(xué)、智慧的“微課程”教學(xué)資源庫(kù)是高校商務(wù)英語(yǔ)教改創(chuàng)新的關(guān)鍵,沒(méi)有教學(xué)資源庫(kù)的基礎(chǔ),教改創(chuàng)新難免淪為無(wú)源之水、紙上談兵。高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教改實(shí)踐在課程的內(nèi)容安排上應(yīng)緊跟高校教學(xué)改革的全新理念,確保教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn);同時(shí)根據(jù)學(xué)時(shí)和學(xué)生年級(jí)不同,在教學(xué)內(nèi)容上有所取舍,并注重課程與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合。在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程,如《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)英語(yǔ)》、《英語(yǔ)函電與寫(xiě)作》等教改主戰(zhàn)場(chǎng),教師應(yīng)有信心將“微”教學(xué)的理念加以貫徹。當(dāng)然,在硬件配備上,智慧課堂應(yīng)搭載先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)硬件設(shè)備,以提供智慧筆記本物質(zhì)上條件,如Wifi設(shè)備、計(jì)算機(jī)等。此外,在《商務(wù)英語(yǔ)翻譯》等課程的教改實(shí)踐中,筆者自2012年來(lái)主導(dǎo)通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)連接主義”的理念將“博客”、“微博”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)融入課堂教學(xué)的模式也在教學(xué)實(shí)踐中取得了一些積極的效果,受到學(xué)生的廣泛好評(píng)(高昂之,2013)。但筆者所處的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在“視頻教學(xué)”、“在線(xiàn)學(xué)習(xí)”、“智慧課程”等領(lǐng)域還需要做出零的突破。綜上所述,基于“微課程”教學(xué)模式的商英專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù),對(duì)于商英專(zhuān)業(yè)順利進(jìn)行教改創(chuàng)新有著十分重要的戰(zhàn)略意義。

    2.2師資培訓(xùn)與管理、組織教師參加研討會(huì),提升教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)能力

    教師是教改的主體實(shí)施者,也是教改創(chuàng)新能否成功的關(guān)鍵因素。在“微課程”理念下改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式,要求我們打造一支教學(xué)思路開(kāi)放、接受新事物能力強(qiáng)、且具備優(yōu)秀教學(xué)能力的商英教學(xué)團(tuán)隊(duì);在“微課程”教學(xué)背景下,共同創(chuàng)建一個(gè)互動(dòng)、變化和多維的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。此外,在實(shí)踐中應(yīng)避免單兵作戰(zhàn),可以聯(lián)合高校信息技術(shù)中心的專(zhuān)業(yè)教師加入教改課題組,對(duì)商英網(wǎng)絡(luò)“微課程”資源進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo),通過(guò)合作互補(bǔ),為師生們對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行日常的管理和維護(hù)提供技術(shù)支持和保障。此外,作為教學(xué)改革與創(chuàng)新的實(shí)踐主體,教師的教學(xué)視野、及現(xiàn)代化教學(xué)能力決定了教改創(chuàng)新所能達(dá)到的高度。“微課程”理念作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新生事物,正受到國(guó)內(nèi)外學(xué)界日益火熱的關(guān)注。教育部高等教育司已在2013年下半年舉辦“首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽”,引起了國(guó)內(nèi)高校的極大關(guān)注,當(dāng)前,有關(guān)“微課程”的各類(lèi)培訓(xùn)班和研討會(huì)也勁頭正盛。筆者呼吁高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)抓住這一機(jī)遇,通過(guò)系部、學(xué)校的平臺(tái)積極報(bào)名參加關(guān)于“微課程”的專(zhuān)題培訓(xùn)和研討會(huì),一方面提高自身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意識(shí)和敏感度,另外一方面也加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。

    2.3建立學(xué)生主體項(xiàng)目,營(yíng)造師生共建網(wǎng)絡(luò)“微課程”體系

    “微課程”理念下的商務(wù)英語(yǔ)課堂,應(yīng)由教師與學(xué)生共同構(gòu)建。教師作為課程的引導(dǎo)者,學(xué)生則作為課程建設(shè)的主體。在具體實(shí)踐中,可成立學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目小組,實(shí)行專(zhuān)人負(fù)責(zé)制,對(duì)課程網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行日常的維護(hù)和管理,比如利用課堂博客、微博,IM(即時(shí)通訊工具)等時(shí)下備受90后大學(xué)生群體推崇的互聯(lián)網(wǎng)軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)操作管理;同時(shí),為克服學(xué)生慣有的惰性,課題組還應(yīng)注重建立一套可行的激勵(lì)機(jī)制,通過(guò)課內(nèi)外兩個(gè)平臺(tái),對(duì)學(xué)生的貢獻(xiàn)給予一定的學(xué)分鼓勵(lì),提高學(xué)生的參與積極性。此外,教師也應(yīng)定期對(duì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)管,及時(shí)給予學(xué)生以回饋和建議。

