一、我國輕化工程專業(yè)英語授課現(xiàn)狀

（一）教材陳舊，題材較窄目前，本校制漿造紙研究生專業(yè)英語使用的教材有三本，其中兩本為《制漿造紙專業(yè)英語》，另外一本為《制漿造紙專業(yè)詞匯》。這些教材為比較經(jīng)典的教科書，但是內(nèi)容比較陳舊，出版時間也比較早，在現(xiàn)在知識更新速度如此快的21世紀(jì)，有很多該學(xué)科的前沿知識并沒有在教材中介紹，比如在“l(fā)ignin”這個主題的學(xué)習(xí)過程中，分別介紹了木素結(jié)構(gòu)的不均一性、過氧化物酶的活性與木質(zhì)化程度的關(guān)系以及三個關(guān)于木素的概念，但是關(guān)于木素結(jié)構(gòu)的專業(yè)知識，包括紅外譜圖、核磁譜圖以及木素結(jié)構(gòu)定量解析的知識并沒有涉及到。在本專題結(jié)束時，考查學(xué)生翻譯一篇關(guān)于木素結(jié)構(gòu)文獻(xiàn)的摘要時，就發(fā)現(xiàn)他們并沒有理解專業(yè)英語在木素結(jié)構(gòu)中的用法。除此之外，這些教材的另一個缺點(diǎn)是題材較窄，主要涉及的是制漿造紙的原料、制漿前的準(zhǔn)備、制漿、漂白的一些專業(yè)知識，在近些年出現(xiàn)的一些新的科研進(jìn)展，如生物乙醇的生產(chǎn)、纖維素新材料的研究并沒有出現(xiàn)在內(nèi)。

（二）授課方式單一現(xiàn)有的我國輕化工程專業(yè)英語使用兩種授課方式，其中在40個學(xué)時中的32個學(xué)時為以教師為主的“講課”方式，主要是將教材上的經(jīng)典段落摘抄下來，對里面重要的和難理解的句子和詞匯進(jìn)行講解，這種方式學(xué)生學(xué)到的大多是零散的、與實(shí)際科研和生產(chǎn)脫節(jié)的“聾啞專業(yè)英語”；剩下的8個學(xué)時主要是讓學(xué)生進(jìn)行前沿文獻(xiàn)講述，將與他們科研相關(guān)的近三年文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀后，把文章中的重點(diǎn)和數(shù)據(jù)對全部同學(xué)（包括教師）進(jìn)行講解，講解后由學(xué)生和教師對不明白的地方進(jìn)行提問。這種方式雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生的閱讀能力，但是由于是用中文進(jìn)行講述的，所以不能鍛煉學(xué)生的口語能力，且學(xué)生是為了講而講，去臨時突擊一篇文獻(xiàn)，他們并不理解讓他們看和講述文獻(xiàn)的真正用意，效果也不是十分理想。（三）考核方式不夠合理本校對研究生的課程考核方式有兩種，分別是考試和考查。而在研究生的專業(yè)課中，幾乎所有的課程使用的都是考查的方式，主要從平時和期末考試兩個方面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。平時主要考查學(xué)生的到課率和講述前沿文獻(xiàn)的情況；期末的考試形式是翻譯文獻(xiàn)，采用的是開卷考試，可以查閱隨時攜帶的資料和詞典。這兩種考核方式不能全面反映學(xué)生的真實(shí)水平，比如學(xué)生的專業(yè)英語口語能力就沒有得到很好的考查。因此，需要對我國輕化工程專業(yè)英語的考核方式進(jìn)行改革。

