摘要：研究目的：民族傳統(tǒng)體育作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，在經(jīng)歷了社會(huì)的動(dòng)蕩、西方體育的沖突與融合后，迎來(lái)了復(fù)興。1997年民族傳統(tǒng)體育學(xué)成為我國(guó)高校體育學(xué)科體系的構(gòu)成，極大程度上推動(dòng)了我國(guó)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，但就現(xiàn)有情況看來(lái)，民族傳統(tǒng)體育學(xué)科的相關(guān)研究主要聚焦于武術(shù)理論、武術(shù)教學(xué)、武術(shù)學(xué)科建設(shè)等方面的探索，缺少對(duì)學(xué)科宏觀把握及其本質(zhì)的理解與分析。當(dāng)今民族傳統(tǒng)體育學(xué)科的建設(shè)還存在著諸多不足，產(chǎn)生這些問(wèn)題的重要原因與自身基礎(chǔ)理論薄弱、學(xué)科建設(shè)遲緩有著直接聯(lián)系，從學(xué)科的生長(zhǎng)來(lái)看，它還處于快速成長(zhǎng)階段，需要一批批有志之士聚焦于民族傳統(tǒng)體育鄰域的研究，以推動(dòng)民族傳統(tǒng)體育學(xué)科的構(gòu)建。因此，本文擬從民族傳統(tǒng)體育學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐路徑對(duì)其構(gòu)建與完善提出參考。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育學(xué)，體育學(xué)；歷史依據(jù)，實(shí)現(xiàn)路徑

研究方法：文獻(xiàn)資料法、系統(tǒng)分析法

研究結(jié)果：中國(guó)特色民族傳統(tǒng)體育學(xué)科的構(gòu)建自有其發(fā)展的歷史依據(jù)，既基于中國(guó)民族傳統(tǒng)體育的歷史悠久、項(xiàng)目豐富、底蘊(yùn)深厚，也基于近百年來(lái)民族體育發(fā)展所取得歷史經(jīng)驗(yàn)。新時(shí)期，構(gòu)建中國(guó)特色民族傳統(tǒng)體育學(xué)科體系，具有重要的理論意義與實(shí)踐意義，有利于中華傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)展，有利于完善我國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系，有利于彰顯民族文化的理論自信和文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)發(fā)展。