微商課程總結(jié)范文第5篇

小程序自從上線(xiàn)以來(lái)，就主打其輕量，便捷的特點(diǎn)，行程了一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)，而借助小程序這個(gè)平臺(tái)，也涌起了無(wú)數(shù)個(gè)現(xiàn)象級(jí)產(chǎn)品。所以，很多創(chuàng)業(yè)公司老板就動(dòng)起了小程序的腦筋，希望把在APP端就沒(méi)有解決的用戶(hù)增長(zhǎng)問(wèn)題，用小程序來(lái)解決。

其實(shí)，你有這種思想，可能就是大錯(cuò)特錯(cuò)了。并不是所有性質(zhì)的產(chǎn)品都適合小程序這個(gè)平臺(tái)，可能你動(dòng)用資源做一個(gè)小程序出來(lái)，結(jié)果和APP一樣，無(wú)人問(wèn)津，最后背鍋的就變成了產(chǎn)品經(jīng)理。

下面是我在研究了幾百個(gè)小程序之后，總結(jié)的幾種做的比較好的小程序模型，供各位老板參考，也希望老板們不要再為難產(chǎn)品經(jīng)理了……

一、大廠的小程序小程序在上線(xiàn)之前，微信就邀請(qǐng)了很多大廠來(lái)內(nèi)測(cè)小程序（騰訊系產(chǎn)品為主），這些大廠也欣然接受，均開(kāi)發(fā)了相關(guān)的小程序。

這類(lèi)小程序（公司）有如下特點(diǎn)：

自家APP已經(jīng)是成名的產(chǎn)品，有流量基礎(chǔ)在，不用做；

小程序作為從APP分享到微信好友時(shí)的媒介而存在，并沒(méi)有冗余的功能。

在沒(méi)有小程序之前，我們把a(bǔ)pp里的某個(gè)內(nèi)容分享給好友時(shí)，都是以H5的形式分享，但是在微信的環(huán)境下打開(kāi)H5的體驗(yàn)還是比較差的。

這類(lèi)小程序發(fā)揮的最大功效就是比H5運(yùn)行流暢，而且分享出來(lái)的頁(yè)面直達(dá)服務(wù)頁(yè)面。

最典型的要屬大眾點(diǎn)評(píng)了，當(dāng)你在大眾點(diǎn)評(píng)上找飯店，將找好的飯店發(fā)給心儀的女神時(shí)，分享出來(lái)的結(jié)果直接就是飯店的小程序詳情頁(yè)了，女神打開(kāi)方便，或者都不需要打開(kāi)，僅憑封面圖就可以決定選哪家飯店了。

接下來(lái)再舉個(gè)更直觀的例子，我用汽車(chē)之家App和懂車(chē)帝App分別分享一輛車(chē)給女票，女票看到的界面是這樣的，孰優(yōu)孰劣一目了然。

汽車(chē)之家采用的是小程序的模式分享，車(chē)的價(jià)位和照片都呈現(xiàn)在對(duì)話(huà)框里，而懂車(chē)帝是以H5的形式分享出來(lái)的，雖然也有車(chē)的價(jià)位，但車(chē)的照片就實(shí)在太小了，對(duì)用戶(hù)的吸引力遠(yuǎn)不及汽車(chē)之家的小程序。

然后分別打開(kāi)這2個(gè)分享頁(yè)，差距就更明顯了，汽車(chē)之家小程序的打開(kāi)速度和頁(yè)面之間的跳轉(zhuǎn)流暢度明顯優(yōu)于懂車(chē)帝的H5。

此外，當(dāng)用戶(hù)打開(kāi)了汽車(chē)之家小程序之后，小程序就留在了用戶(hù)的微信里，但用戶(hù)關(guān)掉懂車(chē)帝的H5之后，這個(gè)H5就基本在用戶(hù)的微信里消失了。

所以，用小程序來(lái)代替H5在微信的環(huán)境下流轉(zhuǎn)，應(yīng)該是各大廠的首選。

二、裂變電商這是一類(lèi)有別于傳統(tǒng)的電商，這類(lèi)電商是基于微信的社交關(guān)系上成長(zhǎng)起來(lái)的，用戶(hù)通過(guò)團(tuán)購(gòu)，拼單等形式來(lái)降低商品的價(jià)格，最終完成交易。

團(tuán)購(gòu)，拼單類(lèi)型的產(chǎn)品本就是直擊用戶(hù)貪圖便宜這一欲望，再配合微信這個(gè)全民都在用的社交工具，真是絕配。所以，我們看到了拼多多，好物滿(mǎn)倉(cāng)等產(chǎn)品憑借著小程序一飛沖天。

