市中心小學(xué)教科研工作總結(jié)

本學(xué)期里，我們?cè)谛ｉL(zhǎng)室和上級(jí)教育科研部門的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，緊緊圍繞《**中心小學(xué)素質(zhì)教育“十五”發(fā)展規(guī)劃》，扎實(shí)開展教育科研工作，為創(chuàng)出鮮明的辦學(xué)特色，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平作出一定的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)從五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

一、大力執(zhí)行教科研制度，強(qiáng)化課題管理。

1、本學(xué)期，每位教師認(rèn)真填寫了《教科研個(gè)人計(jì)劃表》，對(duì)自己在一學(xué)期里的研究重點(diǎn)、步驟、預(yù)期成果等作了安排，使其研究避免了盲目性。各課題組長(zhǎng)認(rèn)真撰寫了課題研究學(xué)期實(shí)施計(jì)劃，加強(qiáng)教科研與教學(xué)研究的整合工作。期末，由教科室對(duì)照他們的研究計(jì)劃對(duì)課題組、教師進(jìn)行了考核，保證了研究過(guò)程、結(jié)果與計(jì)劃的一致性。

2、以制度引導(dǎo)青年骨干教師的成長(zhǎng)。

對(duì)照《常熟市學(xué)科帶頭人（教學(xué)能手）評(píng)選條例》《常熟市學(xué)術(shù)帶頭人評(píng)選條例》，學(xué)校在楊世明等四位同志被常熟市教育局命名為“學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人”的基礎(chǔ)上，本學(xué)期繼續(xù)推薦衛(wèi)培明、曹燕華等兩位同志參評(píng)市學(xué)術(shù)帶頭人，戴亞芳、馮青等兩位同志參評(píng)輔導(dǎo)組學(xué)科帶頭人、馮永年同志參評(píng)輔導(dǎo)組學(xué)術(shù)帶頭人，這些工作極大了地鼓舞青年教師成才的熱情，推動(dòng)輔導(dǎo)組教科研向深度發(fā)展。一批青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，陸櫻櫻老師榮獲練塘片見習(xí)教師第一名，方月芹在常熟市英語(yǔ)青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)，龔立新老師在常熟市小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽中榮獲三等獎(jiǎng)。

一、學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際以及學(xué)校規(guī)劃設(shè)置課程，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與

每年新生入校，首先要對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查摸底，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考自己究竟對(duì)什么感興趣，自己的優(yōu)勢(shì)是什么，要進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)打算科學(xué)規(guī)劃，一旦決定，三年依此貫之。然后根據(jù)教師的開課特長(zhǎng)和當(dāng)?shù)赜行У恼n程資源，以及學(xué)校對(duì)學(xué)生總體發(fā)展的要求，分門別類設(shè)置課程，要盡量照顧到學(xué)生的興趣愛好和個(gè)別差異，根據(jù)具體情況可設(shè)置繪畫、聲（器）樂、書法、舞蹈、球類等項(xiàng)目，以有利于促進(jìn)學(xué)生身心的健康和諧發(fā)展。考慮到場(chǎng)地、器材和教師的因素，可采用家長(zhǎng)參與、學(xué)生自愿報(bào)名、藝術(shù)科任教師面試確定、教導(dǎo)處宏觀調(diào)劑的辦法讓每一位學(xué)生都有喜歡的藝術(shù)科目可學(xué)，并要求每人限報(bào)一項(xiàng)。課程的設(shè)置上，盡量做到和國(guó)家課程相接軌，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，要作為國(guó)家課程（音、體、美）的拓展、延伸和補(bǔ)充，不可隨意拔高其難度和要求，要盡量讓每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，讓學(xué)習(xí)真正成為一種享受。