研究結(jié)論：作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，民族傳統(tǒng)體育學(xué)科的建設(shè)有著得天獨(dú)厚的內(nèi)在支撐，其一是歷史悠久，其二是種類(lèi)繁多，其三是底蘊(yùn)深厚。此外，民族傳統(tǒng)體育伴隨著中華民族的成長(zhǎng)與發(fā)展未曾中斷，并且近百年來(lái)在時(shí)代變革中的民族體育發(fā)展所取得的歷史經(jīng)驗(yàn)。這為構(gòu)建中國(guó)民族傳統(tǒng)體育學(xué)科體系提供堅(jiān)實(shí)的歷史依據(jù)。同時(shí)，新時(shí)代中國(guó)特色民族傳統(tǒng)體育學(xué)科體系構(gòu)建有利于推動(dòng)中華民族傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)展；有利于完善中國(guó)體育學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)（有利于傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其學(xué)科體系的建設(shè)是繼承和發(fā)展中華民族傳統(tǒng)體育的現(xiàn)實(shí)需要，是中國(guó)體育學(xué)體系建設(shè)的必然選擇。因此，提出以下措施助力中國(guó)特色民族傳統(tǒng)體育學(xué)科體系構(gòu)建。1）完善學(xué)科理論，注重基礎(chǔ)理論研究：首先要對(duì)民族傳統(tǒng)體育學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行明確的規(guī)定，界定概念、明確研究對(duì)象、規(guī)范研究?jī)?nèi)容、加強(qiáng)學(xué)科間的理論交流，以期構(gòu)建民族傳統(tǒng)體育學(xué)科統(tǒng)一、科學(xué)的理論體系。其次，設(shè)立核心學(xué)科進(jìn)行支撐與保障，核心學(xué)科的建立能夠有效促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育學(xué)的發(fā)展。例如，可以將武術(shù)作為民族傳統(tǒng)體育學(xué)的核心學(xué)科。受眾的廣泛、研究范式的規(guī)范、理論體系的完善等有利條件為武術(shù)作為民族傳統(tǒng)體育核心學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2）加強(qiáng)頂層設(shè)置，規(guī)范學(xué)科體系：民族傳統(tǒng)體育學(xué)的學(xué)科設(shè)置應(yīng)該是全面、具體、科學(xué)、合理的，不能只側(cè)重于單一學(xué)科的發(fā)展，教育主管部門(mén)和各高校領(lǐng)導(dǎo)者要從宏觀層面對(duì)民族傳統(tǒng)體育學(xué)的構(gòu)建進(jìn)行把控，可以將武術(shù)作為民族傳統(tǒng)體育學(xué)主干學(xué)科進(jìn)行設(shè)置，同時(shí)注重其他學(xué)科的均衡發(fā)展，構(gòu)建合理、規(guī)范的民族傳統(tǒng)體育學(xué)學(xué)科體系。3）加強(qiáng)學(xué)科融合，構(gòu)建學(xué)科交叉體系：學(xué)科的交叉融合已成為學(xué)科建設(shè)的主要方向，因此，民族傳統(tǒng)體育學(xué)科要加強(qiáng)與其他社會(huì)學(xué)科的融合、交流，縱向上，要不斷加強(qiáng)自身基礎(chǔ)理論體系的建設(shè)，深人研究學(xué)科的本質(zhì)及發(fā)展規(guī)律，橫向上，與其他學(xué)科進(jìn)行交叉研究的同時(shí)借鑒其他學(xué)科交叉體系建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，探索本學(xué)科交叉體系建設(shè)的規(guī)律與方向。

作者:庚韋志 楊可健 單位:吉林體育學(xué)院研究生院

“體育”是我國(guó)教育方針中的一個(gè)重要方面。作為“體育教育”的執(zhí)行者——體育教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)具備必要的素養(yǎng)，應(yīng)不斷地全面提高自己包括道德、知識(shí)、意識(shí)、作風(fēng)等方面的修養(yǎng)，使體育教育向更高水平發(fā)展。筆者認(rèn)為，當(dāng)代中學(xué)體育教師應(yīng)具備如下素質(zhì)。

一、思想修養(yǎng)——有愛(ài)崗敬業(yè)的精神

愛(ài)崗敬業(yè)是中學(xué)體育教師的首要素養(yǎng)，是高尚的思想政治和良好的職業(yè)道德的具體體現(xiàn)，是教師的靈魂。體育教師必須熱愛(ài)自己的本職工作，對(duì)體育有濃厚的興趣，這是他們立志終生當(dāng)體育教師的原始動(dòng)力。只有熱愛(ài)自己從事的工作，才會(huì)有光榮感和自豪感，才會(huì)有敬業(yè)精神，樂(lè)業(yè)不倦，才能摯愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。只有對(duì)體育有濃厚的興趣，在工作中才會(huì)有執(zhí)著的追求、強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，以及崇高的獻(xiàn)身精神。

二、能力修養(yǎng)——有全面的實(shí)際工作能力

（一）教學(xué)能力。

體育教學(xué)是學(xué)校體育的核心，其目的除了教授體育知識(shí)、傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。所以，體育教師首先要門(mén)門(mén)精通。其次，體育教師在教學(xué)實(shí)踐中還要有對(duì)大綱和教材的駕馭、處理能力，科學(xué)地選擇教學(xué)方法、手段，合理安排運(yùn)動(dòng)量，有效地組織好各種教學(xué)活動(dòng)的課堂組織能力；具有能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生興趣的正確優(yōu)美的示范能力；以及能引起學(xué)生的豐富聯(lián)想，有助于建立技術(shù)概念的清晰生動(dòng)的講解能力。另外，體育教師還必須具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的能力，善于觀察了解學(xué)生行為和鍛煉情況并迅速分析判斷的能力，具有保護(hù)幫助、糾正錯(cuò)誤、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力等。

