一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)生特別是師范類中職學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認知相對薄弱，這一點直接阻礙了他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，從而導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差．師范類中職學(xué)生很難在課堂上或者課后提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，即使針對老師提出的相關(guān)問題也很難找得到解決的方法．師范類的學(xué)生普遍來說數(shù)學(xué)成績不是很理想，所以他們數(shù)學(xué)的空間想象以及創(chuàng)造力就相對較為薄弱，而且由于師范類大多數(shù)對數(shù)學(xué)不是很重視，導(dǎo)致了他們對數(shù)學(xué)定理、概念、定義及其法則的掌握程度相對較低．關(guān)于師范類中職生對數(shù)學(xué)的情感主要表現(xiàn)的現(xiàn)狀是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的不強、沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和信心、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度不端正以及經(jīng)常在數(shù)學(xué)考試中表現(xiàn)出焦慮的心理．

二、中職數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)的目標(biāo)

中職數(shù)學(xué)的雙重身份決定了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化目標(biāo)，中職數(shù)學(xué)的模塊化教學(xué)主要希望能夠完成以下三個教學(xué)目標(biāo)即必需且夠用的分層教學(xué)目標(biāo);學(xué)有所用，服務(wù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo);加強團隊合作能力的教學(xué)目標(biāo)．

1．必需且夠用的分層教學(xué)目標(biāo)與中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差以及中職數(shù)學(xué)課時緊的現(xiàn)狀相結(jié)合來看，對中職學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不能設(shè)置得過高，要切實可行，做到“必需夠用”就好．“必需”是指學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)，社會生活以及未來的職業(yè)發(fā)展中所需的基本技能、知識及素養(yǎng)．“夠用”是指學(xué)習(xí)難度要適當(dāng)、內(nèi)容要精簡，不可過多、過難．除了上述的“必需夠用”還要實行分層教學(xué)，將學(xué)習(xí)的難度分為兩個層次:第一層是要求學(xué)生對基本的數(shù)學(xué)概念、法則、公式進行掌握，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)三角函數(shù)這一內(nèi)容時，可以只要求學(xué)生使用計算器來求三角函數(shù)值，這樣就可以避開誘導(dǎo)公式這一難點．第二層是對相同的知識點進行難度的分層，比如在集合的交集運算學(xué)習(xí)中，A層要求:給出用描述法表示的兩個集合，求出兩個集合的交集;B層要求:給出用列舉法表示的兩個集合，求出兩個集合的交集．這樣進行分層教學(xué)可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使他們都對交集運算法則有了一定的理解．

2．學(xué)以致用，服務(wù)專業(yè)學(xué)以致用，顧名思義就是為了實際應(yīng)用而選擇學(xué)習(xí)．由于中職類學(xué)生是不需要面臨高考這一大難題的，所以他們幾乎沒有考試方面的壓力．中職學(xué)校的數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)主要是要求學(xué)生能把所學(xué)知識運用到實際的生活和專業(yè)學(xué)習(xí)中．而服務(wù)專業(yè)的含義是為專業(yè)的發(fā)展服務(wù)，不能將“服務(wù)專業(yè)”狹隘地理解為服務(wù)于專業(yè)課，它還包括學(xué)生適應(yīng)社會所需的與數(shù)學(xué)有關(guān)的基本技能以及適應(yīng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展所需的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)還有為學(xué)生在職業(yè)生涯中提供必要地數(shù)學(xué)知識儲備．

摘要:“模塊式”教學(xué)法是利用模塊的可組合性,根據(jù)職教的目標(biāo),選擇不同的“模塊”進行靈活搭配,使職業(yè)教育能隨市場需求的變化,在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的組織上,做出相應(yīng)的調(diào)整,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要?！澳K式”教學(xué)的重點是在各模塊中加入實訓(xùn)內(nèi)容,借以培養(yǎng)生產(chǎn)第一線能頂崗的技術(shù)工人。

深圳經(jīng)濟特區(qū)成立以來,市委、市政府以及各級領(lǐng)導(dǎo)遵照黨中央、國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的指示精神,積極創(chuàng)辦特區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校,為特區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)輸送了大量的實用型人才,各職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率一直位全國首位。其經(jīng)驗之一是在職業(yè)教育中采用“模塊式”教學(xué)法。

1采用“模塊式”教學(xué)法的背景

近幾年來,深圳高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快,學(xué)校按照市場需求預(yù)測設(shè)置專業(yè),招收、培養(yǎng)的學(xué)生只有在經(jīng)過三年學(xué)習(xí)之后才能出爐,而此時市場對勞動力的需求可能會發(fā)生巨大的變化,過去的熱門現(xiàn)在可能變成冷門;學(xué)生在校期間所學(xué)的某些專業(yè)技能、知識可能嚴(yán)重滯后,滿足不了社會對職業(yè)能力的新要求,導(dǎo)致畢業(yè)生對口就業(yè)率不高。與此同時,深圳特區(qū)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)目前也正面臨著增加科技含量的變革,大量在崗職工也存在著知識更新和技能培訓(xùn)的問題。如何解決變化的市場需求與穩(wěn)定的職校專業(yè)設(shè)置的矛盾?怎樣才能增強中等職業(yè)技術(shù)教育對社會人才需求的適應(yīng)性?我們的實踐表明,選擇“模塊式”教學(xué)法,是解決這一問題的可靠途徑之一。