二、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，努力提高課堂教學(xué)效率

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和摸索中，我們認(rèn)為，課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)的主陣地，要想提高藝術(shù)課教學(xué)的效果，就必須在課堂教學(xué)中狠下功夫?？紤]到藝術(shù)課的特殊性，除按常規(guī)進(jìn)行教學(xué)以外，要求藝術(shù)科任教師在上新課前必須進(jìn)行點(diǎn)名、檢查學(xué)具和上節(jié)課預(yù)留作業(yè)，對(duì)于不能及時(shí)到場(chǎng)，態(tài)度不夠端正、學(xué)具準(zhǔn)備不夠充分、作業(yè)完成不好的同學(xué)，可采取批評(píng)教育和課后與班主任、家長(zhǎng)聯(lián)系的辦法予以解決，這樣就消除了藝術(shù)課教學(xué)秩序混亂的現(xiàn)象。課堂教學(xué)中，要求教師既有理論指導(dǎo)又有示范演示，并以活動(dòng)課為主，進(jìn)行分層指導(dǎo)和教學(xué)，注重學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)措施上，采取師生、生生、家長(zhǎng)和學(xué)生互評(píng)的多元化評(píng)價(jià)方式，并以樹立榜樣、語(yǔ)言激勵(lì)為主，潛移默化影響學(xué)生?；顒?dòng)方式上，自主與合作相結(jié)合，學(xué)生互幫互助，教師巡回指導(dǎo)，這樣就能使學(xué)生在整堂課中始終保持著昂揚(yáng)的熱情和較濃厚的興趣，并有利于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

三、開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展提供可供展示的舞臺(tái)

心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人在某一方面（即較低層次）的需要滿足之后，緊接著又會(huì)產(chǎn)生另一種新的更高層次的需要。因此，在教好學(xué)生掌握一定的技能后，就要更多地提供一些機(jī)會(huì)以滿足其自身發(fā)展的需要。如讓參加繪畫和書法課的學(xué)生定期出一塊圖文并茂，版式新穎的黑板報(bào)；讓有寫作特長(zhǎng)的學(xué)生自辦一份格調(diào)新穎的小報(bào)；讓學(xué)習(xí)舞蹈、攻鼓子表演的學(xué)生盡情地伸展四肢解放身體；讓有音樂特長(zhǎng)的學(xué)生定期舉辦一場(chǎng)演唱會(huì)……學(xué)校同時(shí)舉行一些觀摩性質(zhì)的展覽會(huì)或藝術(shù)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的欲望。面對(duì)存在的問(wèn)題，可以舉辦一些專題講座，或請(qǐng)名家點(diǎn)撥解疑釋惑，或請(qǐng)同行提出一些建設(shè)性的意見，以不斷提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校藝術(shù)教育還應(yīng)和校園文化相得益彰，不斷優(yōu)化和美化校園文化育人環(huán)境，努力釀造一個(gè)文明、向上、潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面促進(jìn)校園藝術(shù)文化建設(shè)，努力讓每一個(gè)角落都成為校園中一道靚麗的風(fēng)景線。

一、學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際以及學(xué)校規(guī)劃設(shè)置課程，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與

每年新生入校，首先要對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查摸底，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考自己究竟對(duì)什么感興趣，自己的優(yōu)勢(shì)是什么，要進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)打算科學(xué)規(guī)劃，一旦決定，三年依此貫之。然后根據(jù)教師的開課特長(zhǎng)和當(dāng)?shù)赜行У恼n程資源，以及學(xué)校對(duì)學(xué)生總體發(fā)展的要求，分門別類設(shè)置課程，要盡量照顧到學(xué)生的興趣愛好和個(gè)別差異，根據(jù)具體情況可設(shè)置繪畫、聲（器）樂、書法、舞蹈、球類等項(xiàng)目，以有利于促進(jìn)學(xué)生身心的健康和諧發(fā)展?？紤]到場(chǎng)地、器材和教師的因素，可采用家長(zhǎng)參與、學(xué)生自愿報(bào)名、藝術(shù)科任教師面試確定、教導(dǎo)處宏觀調(diào)劑的辦法讓每一位學(xué)生都有喜歡的藝術(shù)科目可學(xué)，并要求每人限報(bào)一項(xiàng)。課程的設(shè)置上，盡量做到和國(guó)家課程相接軌，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，要作為國(guó)家課程（音、體、美）的拓展、延伸和補(bǔ)充，不可隨意拔高其難度和要求，要盡量讓每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，讓學(xué)習(xí)真正成為一種享受。