本文作者：王俏英龍明蓮工作單位：凱里學(xué)院體育學(xué)院

貴州省與部分地區(qū)在項(xiàng)目設(shè)置上的差異性比較

部分省市的項(xiàng)目設(shè)置及分析由于我國(guó)體育中考是發(fā)展中的項(xiàng)目，各地區(qū)都在不斷調(diào)整狀態(tài)中，因此各地區(qū)每年的考試項(xiàng)目設(shè)置、分值等依據(jù)本省的考試大綱和本地區(qū)的考試情況在逐步調(diào)適（本文對(duì)全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市隨機(jī)抽樣進(jìn)行對(duì)比研究）．截止2011年，山東濟(jì)南市三項(xiàng)必考（30分）：立定跳遠(yuǎn)、座位體前屈、臺(tái)階試驗(yàn)．四川重慶市三項(xiàng)必考（30分）：立定跳遠(yuǎn)和擲實(shí)心球，一分鐘跳繩．長(zhǎng)沙市（50分）必考：1000米（男）、800米（女）、擲實(shí)心球；選項(xiàng)：籃球運(yùn)球、排球墊球、足球運(yùn)球．廣州市（50分）必考：200米＋選項(xiàng)；耐力：1000米（男）、800米（女）、1分鐘跳繩；跳躍類(lèi)：立定跳遠(yuǎn)、急行跳遠(yuǎn)、三級(jí)蛙跳、五級(jí)蛙跳、立定縱跳摸高；力量類(lèi)：推鉛球、投擲實(shí)心球、1分鐘仰臥起坐（女）、引體向上（男）；技能類(lèi)項(xiàng)目：1分鐘籃球投籃、籃球半場(chǎng)來(lái)回運(yùn)球上籃、足球25米繞桿運(yùn)球、足球踢準(zhǔn)、1分鐘排球?qū)髑颉?分鐘踢毽子．［3］以上統(tǒng)計(jì)情況顯示，有的地區(qū)考試項(xiàng)目設(shè)置較簡(jiǎn)單，只有3項(xiàng)，每項(xiàng)10分；有的地區(qū)考試項(xiàng)目多達(dá)17項(xiàng)．項(xiàng)目少的地區(qū)考生選擇的范圍較窄，分值也較小（30分），沒(méi)有設(shè)立過(guò)程性考試，學(xué)生體育負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕；與此同時(shí)存在體育投入較小，重視程度偏低，只要學(xué)生在中考前突擊訓(xùn)練很容易拿高分．中考體育項(xiàng)目較多的地區(qū)，可供考生選擇的空間較大，分值也較高（50分），反映出這些地區(qū)非常重視體育中考，相對(duì)來(lái)說(shuō)中學(xué)體育教師的課業(yè)量較大，學(xué)生體育活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間、精力等投入較大，學(xué)生可以在一定的范圍內(nèi)，選擇自己喜愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行考試，體育教育教學(xué)呈現(xiàn)良性循環(huán)狀態(tài)．貴州省中考項(xiàng)目設(shè)置及分析貴州省設(shè)置的必考類(lèi)項(xiàng)目速度、投擲、跳躍各一項(xiàng)抽簽進(jìn)行，較合理，雖然這3項(xiàng)只考1項(xiàng)，由于隨機(jī)抽取，所以，3項(xiàng)都要做好準(zhǔn)備．急行跳遠(yuǎn)和立定跳遠(yuǎn)皆屬于跳躍類(lèi)項(xiàng)目，卻分別劃分在一類(lèi)和三類(lèi)中，有項(xiàng)目混淆或重復(fù)之嫌，顯然考慮不周，建議進(jìn)行調(diào)整．黔東南地區(qū)在2009—2010年的二類(lèi)考試中，只選擇臺(tái)階試驗(yàn)，2年考試證明臺(tái)階試驗(yàn)作為中考項(xiàng)目不合適，2011年調(diào)整后換項(xiàng)為1000米（男）800米（女），較合理．第三類(lèi)技能考試，“所謂技能是通過(guò)練習(xí)獲得的能夠完成一定任務(wù)的動(dòng)作系統(tǒng)，技能與知識(shí)不同，例如生活常識(shí)、文化知識(shí)，可以通過(guò)語(yǔ)言文字等形式傳授，而技能必須親自學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并堅(jiān)持練習(xí)才能掌握其中的技巧．如果中途停止練習(xí)，技能將很快變得生疏，技能對(duì)眼手的協(xié)調(diào)能力要求很高（注：技能－百度百科）”．籃球繞桿運(yùn)球跑和足球盤(pán)帶球繞桿跑，內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，雖然運(yùn)球是籃球、足球的基本動(dòng)作，但代表性較差，技術(shù)含量較低，作為《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)指標(biāo)可以，但作為中考項(xiàng)目要求偏低．因此，籃球應(yīng)加試投籃動(dòng)作，足球應(yīng)加試射門(mén)動(dòng)作．急行跳遠(yuǎn)項(xiàng)目雖好，但由于技術(shù)性太強(qiáng)，學(xué)生易犯規(guī)，可調(diào)整為助跑摸高等相近的技能動(dòng)作．

