一、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對促進大學(xué)生就業(yè)的影響

（一）體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對大學(xué)生就業(yè)觀念的影響

目前，大學(xué)生在就業(yè)進程中主要存在希望一步到位、專業(yè)對口、創(chuàng)業(yè)太難、想干大事和尋找穩(wěn)定工作等傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。體育產(chǎn)業(yè)是一個巨大的產(chǎn)業(yè)鏈，正是由于它的龐大性，大學(xué)生很難一步到位找到合適的工作崗位。體育產(chǎn)業(yè)是新興的行業(yè)，它的發(fā)展需要不斷地探索。體育產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)都能夠創(chuàng)造巨大的財富，也能為大學(xué)生就業(yè)提供崗位，但是那些只想干大事、不能腳踏實地，只想有穩(wěn)定工作、不能置身市場調(diào)節(jié)之中的大學(xué)生，只能止步于體育產(chǎn)業(yè)的洪流之外了。

（二）體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對就業(yè)市場規(guī)范化的影響

從近年來大學(xué)生就業(yè)市場活動的運行狀況來看，還存在許多不規(guī)范情況。比如，合法權(quán)益得不到保護、存在各類亂收費現(xiàn)象和非法職業(yè)介紹機構(gòu)等，這些問題嚴(yán)重干擾了大學(xué)生就業(yè)市場的規(guī)范性，擾亂了大學(xué)生就業(yè)市場的正常運行，制約了大學(xué)生就業(yè)市場向法制化邁進的步伐。同時，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展目前沒有專門的法律和法規(guī)對其進行制約，它的發(fā)展主要取決于市場的調(diào)控，這種狀況不能為大學(xué)生在體育產(chǎn)業(yè)就業(yè)中提供法律保護，并且影響了大學(xué)生在體育產(chǎn)業(yè)就業(yè)的積極性。

（三）體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的影響

1體育學(xué)研究生教育改革與探索

1.1構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量評估和監(jiān)督機制

哈工體育大學(xué)的體育學(xué)研究生教育改革期間，所呈現(xiàn)出的一大特性便是其自身的嚴(yán)格性，一律按照校訓(xùn)來對研究生培養(yǎng)和要求，這也是學(xué)校的一個宗旨。而這期間針對研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價體系進行強化，同時完善相應(yīng)的監(jiān)督制度，則是整體教育改革的重點。關(guān)于的教學(xué)質(zhì)量的評價和監(jiān)督工作，著重是從研究生院的檢查制度以及體育部教學(xué)督導(dǎo)部門的檢查評價工作上來展開。依照哈工大的檢查標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)期開學(xué)前，每個任課的老師都需將教學(xué)日歷提交到網(wǎng)上，而研究生院則依據(jù)教師的教學(xué)進度不同，來制定督導(dǎo)廳科技化，而檢查課的方式則是不定期的抽查形式，每學(xué)期每位老師的聽課次數(shù)為1-2次，并公布檢查結(jié)果。利用研究生院以及教學(xué)監(jiān)督的模式，有效促使研究生教學(xué)質(zhì)量大幅提高。

1.2強化論文過程管理，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)位論文從某種程度上來說，能夠綜合性、全面性的對研究生教育的質(zhì)量以及水平高低進行反應(yīng)，而學(xué)位論文也是對研究生自身學(xué)術(shù)水準(zhǔn)高低進行衡量的重要載體與指標(biāo)。而要想使研究生學(xué)位論文質(zhì)量有保障，就要從源頭環(huán)節(jié)進行強化，保證論文寫作過程中的監(jiān)督嚴(yán)格性，并詳細(xì)的進行評審與答辯。并且還要針對論文的開題、初檢、答辯等多個不同環(huán)節(jié)建立起管理制度。促使論文的形成過程得到更加完善的管理，極大的提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。哈工體育大學(xué)就是利用校外教授進行答辯外審的方式，來確認(rèn)本專業(yè)的論文是否能夠報送，在通過之后，還需要得到三分之二的委員會評審?fù)ㄟ^，最后再由學(xué)校的學(xué)術(shù)委員進行審批。論文的開題和答辯，則是由校內(nèi)外的教授來擔(dān)任評委，利用預(yù)開題與預(yù)答辯的形式做好準(zhǔn)備后，再執(zhí)行正式答辯。除此之外，哈工體育大學(xué)對論文的檢測標(biāo)準(zhǔn)，也嚴(yán)格要求在10%以內(nèi)。只有真正的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，才能夠防止不端學(xué)術(shù)行為的出現(xiàn)，為學(xué)術(shù)研究樹立好風(fēng)氣。