二、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，努力提高課堂教學(xué)效率

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和摸索中，我們認(rèn)為，課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)的主陣地，要想提高藝術(shù)課教學(xué)的效果，就必須在課堂教學(xué)中狠下功夫。考慮到藝術(shù)課的特殊性，除按常規(guī)進(jìn)行教學(xué)以外，要求藝術(shù)科任教師在上新課前必須進(jìn)行點(diǎn)名、檢查學(xué)具和上節(jié)課預(yù)留作業(yè)，對(duì)于不能及時(shí)到場(chǎng)，態(tài)度不夠端正、學(xué)具準(zhǔn)備不夠充分、作業(yè)完成不好的同學(xué)，可采取批評(píng)教育和課后與班主任、家長(zhǎng)聯(lián)系的辦法予以解決，這樣就消除了藝術(shù)課教學(xué)秩序混亂的現(xiàn)象。課堂教學(xué)中，要求教師既有理論指導(dǎo)又有示范演示，并以活動(dòng)課為主，進(jìn)行分層指導(dǎo)和教學(xué)，注重學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)措施上，采取師生、生生、家長(zhǎng)和學(xué)生互評(píng)的多元化評(píng)價(jià)方式，并以樹立榜樣、語(yǔ)言激勵(lì)為主，潛移默化影響學(xué)生?；顒?dòng)方式上，自主與合作相結(jié)合，學(xué)生互幫互助，教師巡回指導(dǎo)，這樣就能使學(xué)生在整堂課中始終保持著昂揚(yáng)的熱情和較濃厚的興趣，并有利于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

三、開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展提供可供展示的舞臺(tái)

心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人在某一方面（即較低層次）的需要滿足之后，緊接著又會(huì)產(chǎn)生另一種新的更高層次的需要。因此，在教好學(xué)生掌握一定的技能后，就要更多地提供一些機(jī)會(huì)以滿足其自身發(fā)展的需要。如讓參加繪畫和書法課的學(xué)生定期出一塊圖文并茂，版式新穎的黑板報(bào)；讓有寫作特長(zhǎng)的學(xué)生自辦一份格調(diào)新穎的小報(bào)；讓學(xué)習(xí)舞蹈、攻鼓子表演的學(xué)生盡情地伸展四肢解放身體；讓有音樂特長(zhǎng)的學(xué)生定期舉辦一場(chǎng)演唱會(huì)……學(xué)校同時(shí)舉行一些觀摩性質(zhì)的展覽會(huì)或藝術(shù)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的欲望。面對(duì)存在的問(wèn)題，可以舉辦一些專題講座，或請(qǐng)名家點(diǎn)撥解疑釋惑，或請(qǐng)同行提出一些建設(shè)性的意見，以不斷提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校藝術(shù)教育還應(yīng)和校園文化相得益彰，不斷優(yōu)化和美化校園文化育人環(huán)境，努力釀造一個(gè)文明、向上、潔凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面促進(jìn)校園藝術(shù)文化建設(shè)，努力讓每一個(gè)角落都成為校園中一道靚麗的風(fēng)景線。

【內(nèi)容摘要】案例教學(xué)作為一種適應(yīng)性極廣的新型教育模式，在藝術(shù)專業(yè)研究生教育中也具備突出的應(yīng)用特征。本文擬通過(guò)分析案例教學(xué)出現(xiàn)的時(shí)代背景，研究案例教學(xué)在學(xué)科建設(shè)中出現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)藝術(shù)類書法專業(yè)研究生案例教學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，得出藝術(shù)類書法專業(yè)學(xué)位研究生案例教學(xué)與案例庫(kù)建設(shè)的意見。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)專業(yè)；書法研究生教育；案例教學(xué)