黔東南地區(qū)體育中考存在的問(wèn)題分析

短視現(xiàn)象黔東南地區(qū)自2009年體育中考分值升至50分后，廣泛引起社會(huì)、家長(zhǎng)及體育教師的高度重視，社會(huì)各階層都以自己的方式幫助自己的孩子積極拼搶分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)希望自己的孩子考高分甚至滿(mǎn)分，走后門(mén)找關(guān)系等不正之風(fēng)存在．體育教師也因?yàn)榭?jī)效工資、考試率等問(wèn)題煞費(fèi)苦心，很容易跳進(jìn)“考什么學(xué)什么，考什么練什么”的怪圈內(nèi)，這種短視現(xiàn)象，使體育教師的體育課堂教學(xué)內(nèi)容完全被考試項(xiàng)目占據(jù)，初中體育教育走入不正常的軌道．《體育與健康》課程的教學(xué)是確保學(xué)校體育工作的實(shí)施的基本形式和實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)有效達(dá)成的主要途徑．培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好、形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度不僅是體育與健康課程目標(biāo)之一，也是義務(wù)階段體育課堂教學(xué)的基本前提．［5］12—15歲階段，是人生中身體生長(zhǎng)發(fā)育的最重要時(shí)期，骨骼、肌肉、內(nèi)臟器官不斷地強(qiáng)壯完善，因此，這個(gè)時(shí)期體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的生長(zhǎng)發(fā)育起到不可替代的重要作用．體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)少年的吸引，與體育教師的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)、家長(zhǎng)的熱情支持正確引導(dǎo)、學(xué)校教學(xué)氛圍、課內(nèi)外教學(xué)環(huán)境都是密不可分的，“以學(xué)定教”“因材施教”是現(xiàn)代教學(xué)的基本理念．可是，現(xiàn)在為了能夠得高分，成了青少年初中三年的唯一目標(biāo)，犧牲自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也在所不惜，直至中考結(jié)束．陳寶水、王秀香認(rèn)為：“這種短視現(xiàn)象偏離了體育中考的目的和體育課程目標(biāo)要求，這種解決學(xué)生體能發(fā)展的方式只能是應(yīng)急性的，若果長(zhǎng)期發(fā)展下去將會(huì)影響體育與健康課程目標(biāo)的全面達(dá)成，造成不良后果．”城鄉(xiāng)差異考試條件不同，考試要求相同，造成城鄉(xiāng)差異，對(duì)農(nóng)村中學(xué)生不公平．黔東南地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，有的學(xué)校只有一塊籃球場(chǎng)，球類(lèi)的基本技術(shù)教學(xué)無(wú)法實(shí)施；學(xué)校沒(méi)有田徑場(chǎng)，1000米、800米考試只能在50米的跑道上往返跑，有的考試地點(diǎn)干脆設(shè)在馬路上進(jìn)行．體育教學(xué)條件極其艱苦，有的學(xué)生在義務(wù)教育階段排球都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，沒(méi)有器材，場(chǎng)地欠缺，體育教師也就有借口并且理直氣壯地丟掉一些器材場(chǎng)地要求過(guò)高的項(xiàng)目．這種體育教育欠全面，考試要求又一致的現(xiàn)象，嚴(yán)重打擊了農(nóng)村學(xué)生的自信心，體育健康的理念在這種條件下舉步維艱．過(guò)程性考試的真實(shí)性貴州省自2009年開(kāi)始實(shí)行10分過(guò)程性考試加40分目標(biāo)效果測(cè)試制度以來(lái)，黔東南地區(qū)各校的過(guò)程性考試以3年“學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)”和體育《達(dá)標(biāo)測(cè)試》成績(jī)總計(jì)，只有籠統(tǒng)的規(guī)定，不設(shè)教學(xué)評(píng)定督導(dǎo)，僅由體育教師把握．從近2年的體育考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表上看出，大部分教師采用送分的方式，高分滿(mǎn)分較多，甚至有的學(xué)生不參加考試也能得10分．目標(biāo)效果測(cè)試過(guò)程中，也存在走后門(mén)、拉關(guān)系現(xiàn)象，雖然監(jiān)考工作人員在考試期間都上繳手機(jī)，仍然有人備用手機(jī)違反紀(jì)律；還有的學(xué)生采取準(zhǔn)考證件弄丟，臨時(shí)補(bǔ)證件沒(méi)有照片的空隙，找人代考，蒙混過(guò)關(guān)的方式；考試過(guò)程中，有的項(xiàng)目，監(jiān)考組長(zhǎng)有權(quán)處理應(yīng)急事件，如：急行跳遠(yuǎn)三次犯規(guī)，最后一次就以起跳點(diǎn)到落點(diǎn)丈量成績(jī)，由于47％的學(xué)生選擇急行跳遠(yuǎn)，所以成績(jī)的真實(shí)性受到質(zhì)疑．農(nóng)村地區(qū)的考生由于測(cè)試環(huán)境、測(cè)試條件與城市差別較大，如果用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量成績(jī)，有欠公允．因此，黔東南地區(qū)應(yīng)該在堅(jiān)持統(tǒng)一性的基礎(chǔ)上，做到因地制宜，區(qū)別對(duì)待的方式進(jìn)行體育中考．