2“模塊式”教學(xué)法的內(nèi)涵

“模塊式”教學(xué)法的設(shè)想源于幼兒喜愛的玩具積木。每一塊小小的積木好似一塊塊的“模塊”,小巧靈活,其獨特的幾何外形表現(xiàn)出自己的個性,彼此間既可以獨立使用,也可根據(jù)不同的構(gòu)思、按不同的方式來選擇不同的模塊搭配組合,以構(gòu)成形態(tài)各異的完整圖形?！澳K式”教學(xué)法就是借用“積木”的小巧靈活和可以組合性的精髓,使職業(yè)教育能隨著市場需求的千變?nèi)f化,在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的組織上,做出相應(yīng)的調(diào)整,以適應(yīng)特區(qū)經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要[1]。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

很高興能站在這里述職,作為一個有著二十多年教齡的老教師，我歷時兩年四進考場，拿下計算機五個模塊的合格證書，創(chuàng)造了我這個年齡段教師獨立作戰(zhàn)的小小記錄，三年來我鍥而不舍的報了12門繼續(xù)教育課程，親歷親為地修得246個學(xué)時，展示了我這個年齡段教師吃苦耐勞的秉性，我十分珍惜這樣的機會，也感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師多年來對我的幫助和鼓勵。

我是年月晉升中級職稱的，年符合高級教師晉升條件，參加校內(nèi)排隊，年通過了市晉升高級職稱水平能力測試，加入了學(xué)校候排的第一梯隊，但同年月我南下，教學(xué)生涯由此翻開了新的一頁。

五年中，我擔(dān)任了三年備課組長、半年科組長，四年班主任、一年年級組長，現(xiàn)任高二（8）、（11）兩個理科班的數(shù)學(xué)教學(xué)，從粉筆加黑板到自如運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在高中新一輪課程改革中，我服從安排努力拼搏，取得了長足的進步。

一是常規(guī)教學(xué)日益成熟。累計承擔(dān)了5次全校公開課，3次市區(qū)教學(xué)視導(dǎo)課，1次國家級示范高中迎評課，今年3月獲學(xué)校教案評比一等獎，6月獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

很高興能站在這里述職,作為一個有著二十多年教齡的老教師，我歷時兩年四進考場，拿下計算機五個模塊的合格證書，創(chuàng)造了我這個年齡段教師獨立作戰(zhàn)的小小記錄，三年來我鍥而不舍的報了12門繼續(xù)教育課程，親歷親為地修得246個學(xué)時，展示了我這個年齡段教師吃苦耐勞的秉性，我十分珍惜這樣的機會，也感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師多年來對我的幫助和鼓勵。

我是1997年12月晉升中級職稱的，2002年符合高級教師晉升條件，參加校內(nèi)排隊，2005年通過了市晉升高級職稱水平能力測試，加入了學(xué)校候排的第一梯隊，但同年8月我南下深圳，教學(xué)生涯由此翻開了新的一頁。

五年中，我擔(dān)任了三年備課組長、半年科組長，四年班主任、一年年級組長，現(xiàn)任高二（8）、（11）兩個理科班的數(shù)學(xué)教學(xué)，從粉筆加黑板到自如運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在高中新一輪課程改革中，我服從安排努力拼搏，取得了長足的進步。

一是常規(guī)教學(xué)日益成熟。累計承擔(dān)了5次全校公開課，3次市區(qū)教學(xué)視導(dǎo)課，1次國家級示范高中迎評課，今年3月獲學(xué)校教案評比一等獎，6月獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎。

編者導(dǎo)讀：本文主要從學(xué)期研訓(xùn)活動工作重點；教學(xué)調(diào)查的內(nèi)容和方法；學(xué)科教學(xué)研究的課題進行講述。其中包括：圍繞著如何開展“有效的英語課堂教學(xué)活動”這一主題、開展有針對性的指導(dǎo)工作、摸清我縣能夠擔(dān)任教師專業(yè)發(fā)展，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施指導(dǎo)工作的教師人數(shù)，建立縣級初英語研訓(xùn)隊伍人才庫，并開展相應(yīng)的研訓(xùn)活動，有效提高初英語教師的素質(zhì)、組織好初英語課堂教學(xué)、通過新課程實驗的集體調(diào)研和教學(xué)視導(dǎo)、通過集體調(diào)研、提高學(xué)英語閱讀教學(xué)效益的研究、繼續(xù)完善并落實學(xué)英語教師的口語培訓(xùn)工作等，具體材料詳見：

一、本學(xué)期研訓(xùn)活動工作重點

1．本學(xué)期高英語以新課程實驗和研究為工作心，圍繞著如何開展“有效的英語課堂教學(xué)活動”這一主題，配合市新課程英語必修模塊3、4的動員培訓(xùn)活動，組織學(xué)科心組成員深入學(xué)校開展新課程教學(xué)調(diào)研與教學(xué)指導(dǎo)活動，與一線教師一道學(xué)習(xí)、研究新課程的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式等方面的變化，促使教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都能盡快地適應(yīng)新課程的需要。

2．繼續(xù)進行農(nóng)村山區(qū)教學(xué)調(diào)研，開展有針對性的指導(dǎo)工作，為完成我縣初英語教學(xué)發(fā)展規(guī)劃提供依據(jù)。

3．摸清我縣能夠擔(dān)任教師專業(yè)發(fā)展，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施指導(dǎo)工作的教師人數(shù)，建立縣級初英語研訓(xùn)隊伍人才庫，并開展相應(yīng)的研訓(xùn)活動，有效提高初英語教師的素質(zhì)。

4．組織好初英語課堂教學(xué)、初英語教學(xué)論文評比工作，通過評比，進一步提高教師的素質(zhì)和水平。