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【摘要】音樂是極富美感享受和情感共鳴的藝術(shù)形式，接受音樂教育也是提高審美能力和審美素養(yǎng)的重要途徑。在高校音樂教學(xué)中，滲透美育思想、貫穿美育方法不僅是提升音樂教學(xué)質(zhì)量的需要，更是促進(jìn)大學(xué)生審美能力提升、塑造其健全人格、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的需要。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂；教學(xué)；美育

音樂是極富美感享受和情感共鳴的藝術(shù)形式，其通過抽象的聽覺意象，反映著現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)著情感思想。正如《禮記》所云：“凡音之起，由人心生也”，世界上沒有任何一門藝術(shù)能夠像音樂這樣如此細(xì)膩、微妙，直接、即時(shí)的傳達(dá)人們內(nèi)心的感受。音樂是最能觸動(dòng)人心靈的藝術(shù)，因此音樂也是實(shí)施美育的重要載體，接受音樂教育，也是提高審美能力和審美素養(yǎng)的重要途徑。

一、在高校音樂教育中滲透美育的意義

兩千多年前，我國著名大教育家孔子創(chuàng)立了古代的教育體系，在六藝科目中，把“樂”列為第二位，作為藝術(shù)科目和美學(xué)教育的代表。19世紀(jì)法國作家雨果曾說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)；一把是文字；一把是音符?！庇纱丝梢娫诠糯?，音樂一直被關(guān)注。在當(dāng)今社會(huì)，音樂不僅以其獨(dú)特的藝術(shù)美感，更因其陶冶情操、啟迪智慧等優(yōu)勢，成為普及度最高的藝術(shù)形式之一，因而音樂教育備受重視。特別是在高校音樂教學(xué)中，音樂教育是高校開展藝術(shù)教育的主要形式之一，音樂教育與美育有著天然的契合點(diǎn)，在高校音樂教育中滲透美育，對(duì)于高校音樂教育和大學(xué)生個(gè)體兩者的發(fā)展都有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，美育教育的滲透，開拓了高校音樂教育的視野，豐富了教育內(nèi)容，優(yōu)化了教育途徑，對(duì)高校音樂教育的發(fā)展質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用；另一方面，美育教育的滲透，不但能夠使學(xué)生們學(xué)習(xí)到音樂知識(shí)和技能，更能提升他們的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美心理，進(jìn)而促進(jìn)他們良好的道德品質(zhì)的形成。

二、在美育思想審視下高校音樂教學(xué)中存在的不足

（一）對(duì)美育的重要性認(rèn)識(shí)不到位

當(dāng)前部分高校音樂教學(xué)中，音樂大多作為公共課或者選修課存在，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的組成部分，基本上音樂學(xué)習(xí)成績與畢業(yè)不直接掛鉤。大部分學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在自己的專業(yè)學(xué)習(xí)上，加之很多學(xué)生本身就沒有音樂基礎(chǔ)，認(rèn)為音樂與自己的專業(yè)無關(guān)，選擇音樂課只是滿足學(xué)分需要，或者出于興趣愛好而為了學(xué)習(xí)一項(xiàng)音樂技能，由于學(xué)生自身就對(duì)音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，美育也就失去了滲透的載體，還有很多學(xué)生認(rèn)為美育是空洞的、虛無的，自己已經(jīng)成為一名大學(xué)生，對(duì)美有自己的理解和追求，而且美育也對(duì)自己未來的就業(yè)選擇沒有實(shí)際作用，不需要專門接受美育，因而不重視美育。

（二）在音樂教學(xué)中滲透美育的方法單一

部分教師片面地認(rèn)為，滲透美育就是開展音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生多欣賞經(jīng)典名曲、多接觸不同風(fēng)格的音樂，教學(xué)任務(wù)就完成了。這種方法缺少教師的引導(dǎo)，學(xué)生聽得較為盲目，對(duì)節(jié)奏、旋律、曲調(diào)等渾然不清，更無法產(chǎn)生情感上的共鳴，因此美感體驗(yàn)不足。

三、在高校音樂教學(xué)中滲透美育的策略

（一）教師首要提升個(gè)人素養(yǎng)

教師是高校音樂教學(xué)的實(shí)施者，其個(gè)人素養(yǎng)直接影響到美育在音樂教學(xué)中的滲透質(zhì)量。在工作實(shí)踐中，教師不但要有扎實(shí)的音樂專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，還要不斷豐厚文化底蘊(yùn)，提升藝術(shù)素養(yǎng)，擁有較高的審美品位。只有這樣才可以達(dá)到言傳身教的效果，通過個(gè)人魅力去影響和感染學(xué)生懂得欣賞美、感悟美、追求美。作為一名高校音樂教師，我一直利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)，并不斷提高自己的聲樂技能，師從國家一級(jí)演員馬嘯，繼續(xù)鉆研聲樂技巧，努力做一名德才兼?zhèn)?、技藝兼通、教研相融的音樂教師?/p>