二、改革的措施

在改革之前，首先要做的就是對該門課程的準(zhǔn)確定位。專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)，不是基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的延續(xù)，而應(yīng)有明確的目的，那就是該專業(yè)的學(xué)生能夠使用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流及發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文。該門課程為制漿造紙工程專業(yè)碩士研究生的專業(yè)基礎(chǔ)課，足以說明這門課程的重要性。我們應(yīng)該在以培養(yǎng)學(xué)生如何用英語在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行交流為目標(biāo)來指導(dǎo)專業(yè)英語課程體系，規(guī)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）選材新穎，題材廣泛打破傳統(tǒng)的“一本教材”通用的觀念，立足于前沿、整合、改編教學(xué)內(nèi)容。在使用兩本經(jīng)典教材的基礎(chǔ)上，可補(bǔ)充一些發(fā)表在國際著名雜志上該學(xué)科前沿的研究論文或文獻(xiàn)綜述，以反映該學(xué)科各領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝的最新研究成果。如我國輕化工程專業(yè)英語教材可補(bǔ)充一些新能源、新材料方面的最新研究進(jìn)展情況。這樣既能向?qū)W生介紹該學(xué)科的最前沿研究方向又可以學(xué)習(xí)一些專業(yè)的詞匯。在本學(xué)期的七個主題介紹完后，我試著向?qū)W生講述了幾篇關(guān)于新能源的前沿文獻(xiàn)，雖然他們聽的時候有點(diǎn)吃力，但是可以看出來，他們對這方面的東西很感興趣，這樣可以提高他們學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性。拓寬選材范圍，內(nèi)容應(yīng)同時兼顧基礎(chǔ)應(yīng)用研究、實(shí)踐研究等各個方面，從而豐富學(xué)生的專業(yè)詞匯。比如，除了介紹教材和文獻(xiàn)中的內(nèi)容外，應(yīng)該也向他們介紹一些國內(nèi)外先進(jìn)設(shè)備的專業(yè)詞匯，可以先從實(shí)驗室小型設(shè)備的說明書開始介紹，慢慢介紹到國際先進(jìn)的一些廠家生產(chǎn)的設(shè)備使用說明書，為將來有可能進(jìn)入工廠工作的學(xué)生打下基礎(chǔ)。

1充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要取得良好的教學(xué)效果，必須使學(xué)生具有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，為此，一定要上好第一堂課，從有機(jī)化學(xué)的含義引出有機(jī)化學(xué)發(fā)展史，比如:為什么叫有機(jī)化學(xué)?世界上第一個有機(jī)物的人工合成等;從有機(jī)化學(xué)的重要性，講到如何學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，比如:有機(jī)化學(xué)對國民經(jīng)濟(jì)的影響和與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)等;從本專業(yè)的一些典型例子入手，讓學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)與本專業(yè)的密切關(guān)系，比如:染料的合成及染色過程織物和染料的相互作用等;通過讓學(xué)生感受到學(xué)好有機(jī)化學(xué)的重要性，能做到學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)信心、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。由于有機(jī)化學(xué)的課程特點(diǎn):理論性強(qiáng)，有機(jī)化合物種類多，反應(yīng)機(jī)理復(fù)雜，學(xué)生最難做到的就是持之以恒、堅持不懈的學(xué)習(xí)。為了更多的學(xué)生能得到鍛煉，達(dá)到要求，可以發(fā)揮團(tuán)隊的力量。以宿舍為小集體，班級為大集體。每個宿舍選擇一位要考研或化學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生作為組長，負(fù)責(zé)引導(dǎo)和組織同學(xué)一起學(xué)習(xí)和討論有機(jī)化學(xué)知識，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。班長或組長及時向老師反應(yīng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)中遇到的困難。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)老師及時解決，使學(xué)生對接下來的課程內(nèi)容更有興趣，更有學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生一個良性循環(huán)。