案例教學(xué)是近幾年我國(guó)極力提倡的個(gè)性化教育模式，對(duì)我國(guó)藝術(shù)類書法專業(yè)研究生教育而言具有啟示意義，可以看作體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一種，是基于情景模擬再現(xiàn)、高度互動(dòng)、以學(xué)生為教學(xué)中心，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)為目的的教學(xué)模式。由于重視實(shí)踐應(yīng)用，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，案例教學(xué)在很多專業(yè)領(lǐng)域都備受推崇，如會(huì)計(jì)、教育、公共管理、工商管理、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、法學(xué)，等等。在藝術(shù)類研究生教育中，案例教學(xué)也有著顯著的優(yōu)勢(shì)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言,案例教學(xué)更具有開放性和靈活性，重視學(xué)生的“自我導(dǎo)向、能力提升、實(shí)踐活動(dòng)”，而不是以教師為中心的“教師講課、書本知識(shí)、課堂傳授”。這種教學(xué)方式與充滿自主性、虛擬性、多元性以及交互性的信息時(shí)代人才培養(yǎng)模式相契合，能推動(dòng)傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)人才與社會(huì)接軌，促進(jìn)應(yīng)用、創(chuàng)新和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

一、案例教學(xué)與書法專業(yè)案例教學(xué)的適應(yīng)、不適應(yīng)癥

1910年，哈佛大學(xué)的學(xué)者們發(fā)現(xiàn)授課過(guò)程中難以單憑“自上而下”的方式傳授經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論與實(shí)際發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，繼而發(fā)展出案例教學(xué)。案例教學(xué)于1918年正式命名，20世紀(jì)80年代才被引入中國(guó)，1991年率先在MBA教學(xué)中應(yīng)用，并開始被越來(lái)越多的人定性為一種教學(xué)方法，被描述為“先進(jìn)的教學(xué)方法”“科學(xué)的教學(xué)方法”[1]。案例教學(xué)是一種系統(tǒng)的教學(xué)模式，從教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到教學(xué)環(huán)境等都有具體的要求，在定義案例教學(xué)時(shí)，如不描述全面，很容易與范例教學(xué)混淆。在《教育部關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生案例教學(xué)和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的意見（教研[2015]1號(hào)）》中對(duì)于案例教學(xué)提出了明確的定義：案例教學(xué)是以學(xué)生為中心，以案例為基礎(chǔ)，通過(guò)呈現(xiàn)案例情境，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而掌握理論、形成觀點(diǎn)、提高能力的一種教學(xué)方式。[2]這種教學(xué)方式從內(nèi)容框架到實(shí)施途徑都有嚴(yán)格規(guī)范，強(qiáng)調(diào)情景交融，模擬現(xiàn)實(shí)，能夠在參與式教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（一）藝術(shù)類書法專業(yè)案例教學(xué)的適應(yīng)癥

現(xiàn)年***老師從事教育教學(xué)工作已11年了，在這些年的教學(xué)磨礪中，憑著他一身倔勁和一顆年青火熱的心，如今他已漸漸成長(zhǎng)為一名具有良好綜合素質(zhì)的科研型教師。他的敬業(yè)求精，勇于探索，與時(shí)俱進(jìn)的精神和良好的科研意識(shí)與對(duì)教育事業(yè)的熱愛，使得他在我市美術(shù)教育的學(xué)科領(lǐng)域取得了令人矚目的成績(jī)：“全國(guó)美術(shù)教育論文一、三等獎(jiǎng)獲得者；河南省教育科研成果黃華獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)獲得者；第六屆全國(guó)中小學(xué)繪畫書法作品比賽指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)獲得者；河南省中小幼活動(dòng)課優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)、河南省第三屆園丁書畫作品展評(píng)一等獎(jiǎng)獲得者……”等等。面對(duì)眾多榮譽(yù)，劉老師從不居功自傲，他腳踏實(shí)地，從沒有停止過(guò)前進(jìn)的步伐。從“校優(yōu)秀教師”到“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”，再到“市優(yōu)秀教師”，這些榮譽(yù)的獲得正驗(yàn)證了他自己的一句話：“只有不斷的學(xué)習(xí)和探索，教育才能不斷的發(fā)展和進(jìn)步?！?/p>

以美育為先導(dǎo)

憑著對(duì)素質(zhì)教育的全面理解及他個(gè)人的良好專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中，他把美育擺在了首位，并始終圍繞“美”大做文章，形成在美術(shù)教學(xué)中滲透德育的成功典范，在實(shí)踐中取得良好的教育成效。