1.3強化教育培養(yǎng)過程實踐環(huán)節(jié)，提高實際工作能力

1體育學(xué)研究生教育改革與探索

1.1強化論文過程管理

提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量學(xué)位論文從某種程度上來說，能夠綜合性、全面性的對研究生教育的質(zhì)量以及水平高低進行反應(yīng)，而學(xué)位論文也是對研究生自身學(xué)術(shù)水準(zhǔn)高低進行衡量的重要載體與指標(biāo)。而要想使研究生學(xué)位論文質(zhì)量有保障，就要從源頭環(huán)節(jié)進行強化，保證論文寫作過程中的監(jiān)督嚴(yán)格性，并詳細(xì)的進行評審與答辯。并且還要針對論文的開題、初檢、答辯等多個不同環(huán)節(jié)建立起管理制度。促使論文的形成過程得到更加完善的管理，極大的提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。哈工體育大學(xué)就是利用校外教授進行答辯外審的方式，來確認(rèn)本專業(yè)的論文是否能夠報送，在通過之后，還需要得到三分之二的委員會評審?fù)ㄟ^，最后再由學(xué)校的學(xué)術(shù)委員進行審批。論文的開題和答辯，則是由校內(nèi)外的教授來擔(dān)任評委，利用預(yù)開題與預(yù)答辯的形式做好準(zhǔn)備后，再執(zhí)行正式答辯。除此之外，哈工體育大學(xué)對論文的檢測標(biāo)準(zhǔn)，也嚴(yán)格要求在10%以內(nèi)。只有真正的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，才能夠防止不端學(xué)術(shù)行為的出現(xiàn)，為學(xué)術(shù)研究樹立好風(fēng)氣。

1.2強化教育培養(yǎng)過程實踐環(huán)節(jié)

提高實際工作能力首先，對教學(xué)進行實踐訓(xùn)練，哈工體育大學(xué)針對體育學(xué)教育研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，便是體育師資，那么教學(xué)的能力便成為了培養(yǎng)的核心所在，教師要想使得自身專業(yè)水平得到提升，就必須要保證實踐能力持續(xù)成長。那么這就需要讓研究生充分掌握知識與技能，并且讓其明白教師這一角色的責(zé)任。經(jīng)過學(xué)習(xí)后的第二階段，就可以在引導(dǎo)下為本科學(xué)生進行5-7周左右的教學(xué)實踐，但要保證以教學(xué)進度為前提來備課，通過教案為大綱來上課，研究生的教師則要對全過程加以指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)的成績最終要記錄學(xué)習(xí)檔案之中；第二，積極的參與到社會實踐活動中。讓學(xué)生深入的投入到社會實踐活動中，一般為4-6周的時間，通常在第三、第四學(xué)期展開。社會時間活動必須要寫實踐報告，并交予學(xué)院備案，記錄學(xué)分；第三，實踐競賽。組織完成1-2項校內(nèi)外的相關(guān)工作，學(xué)院教師擔(dān)任裁判，對整個過程進行考核；第四，每個研究生必須每學(xué)期參加講座與學(xué)術(shù)報告，至少2次，在學(xué)生畢業(yè)之前，參加校內(nèi)外體育部報告會的次數(shù)不低于2次，并提交相應(yīng)的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)手冊，由導(dǎo)師審查簽字，記錄學(xué)分。