這類(lèi)產(chǎn)品的目標(biāo)用戶(hù)定位是3-4線(xiàn)及以下，而且很重要的一點(diǎn)是騰訊系產(chǎn)品，否則很有可能被騰訊以誘導(dǎo)分享的名義封掉。

三、強(qiáng)關(guān)系型的產(chǎn)品這類(lèi)產(chǎn)品強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的關(guān)系屬性，產(chǎn)品的主要功能是需要通過(guò)連接來(lái)完成。

我就直接以例子來(lái)描述這類(lèi)產(chǎn)品吧：

加推，這是一個(gè)名片工具+2B銷(xiāo)售SAAS+企業(yè)內(nèi)部社交的集合體，以小程序天然的社交效應(yīng)，迅速的崛起。

簡(jiǎn)單的說(shuō)，這就是微信里的一個(gè)名片，解決的就是傳統(tǒng)商務(wù)上銷(xiāo)售困難等問(wèn)題。傳統(tǒng)的商務(wù)活動(dòng)上，銷(xiāo)售人員或者市場(chǎng)人員等都會(huì)大批量的分發(fā)名片，但是之后的轉(zhuǎn)換往往非常低。

而加推則利用微信小程序，改變了傳統(tǒng)的商務(wù)模式。從銷(xiāo)售員的角度來(lái)看，在他遞出微信名片之后，可以從后臺(tái)知道有多少人看過(guò)他的名片，以及查看時(shí)間等數(shù)據(jù)，系統(tǒng)分析這些數(shù)據(jù)，以圖表的直觀形式反饋給銷(xiāo)售，就可以精準(zhǔn)篩選高意向客戶(hù)，提升銷(xiāo)售效率。

另一個(gè)強(qiáng)關(guān)系的產(chǎn)品，就是前幾天突然崛起的立問(wèn)人脈。通過(guò)六度人脈的理論，瞬間席卷了朋友圈。

簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，這個(gè)產(chǎn)品的核心就是找人，如何用最快的方式找到人呢？

就是通過(guò)熟人介紹了，所以立問(wèn)人脈這個(gè)產(chǎn)品就應(yīng)運(yùn)而生。

我先一個(gè)需求，再賞金，而幫我傳遞這個(gè)需求的人都可以分得賞金，且離最終目標(biāo)越近的傳遞者賞金越多，這就促使了傳遞者都會(huì)想最快的幫助者達(dá)成目標(biāo)，從而分得大量的賞金，而僅需要傳遞者做的，就是將這個(gè)需求分享給其他人而已。如此簡(jiǎn)單的操作還有錢(qián)拿，何樂(lè)而不為？

四、朋友圈營(yíng)銷(xiāo)海報(bào)+小程序+微信群+公眾號(hào)組合拳這是我看到的整體運(yùn)營(yíng)最好的一類(lèi)小程序了。說(shuō)他整體運(yùn)營(yíng)是因?yàn)檫@類(lèi)產(chǎn)品既不是知名產(chǎn)品，也沒(méi)有騰訊的支持，更不是強(qiáng)關(guān)系型產(chǎn)品，而完全是靠著一整套產(chǎn)品設(shè)計(jì)+運(yùn)營(yíng)增長(zhǎng)的手法來(lái)往前走的。

典型的有知群和叮當(dāng)問(wèn)財(cái)。

知群是一個(gè)面向互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人群的付費(fèi)知識(shí)社群平臺(tái)，提供一些互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品、運(yùn)營(yíng)、設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)。

知群的團(tuán)隊(duì)通過(guò)朋友圈的裂變海報(bào)來(lái)獲取種子用戶(hù)，他們將有學(xué)習(xí)欲望的用戶(hù)都加到微信群里，然后再將課程小程序和微信公眾號(hào)文章發(fā)到微信群，他們實(shí)際上是用這種方式來(lái)代替App的推送功能，來(lái)達(dá)到向用戶(hù)持續(xù)推薦自己優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的一種方式。

此外，他們小程序的產(chǎn)品設(shè)計(jì)里也用到了裂變分享的功能，比如：原價(jià)要幾十元的課程，分享到3個(gè)微信群里之后就可以免費(fèi)聽(tīng)課了。

知群的這套玩法還是很適合一些初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)用的，他們已經(jīng)在今年5月份拿到了經(jīng)緯中國(guó)和策源創(chuàng)投的A輪融資。

另一個(gè)將這套組合拳玩的很溜的團(tuán)隊(duì)就是叮當(dāng)問(wèn)答，他們也是通過(guò)朋友圈裂變海報(bào)來(lái)進(jìn)行拉新，然后用微信群，小程序，公眾號(hào)的組合來(lái)持續(xù)運(yùn)營(yíng)。