營(yíng)造良好的育人環(huán)境：參觀劉老師的美術(shù)活動(dòng)室、工作間以及學(xué)校宣傳欄、校園文化等，無(wú)不發(fā)現(xiàn)處處洋溢著美。環(huán)境是無(wú)形的教師，為了做好環(huán)境育人，他可操了不少的心。記得他上《花瓶設(shè)計(jì)》一課時(shí)，為了搞好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，他竟花了好幾天時(shí)間親自畫了20多張大范圖掛在教室四周，渲染氣氛，供學(xué)生欣賞，使學(xué)生上課就像走進(jìn)了藝術(shù)殿堂；還記得他上《探索水墨的世界》一課時(shí)，為了準(zhǔn)備不同的工具材料，劉老師竟跑偏了鄰近幾個(gè)鎮(zhèn)區(qū)。有人說(shuō)，“上一節(jié)美術(shù)課用的著這樣嗎？”可在他眼里卻認(rèn)為“教育觀念是教師教學(xué)之首要，我所做的一切都是為了學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造和發(fā)展?！睅啄陙?lái)，劉老師自行設(shè)計(jì)制作的教具范圖近200件，在教學(xué)中起到重要的作用。為此，市教育局教研室決定讓劉老師承擔(dān)“全市美術(shù)創(chuàng)新教育現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)”公開課，向全市宣傳其成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)向教學(xué)，反響熱烈，在全市起到積極的帶頭作用。其教學(xué)事跡先后在《河南日?qǐng)?bào)》、《常平報(bào)》登載。

給學(xué)生發(fā)展自我的舞臺(tái)：劉老師曾參加過(guò)“百千萬(wàn)工程鎮(zhèn)級(jí)百位名師培訓(xùn)”兩年，也參加過(guò)“國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)省級(jí)培訓(xùn)”等，教學(xué)觀念新，課改主動(dòng)堅(jiān)決。為了實(shí)施“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)變，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和充分挖掘?qū)W生潛能，為了給學(xué)生一個(gè)寬松的發(fā)展和展示自我的舞臺(tái)，他付出了不少心血和汗水。劉老師每天上完課后，均要拿出一小時(shí)來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生畫畫，每天如此，年年不變，他已奉獻(xiàn)了無(wú)數(shù)節(jié)假日和休息時(shí)間。一份耕耘，一份收獲。99年他輔導(dǎo)的學(xué)生作品在“全國(guó)首屆海峽兩岸美術(shù)教育交流會(huì)”上，便代表河南市和河南省在新疆參展并以獲得一等獎(jiǎng)2幅、二等獎(jiǎng)2幅、三等獎(jiǎng)3幅的好成績(jī)榮獲指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)；在“中南六?。▍^(qū)）第十屆美術(shù)教育交流會(huì)”上，學(xué)生美術(shù)作品又獲得一等獎(jiǎng)3幅、二等獎(jiǎng)3幅、三等獎(jiǎng)4幅的好成績(jī)，劉老師再次榮獲指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)；此外在“2001年全國(guó)第六屆中小學(xué)生繪畫作品比賽”、“2000年省第二屆青少年美術(shù)作品設(shè)計(jì)比賽”、“省青少年科學(xué)幻想繪畫比賽”、“2001年第十屆省青少年科技創(chuàng)新大賽”、“河南省宣傳畫比賽”、“99年河南省兒童畫作品展評(píng)”、“市迎香港、澳門回歸，建黨八十周年，保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)建美麗校園，珍愛生命、遠(yuǎn)離……”等一系列主題活動(dòng)中均獲得良好佳績(jī)。學(xué)生們體驗(yàn)到了成功感，在活動(dòng)中充分發(fā)展了自己的才能。

培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀：一次次教學(xué)，一次次活動(dòng)，劉老師都緊密圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和人生觀來(lái)展開。到自然中體驗(yàn)美，到生活中感受美。在他的感化下，校園里總是有學(xué)生拿著畫板畫凳去寫生畫畫，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。節(jié)假日他也經(jīng)常組織學(xué)生到校外去寫生，體驗(yàn)地方人文景觀和自然風(fēng)光，使學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)和正確的審美觀，受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界人士的一致好評(píng)。