對(duì)策與建議

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)體育教學(xué)大綱》規(guī)定：小學(xué)階段的體育課要做到養(yǎng)護(hù)和鍛煉并重。但是，當(dāng)前的體育教學(xué)仍有重鍛煉輕養(yǎng)護(hù)的傾向，這直接影響著小學(xué)生身心的健康發(fā)展，必須引起我們足夠的重視。

養(yǎng)護(hù)就是保養(yǎng)護(hù)理，使之保持良好的狀態(tài)。小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育較快，而他們的身體又很稚嫩，骨骼、肌肉、內(nèi)臟等器官均較脆弱。這正是為養(yǎng)護(hù)教育提出的客觀依據(jù)。

小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容必須有利于促進(jìn)學(xué)生身體的全面發(fā)展，有效地鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。體育課突出鍛煉十分重要，但是絕不能忽視養(yǎng)護(hù)?！洞缶V》新體系的特點(diǎn)是：在加強(qiáng)身體鍛煉的同時(shí)，要充實(shí)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)和衛(wèi)生保健教育的內(nèi)容，使體育教學(xué)既向?qū)W生傳授身體鍛煉的技能技巧，又以基礎(chǔ)理論知識(shí)和科學(xué)方法指導(dǎo)身體鍛煉，把體育與衛(wèi)生保健教育緊密地結(jié)合起來(lái)。