2體育教育改革實踐中所存在的問題與解決對策

1體育學(xué)研究生教育改革與探索

1.1強化論文過程管理，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量學(xué)位論文從某種程度上來說，能夠綜合性、全面性的對研究生教育的質(zhì)量以及水平高低進行反應(yīng)，而學(xué)位論文也是對研究生自身學(xué)術(shù)水準(zhǔn)高低進行衡量的重要載體與指標(biāo)。而要想使研究生學(xué)位論文質(zhì)量有保障，就要從源頭環(huán)節(jié)進行強化，保證論文寫作過程中的監(jiān)督嚴(yán)格性，并詳細(xì)的進行評審與答辯。并且還要針對論文的開題、初檢、答辯等多個不同環(huán)節(jié)建立起管理制度。促使論文的形成過程得到更加完善的管理，極大的提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。哈工體育大學(xué)就是利用校外教授進行答辯外審的方式，來確認(rèn)本專業(yè)的論文是否能夠報送，在通過之后，還需要得到三分之二的委員會評審?fù)ㄟ^，最后再由學(xué)校的學(xué)術(shù)委員進行審批。論文的開題和答辯，則是由校內(nèi)外的教授來擔(dān)任評委，利用預(yù)開題與預(yù)答辯的形式做好準(zhǔn)備后，再執(zhí)行正式答辯。除此之外，哈工體育大學(xué)對論文的檢測標(biāo)準(zhǔn)，也嚴(yán)格要求在10%以內(nèi)。只有真正的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，才能夠防止不端學(xué)術(shù)行為的出現(xiàn)，為學(xué)術(shù)研究樹立好風(fēng)氣。

1.2強化教育培養(yǎng)過程實踐環(huán)節(jié)，提高實際工作能力首先，對教學(xué)進行實踐訓(xùn)練，哈工體育大學(xué)針對體育學(xué)教育研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，便是體育師資，那么教學(xué)的能力便成為了培養(yǎng)的核心所在，教師要想使得自身專業(yè)水平得到提升，就必須要保證實踐能力持續(xù)成長。那么這就需要讓研究生充分掌握知識與技能，并且讓其明白教師這一角色的責(zé)任。經(jīng)過學(xué)習(xí)后的第二階段，就可以在引導(dǎo)下為本科學(xué)生進行5-7周左右的教學(xué)實踐，但要保證以教學(xué)進度為前提來備課，通過教案為大綱來上課，研究生的教師則要對全過程加以指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)的成績最終要記錄學(xué)習(xí)檔案之中；第二，積極的參與到社會實踐活動中。讓學(xué)生深入的投入到社會實踐活動中，一般為4-6周的時間，通常在第三、第四學(xué)期展開。社會時間活動必須要寫實踐報告，并交予學(xué)院備案，記錄學(xué)分；第三，實踐競賽。組織完成1-2項校內(nèi)外的相關(guān)工作，學(xué)院教師擔(dān)任裁判，對整個過程進行考核；第四，每個研究生必須每學(xué)期參加講座與學(xué)術(shù)報告，至少2次，在學(xué)生畢業(yè)之前，參加校內(nèi)外體育部報告會的次數(shù)不低于2次，并提交相應(yīng)的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)手冊，由導(dǎo)師審查簽字，記錄學(xué)分。

2體育教育改革實踐中所存在的問題與解決對策

2.1體育教育改革實踐問題

2.1.1師資力量薄弱影響研究生教育的發(fā)展哈工體育大學(xué)中的體育學(xué)教導(dǎo)教師多數(shù)是本科教師，多數(shù)擔(dān)任研究生培養(yǎng)工作的教師都是學(xué)校培養(yǎng)，只有小部分教師具備資格與能力參加研究生課程的授課，導(dǎo)致教師自身教學(xué)壓力大，無法全心投入到教學(xué)中。而具備能力的教師則壓力更大，不僅要負(fù)責(zé)課程，還要負(fù)責(zé)實踐、論文等工作。

研究目的

通過分析我國體育學(xué)高被引論文的特征，從中窺探國內(nèi)體育學(xué)術(shù)研究水平，用于幫助體育類期刊編輯的編校和選題策劃，也為廣大科研工作者論文的撰寫與發(fā)表提供有價值的參考依據(jù)。研究方法：1）本文以2000-2020年CNKI數(shù)據(jù)庫體育學(xué)領(lǐng)域CSSCI期刊刊發(fā)的高被引論文特征為研究對象。2）普賴斯定律法+百分比法：運用借用普賴斯定律確定本研究的高被引論文為346篇。3）帕累托分析法：本文采用帕累托分析可以較為清晰的找出高被引論文在各類指標(biāo)中的分布。

