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醫(yī)學(xué)免疫學(xué)作為醫(yī)學(xué)院校的一門必修課，課程內(nèi)容繁多，概念生僻抽象，理論性強(qiáng)，而且隨著細(xì)胞生物學(xué)和遺傳學(xué)等學(xué)科的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)知識更新日新月異。這些特點(diǎn)使得醫(yī)學(xué)免疫學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生而言難學(xué)、難懂、難記，要求教師在講授這門課時要能夠抓住課程內(nèi)容的特點(diǎn)和規(guī)律，充分展現(xiàn)學(xué)科的精髓和實(shí)質(zhì)，再結(jié)合多媒體教學(xué)手段圖文并茂地展示醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的概念和原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。這就對醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教師的教學(xué)能力提出了很高的要求，對于一名剛剛走上工作崗位的年輕教師來說，要想勝任醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的教學(xué)就必須從教學(xué)基本功練習(xí)、教學(xué)方法技巧的摸索和運(yùn)用、理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互配合等方面來準(zhǔn)備。

1加強(qiáng)教學(xué)基本功練習(xí)、認(rèn)真準(zhǔn)備教案，做到對醫(yī)學(xué)免疫學(xué)理論知識的融會貫通

現(xiàn)在進(jìn)入高校的年輕教師基本上都具有博士學(xué)位，學(xué)歷層次高，專業(yè)知識扎實(shí)，但是很大一部分年輕教師來自非師范非醫(yī)學(xué)專業(yè)，缺乏系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)基本功訓(xùn)練，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致年輕教師對課堂教學(xué)的掌控能力不強(qiáng)，教學(xué)效果不理想。筆者認(rèn)為，聽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高年資教師講課是提高教學(xué)能力的一個快捷、有效的途徑。在聽課過程中除了能鞏固醫(yī)學(xué)免疫學(xué)專業(yè)知識外，還能學(xué)習(xí)到實(shí)用的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，以及課堂掌控能力和活躍課堂氣氛的策略等，然后與自己的教學(xué)過程進(jìn)行比較，進(jìn)而反思如何應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，反復(fù)多次可以在短時間內(nèi)提高自己的教學(xué)能力。年輕教師，特別是不具備醫(yī)學(xué)背景的年輕教師還要多聽其他相關(guān)學(xué)科的教師授課。由于醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程內(nèi)容與微生物學(xué)、寄生蟲學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)和病理學(xué)等學(xué)科有著非常密切的聯(lián)系，增加自己對于相關(guān)學(xué)科知識的了解有利于更好地講授醫(yī)學(xué)免疫學(xué)。安徽醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院要求不具備醫(yī)學(xué)背景的年輕教師入職后必須參加醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)相關(guān)課程培訓(xùn)，實(shí)行導(dǎo)師制度，在年輕教師的教學(xué)實(shí)踐中，指定高資歷教師進(jìn)行“傳、幫、帶”。這些制度的實(shí)施有利于年輕教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。年輕教師除了需要認(rèn)真聽課，練好教學(xué)基本功外，上課前認(rèn)真?zhèn)湔n也是十分必要的。在每次上課前均要認(rèn)真?zhèn)湔n，備有詳細(xì)的教案和講稿。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，信息量大，難以在有限的時間內(nèi)講全所有的內(nèi)容，在備課過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求和專業(yè)特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，有所取舍，突出重點(diǎn)，講明難點(diǎn)。

2靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)課程的特點(diǎn)要求教師在講授過程中要注重教學(xué)方法，多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用能帶領(lǐng)學(xué)生更加深入醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的學(xué)習(xí)，并從中找到學(xué)習(xí)的樂趣。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)中很多概念較為抽象，難以理解和記憶，應(yīng)注重將抽象內(nèi)容形象化，通過形象的內(nèi)容引出抽象概念的本質(zhì)，使學(xué)生在理性思維的基礎(chǔ)上做到真正理解。例如，抗原章節(jié)關(guān)于抗體高變區(qū)(互補(bǔ)決定區(qū))與抗原表位(抗原決定基)的結(jié)合是一個抽象的知識點(diǎn)，講述時結(jié)合形象化的模式圖顯得尤為必要，讓學(xué)生看到六根手指夾住一個橘子的示意圖，這樣就很容易理解到抗體高變區(qū)與抗原表位之間的結(jié)合方式，印象特別深刻。在掌握多種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上還要靈活應(yīng)用多種教學(xué)手段。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)，如果單純依靠某一種教學(xué)手段難免枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。隨著多媒體教學(xué)手段的普及，可以很方便地將文字、聲音和圖像有機(jī)結(jié)合在一起，將一些抽象、難懂的免疫學(xué)知識直觀、形象地表現(xiàn)出來。例如講述抗原提呈時可采用動畫片的形式形象地將整個抗原提呈過程演示出來，使學(xué)生在看動畫的過程中記住所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)積極性。除此之外，在教學(xué)中也可以采用“比喻法”等多種手段來幫助學(xué)生理解和記憶。例如講述免疫應(yīng)答時可將其比喻為維持機(jī)體健康秩序的公安系統(tǒng)，抗原就是“擾亂秩序的不法分子”，中樞免疫器官是“警察培訓(xùn)中心”，外周免疫器官是“派出所”，免疫細(xì)胞是“公安民警”，抗體、補(bǔ)體、細(xì)胞因子就是“防爆武器”。這樣就將枯燥的免疫學(xué)知識變得生動、易懂，改變單純記憶的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)興趣隨之提高。也可以若干問題為引導(dǎo)實(shí)施教學(xué)，如在講述T細(xì)胞發(fā)育過程中陽性選擇時，與T細(xì)胞識別抗原的MHC限制性聯(lián)系起來提問，如果不結(jié)合MHC分子的T細(xì)胞克隆留下來會怎么樣?如果與MHC分子存在超強(qiáng)結(jié)合的T細(xì)胞克隆也留下來會產(chǎn)生什么后果?T細(xì)胞發(fā)育過程中之所以要這樣選擇是何原因?通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生善于思考，勤于思考，鍛煉學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生積極性。

3注重實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，利用實(shí)驗(yàn)課教學(xué)補(bǔ)充和擴(kuò)展理論課教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基本理論知識與技能的結(jié)合過程，具有直觀性、實(shí)踐性和科研性的特點(diǎn)。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是一門理論和實(shí)驗(yàn)研究緊密結(jié)合的學(xué)科。因此，在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課是理論教學(xué)不可替代的重要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上可以對所學(xué)理論知識進(jìn)行鞏固驗(yàn)證，加深對理論知識的理解。所以通過實(shí)驗(yàn)課教學(xué)可以讓學(xué)生在思維方式、技能訓(xùn)練、知識靈活運(yùn)用等方面得到很好的提升和拓展。年輕教師大多有著豐富的科研經(jīng)歷，對于具體實(shí)驗(yàn)操作駕輕就熟，動手能力強(qiáng)。但是具備良好的科研動手能力并不代表能夠完全勝任實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。首先要從思想上對實(shí)驗(yàn)課教學(xué)加以重視，不能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作對于自己來說很簡單就不加以重視;其次，在上實(shí)驗(yàn)課前同樣要認(rèn)真?zhèn)湔n，不但要了解實(shí)驗(yàn)的具體操作流程，還要親自提前預(yù)做實(shí)驗(yàn)，有了親身體會才知道如何指導(dǎo)學(xué)生操作，以及針對可能會出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和問題怎么引導(dǎo)學(xué)生去加以分析，對實(shí)驗(yàn)原理中涉及的理論內(nèi)容要充分熟悉，只有這樣才能夠很好地講透實(shí)驗(yàn)原理，對理論教學(xué)起到補(bǔ)充和擴(kuò)展作用。醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)課多是在嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生操作成熟的、設(shè)計好的基本驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，但也不能完全局限于教學(xué)大綱，應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐性對于學(xué)生培養(yǎng)至關(guān)重要，通過對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嚴(yán)格要求，能使學(xué)生樹立良好的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)和完善，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的符合社會發(fā)展要求的醫(yī)學(xué)人才。綜上所述，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是一門內(nèi)容繁多抽象、發(fā)展迅速的前沿學(xué)科，教師的教學(xué)能力直接關(guān)系到學(xué)生對于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動力。對于如何提高年輕教師對于醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的教學(xué)能力，本文僅就自身實(shí)踐和本校實(shí)際情況總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和體會并做簡單闡述?？偟膩碚f，練好教學(xué)基本功，掌握和靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時理論聯(lián)系實(shí)際，理論課和實(shí)驗(yàn)課相互輔助，才能有效提高醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的實(shí)際教學(xué)水平，獲得良好的教學(xué)效果。

作者：胡汪來 李群 單位：安徽醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院免疫學(xué)教研室