首先，進(jìn)行體育教學(xué)需要有場(chǎng)地，而場(chǎng)地的質(zhì)料直接影響到養(yǎng)護(hù)與鍛煉的成敗。目前，有的學(xué)校大搞水泥、柏油操場(chǎng)，不惜將好端端的土質(zhì)操場(chǎng)毀掉。其實(shí)，水泥、柏油鋪設(shè)的操場(chǎng)質(zhì)地堅(jiān)硬、彈性極差，長(zhǎng)期在這種場(chǎng)地進(jìn)行跑、跳等體育鍛煉，不僅極易發(fā)生外傷，而且會(huì)對(duì)人體造成潛在性?xún)?nèi)傷（傷及關(guān)節(jié)以至大腦）。實(shí)踐證明，從目前我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，還是以松柔、平整的土質(zhì)場(chǎng)地進(jìn)行體育教學(xué)較為理想，它不僅有益于少年兒童骨骼、肌肉的正常發(fā)育，而且安全。誠(chéng)然，它需要教師付出更多的精力去清理、澆水、平整和維修。

其次，進(jìn)行體育教學(xué)還需要有器材。我們應(yīng)按《大綱》要求努力爭(zhēng)取逐步配齊，以利于在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的養(yǎng)護(hù)和鍛煉。條件所限一時(shí)配不齊的，可以發(fā)動(dòng)師生自制器材，但一定要考慮到衛(wèi)生和安全因素。豐臺(tái)師范附小等學(xué)校的教師發(fā)動(dòng)學(xué)生利用廢棄的洗滌靈瓶和易拉罐，裝上重量不等的沙子制成適合于低、中、高不同年級(jí)使用的“啞鈴”，用來(lái)做器械操，不失為一樁美舉。南京九渡槽小學(xué)曹衛(wèi)民老師開(kāi)發(fā)利用廢舊自行車(chē)外胎，制成“膠圈”，進(jìn)行《大綱》中規(guī)定的游戲及多項(xiàng)教學(xué)，取得成功。豐臺(tái)區(qū)張郭莊小學(xué)曾經(jīng)以草墊套上塑料袋代替體操墊上技巧課，同樣取得了可喜的成績(jī)。

第三，體育課是養(yǎng)護(hù)和鍛煉的基本組織形式。體育教師應(yīng)按《大綱》的要求，備好、上好體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識(shí)課，使學(xué)生懂得淺顯的有關(guān)常識(shí)，了解自己的身體，初步懂得一些參加體育鍛煉的好處。培養(yǎng)學(xué)生注意安全、保護(hù)身體的能力，以及逐步把學(xué)到的體育衛(wèi)生保健常識(shí)運(yùn)用于身體鍛煉和生活實(shí)踐的能力。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

1內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少

中醫(yī)學(xué)概論教學(xué)內(nèi)容多，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，涉及面廣，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很零碎、抽象，如望診、問(wèn)診、切診的相關(guān)內(nèi)容。中醫(yī)本科生300多學(xué)時(shí)的內(nèi)容要在非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)80學(xué)時(shí)講授完畢，并且這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多在一年級(jí)、二年級(jí)接觸這門(mén)課程，沒(méi)有經(jīng)過(guò)西醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)人體的解剖結(jié)構(gòu)、組織生理尚不熟悉，因此如何把握教學(xué)的深淺度，成為一個(gè)難題。

2學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，方法欠缺

通過(guò)與學(xué)生的交談及問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中一些學(xué)生甚至對(duì)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的必要時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)編程就可以，體育健康專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為練好自己的體育專(zhuān)項(xiàng)就行，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)尤其是中醫(yī)學(xué)對(duì)其專(zhuān)業(yè)并不重要，對(duì)今后的就業(yè)也無(wú)幫助，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，積極性不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。一些學(xué)生雖然對(duì)中醫(yī)學(xué)概論感興趣，但認(rèn)為需要記憶的內(nèi)容繁多，也很抽象，不知從何學(xué)起，也不知道如何能在短時(shí)間內(nèi)掌握中醫(yī)的思想精華，并在本專(zhuān)業(yè)中得以應(yīng)用。

3實(shí)踐性強(qiáng)，操作難度大