2轉(zhuǎn)換教師角色，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

古語有云，“授人以魚不如授人以漁”。教師的角色不應(yīng)該僅僅是知識的傳授者，教師更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者。組織學(xué)生有激情、有效率的學(xué)習(xí)，一起討論相關(guān)的有機(jī)化學(xué)熱點(diǎn)或難點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有機(jī)化學(xué)知識去思考并解決問題，比如，以偶氮染料“對位紅”的合成為例，以苯胺為起始原料，其合成主要有3步:①對硝基苯胺的制備②重氮化反應(yīng)③偶合反應(yīng)。合成路線如下:從上面的合成路線中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去思考:①由苯胺合成對硝基苯胺為什么不直接硝化?由此引入官能團(tuán)為什么要保護(hù)、如何保護(hù)的問題，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)有機(jī)化學(xué)中其他官能團(tuán)(酚羥基、醛羰基等)保護(hù)的方法;②為什么偶氮化合物會有顏色?由此補(bǔ)充有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)與顏色的關(guān)系，并可以安排學(xué)生自己去查閱資料，了解偶氮染料的發(fā)展和應(yīng)用情況。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能加強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識，了解有機(jī)化學(xué)的重要性。

3有機(jī)化學(xué)理論課程的實(shí)施

在理論課程教學(xué)當(dāng)中，最重要的兩方面是:一、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容;二、選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。明確所授學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，理解輕化專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的目的和要求。教學(xué)過程中不要追求面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重和取舍，重點(diǎn)講解與本專業(yè)相關(guān)的知識點(diǎn)和難點(diǎn)，對于本專業(yè)涉及較少或涉及不到的、以及很容易的知識點(diǎn)可以不講或讓學(xué)生作為課后知識自學(xué)。課堂教學(xué)方法的選擇應(yīng)以能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、提高學(xué)習(xí)效率為依據(jù)?？梢詮囊韵?個方面進(jìn)行探討:①在教學(xué)過程中可以結(jié)合啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，使教師與學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中討論，這能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力;②將多媒體教學(xué)與板書相結(jié)合，可以大大提高教學(xué)效果。比如對一些反應(yīng)的過程和機(jī)理的動畫效果采用多媒體的方式等，更能吸引學(xué)生的注意力，并易于學(xué)生理解。但不能過分依賴于多媒體，龐大的信息量會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，也不利于做好課堂筆記。要根據(jù)講授內(nèi)容，適時地結(jié)合板書講解，放慢節(jié)奏，增加師生之間的互動。

本文作者：李瑞寧盧秀萍裴繼誠鄔素華作者單位：天津科技大學(xué)

輕化工相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1．實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏連貫性與延續(xù)性

輕化工類專業(yè)大學(xué)四年實(shí)踐課程基本分為四大化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗、專業(yè)綜合實(shí)驗與課程設(shè)計、工廠實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等三大類。學(xué)生大一、大二期間所學(xué)化學(xué)分析、儀器分析、有機(jī)合成等實(shí)驗內(nèi)容與實(shí)驗技能在大三、大四年級后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段得不到繼續(xù)實(shí)踐的機(jī)會，造成學(xué)生一方面所學(xué)實(shí)踐技能與解決實(shí)際問題能力脫節(jié)，另一方面在做畢業(yè)設(shè)計時已經(jīng)遺忘基本實(shí)驗技能。眾多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計（論文）時缺乏實(shí)驗基本操作規(guī)程與規(guī)范也正是基于此。

2．實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容長年不變

工學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，尤其是針對拔尖型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)本著“夯實(shí)基礎(chǔ)、貼近實(shí)際、靈活多樣”的方式進(jìn)行。但實(shí)際上，近年來，教學(xué)內(nèi)容陳舊，實(shí)踐方法單一，缺乏創(chuàng)新改革等問題在實(shí)踐教學(xué)過程中逐漸凸顯。以實(shí)踐課程教學(xué)大綱為例，目前通常更新周期為4年甚至8年，但新補(bǔ)充的實(shí)驗內(nèi)容所占學(xué)時仍較少，實(shí)驗大綱中循規(guī)蹈矩的內(nèi)容較多，固定模式及固定結(jié)果類實(shí)驗較多，而開放性、設(shè)計性、研究性實(shí)驗較少，所在專業(yè)領(lǐng)域新的生產(chǎn)工藝、新的分析手段在教學(xué)中體現(xiàn)得較少，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)。