研究結(jié)果

1）期刊分布：346篇體育學(xué)領(lǐng)域CSSCI期刊高被引論文中，發(fā)表在《北京體育大學(xué)學(xué)報》上的高被引論文102篇，占29.5%，高居榜首；其后排名前四的依次是《體育科學(xué)》（78篇）、《上海體育學(xué)院學(xué)報》（42篇）、《成都體育學(xué)院學(xué)報》（26篇）、《體育與科學(xué)》（23篇）。2）作者計量分布：近20年來，高被引論文最多的作者是王崗（5篇），楊樺、虞重干、姚蕾發(fā)表高被引論文4篇，白晉湘、陳小平、黃漢升、李相如、林顯鵬、邱丕相、裴立新等作者有3篇被列入本研究的高被引論文，高被引論文數(shù)為2篇的是：田麥久、毛振明、任海、王衛(wèi)星、陳琦、季瀏等作者。3）發(fā)表時間分布：發(fā)表時間是影響論文被引頻次的重要因素，本文中選取的高被引論文并未發(fā)現(xiàn)近些年發(fā)表的論文，誠然，發(fā)表時間是論文被引頻次的重要因素。通過帕累托分析，346篇高被引論文中，2004、2001、2000、2005、2006、2007、2003和2008年產(chǎn)生的高被引論文較多，且均出現(xiàn)在2009年前。其中，2004年的高被引論文最多（52篇），占比15.0%，其次是2001年（37篇），占比10.7%。4）機構(gòu)計量分布：通過對高被引論文所在機構(gòu)的帕累托分析，北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、天津體育學(xué)院及首都體育學(xué)院等11所單位的高被引論文較多（≥7篇）。這11所單位中6所體育院校，且占據(jù)前六強，3所師范院校。高被引論文排名前五的單位是：北京體育大學(xué)58篇、上海體育學(xué)院35篇、成都體育學(xué)院14篇、武漢體育學(xué)院13篇、天津體育學(xué)院12篇。5）基金資助：346篇高被引論文中，關(guān)于基金資助的論文共142篇，總被引頻次33938次（平均239.0次/篇），最高被引頻次為1077次。從基金資助的類型來看，國家體育總局體育社會科學(xué)成果論文44篇（31.0%），國家社會科學(xué)基金項目成果論文37篇（26.1%），國家科技支撐計劃相關(guān)成果論文7篇（5.0%），其余54篇為全國教育規(guī)劃項目、教育部項目及各省市社科基金等項目的成果論文。6）參考文獻對高被引論文的影響：被選取論文的參考文獻中，參考SCI論文數(shù)前三的是75篇、43篇和40篇，且這三篇論文均發(fā)表在《體育科學(xué)》，這顯示該期刊可能比較關(guān)注作者對國外研究現(xiàn)狀的梳理與把握。被選取論文參考CSSCI文獻最多的是26篇，其次為23篇，第三是19篇，被引頻次均不高。從參考文獻的數(shù)量來看，本文中的346篇高被引論文，有15篇高被引論文沒有參考文獻。這15篇沒有參考文獻的高被引論文被引頻次最高的是458次，最低的是157次，平均被引頻次為227.5次，且發(fā)表時間較早，多在2000年前后，其研究主題不具有明顯的特征性。

研究結(jié)論

1）高被引論文的研究主題：高被引論文聚焦于體育公共服務(wù)、學(xué)校體育改革、競技體育的管理與后備人才培養(yǎng)及民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展現(xiàn)狀等四大研究主題。在不同歷史時期，以上關(guān)鍵詞都是社會的熱點話題，理論研究的過程正是為了更加精準(zhǔn)的指導(dǎo)各項體育事業(yè)的實踐。2）高被引論文的“三名”效應(yīng)：高被引論文之所以能成為高被引，其原因可以從多個視角去思考。歸納起來可以稱為“三名”。一是“名人”，優(yōu)秀的作者是高被引論文的前提。二是“名刊”，頂尖的期刊是論文高被引的保障。三是“名?！?，“雙一流”高校是論文高被引的基礎(chǔ)。3）高被引論文的時間累積效應(yīng)：二十年來，我國體育學(xué)領(lǐng)域高被引論文多出現(xiàn)在2009年以前，充分證明時間累積對于高被引論文的重要性。值得注意的是，部分熱點話題的研究成果可能僅在某一時期具有較高的學(xué)術(shù)影響，因此，我們更應(yīng)該關(guān)注其在當(dāng)時所起到的學(xué)術(shù)價值及其帶給人們的啟迪。