工業(yè)園區(qū)項目發(fā)展規(guī)劃

根據(jù)“工業(yè)強(qiáng)縣”指導(dǎo)思想，通過建設(shè)高質(zhì)量工業(yè)園區(qū)，堅持?jǐn)U張工業(yè)總量、提質(zhì)增效總體戰(zhàn)略，大力推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程，建立具有五原特色的工業(yè)體系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會良性發(fā)展。按照合理布局、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，規(guī)劃符合我縣中長期發(fā)展目標(biāo)的工業(yè)項目，整合輕化工工業(yè)園區(qū)、有機(jī)食品工業(yè)園區(qū)。兩個園區(qū)總規(guī)劃面積26642畝，其中工業(yè)用地規(guī)劃面積21342畝，規(guī)劃入園項目53項，工業(yè)項目占地13363畝，總投資167.13億元，產(chǎn)值198.98億元，利稅38億元。

輕化工工業(yè)園區(qū)：

規(guī)劃總面積8330畝，其中工業(yè)用地7240畝：三類工業(yè)用地2234畝、二類工業(yè)用地2278畝、工業(yè)發(fā)展備用地2730畝。園區(qū)主要以輕化工產(chǎn)業(yè)為主。入園企業(yè)27戶，總投資129.61億元，產(chǎn)值131.6億元，利稅27.5億元。

有機(jī)食品工業(yè)園區(qū)：

規(guī)劃用地面積18312畝，規(guī)劃入園項目26項，總投資38.03億元，總產(chǎn)值67.46億元，利稅10.6億元。有機(jī)食品工業(yè)園區(qū)分二塊地界，一號地界位于真心區(qū)，入駐項目以食品加工業(yè)為主。二號地界位于鴻鼎區(qū)，入駐工業(yè)項目以葵花產(chǎn)業(yè)化加工項目為主。

摘要：大學(xué)為城市的建設(shè)提供了開放的平臺，可以促進(jìn)一個城市科技創(chuàng)新的發(fā)展。宜賓從提出“大學(xué)城”建設(shè)，到落實(shí)，再到最后的施工建設(shè)，堅決果斷、效果顯著。本文分析了宜賓大學(xué)城的發(fā)展過程和發(fā)展動態(tài)，研究了宜賓大學(xué)城建設(shè)帶來的區(qū)域變化。首先，大學(xué)城的發(fā)展趨勢正在加速，大學(xué)城建設(shè)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)；其次，大學(xué)城通過文化聚集、文化創(chuàng)新、文化共享提升了區(qū)域文化水平，同時大學(xué)城建設(shè)帶來了大量的人口流動，改變了消費(fèi)者的消費(fèi)結(jié)構(gòu)；最后，大學(xué)城建設(shè)還增加了就業(yè)機(jī)會、改善了交通設(shè)施、促進(jìn)了房地產(chǎn)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：宜賓大學(xué)城；經(jīng)濟(jì)文化；消費(fèi)結(jié)構(gòu)；區(qū)域建設(shè)

1宜賓大學(xué)城的發(fā)展過程分析

1.1宜賓大學(xué)城概念的提出

2016年“大學(xué)城”這個概念還未被提出之前﹐宜賓市在校大學(xué)生2.5萬人，這些大學(xué)生100%都來自宜賓學(xué)院和宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院，并且大學(xué)生人數(shù)幾乎是四川最少的。于是，宜賓市政府意識到引領(lǐng)一座城市飛躍性發(fā)展的要領(lǐng)就是引入更多的高校，創(chuàng)建一個能夠為宜賓區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供源源不斷的動力的體系——大學(xué)城，并以大學(xué)城為引擎，刺激宜賓經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。然而，宜賓發(fā)展的最大短板就是高校，為此，“宜賓大學(xué)城”的概念便產(chǎn)生了。

1.2宜賓“雙城”建設(shè)