（二）啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的審美意識(shí)

我院學(xué)生都是90后和00后，他們有著自己獨(dú)特的價(jià)值觀、思維、行為和認(rèn)知方式，普遍存在著內(nèi)心渴望獨(dú)立與現(xiàn)實(shí)依賴性、理想志向與就業(yè)迷茫、思想開放與情感幼稚等方面的矛盾。受到心理成長階段的局限，他們往往對(duì)美的認(rèn)識(shí)不夠深刻和全面，對(duì)美的追求存在一定誤區(qū)。針對(duì)這種情況，我們音樂教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，保持對(duì)學(xué)生審美情趣變化的持續(xù)關(guān)注，通過多樣化的方法及時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、健康的審美意識(shí)。音樂鑒賞課是音樂教育必不可少的重要手段，也是實(shí)施美育教育的主陣地，更是提高學(xué)生審美能力與人文素養(yǎng)的主渠道。課堂上安排學(xué)生欣賞《二泉映月》《春江花月夜》《黃河大合唱》《梁祝》《藍(lán)色多瑙河》等中外經(jīng)典樂曲時(shí)，我會(huì)讓他們通過一些經(jīng)典段落的視唱，來感知樂曲的節(jié)奏美、旋律美、曲調(diào)美。在這個(gè)基礎(chǔ)上，還需要通過曲調(diào)讓學(xué)生體味其中的意境之美。比如小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚ㄟ^欣賞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂曲開始部分由長笛、雙簧管奏出的春光明媚鳥語花香的美麗景色；樂曲的展開部有一段慢板，好像大、小提琴的對(duì)答，如泣如訴的音調(diào)把梁祝相會(huì)樓臺(tái)時(shí)百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。最后由小提琴再次奏出愛情主題，寄托了人們對(duì)悲劇男女主人公的深切同情和祝愿。通過音樂鑒賞課，利用音樂分析、音樂聆聽、音樂欣賞等方式充分鍛煉了學(xué)生的鑒賞點(diǎn)評(píng)能力、獨(dú)立思考能力，塑造了學(xué)生自我健全的音樂審美觀念。

（三）重視學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中的情感體驗(yàn)

音樂蘊(yùn)含著極其豐富的思想情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中能獲得積極的情感體驗(yàn)，是將美育滲透高校音樂教學(xué)的重要途徑，也是將美育滲透入高校音樂教學(xué)的重要目標(biāo)。從這個(gè)角度來認(rèn)識(shí)，美育與音樂的結(jié)合本身就是一種充滿美的魅力的情感教育活動(dòng)。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、分析美、品味美、欣賞美的同時(shí)去深入感受作者的情感，進(jìn)而深刻理解音樂作品的思想內(nèi)涵。合唱教學(xué)也是將美育滲透音樂教育的重要途徑之一。在專業(yè)的訓(xùn)練中，學(xué)生們能體會(huì)到合作精神帶來的快樂和喜悅。合唱不是凸顯某一個(gè)人，而是集體智慧的結(jié)晶。作品需要弱聲時(shí)學(xué)生要懂得控制自己的氣息和音量，需要強(qiáng)音時(shí)要把握好激情。在團(tuán)隊(duì)合作中可以體會(huì)到親和感和協(xié)調(diào)力。在合唱教學(xué)中會(huì)有大量的優(yōu)秀作品，是音樂與文學(xué)、歷史、民族意識(shí)的完美融合，這些合唱作品不僅向?qū)W生傳達(dá)著音樂美，更培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和道德文化素質(zhì)，使學(xué)生能夠正確分辨真善美，形成良好的價(jià)值取向和人生觀。

（四）豐富音樂教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容

音樂教育是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，可以不斷豐富音樂教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，有利于美育與音樂教學(xué)的深度融合滲透。我們學(xué)院的社團(tuán)組織和活動(dòng)組織體系，可以為美育與音樂教學(xué)的融合滲透搭建豐富多彩的課外實(shí)踐和立體開放的鍛煉平臺(tái)，除了組織藝術(shù)教師輔導(dǎo)合唱團(tuán)、民樂合奏、舞蹈社等各類藝術(shù)社團(tuán)外，每年都會(huì)舉辦“校園好聲音”歌手大賽、“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”等品牌校園文化活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)音樂知識(shí)技能的同時(shí)，潤物無聲般接受到美育的熏陶，達(dá)到能力與素質(zhì)同步提升的目的。現(xiàn)代社會(huì)需要全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，高校音樂教學(xué)也在深化改革的進(jìn)程中。將美育思想滲透入音樂教學(xué)，可以更好地發(fā)揮出音樂對(duì)大學(xué)生人格、氣質(zhì)、審美、修養(yǎng)等方面的教育功能，是高校音樂教學(xué)發(fā)展的重要方向。作為一名警察院校的音樂教師，更應(yīng)該有所作為，主動(dòng)充實(shí)提升自我，不斷汲取教學(xué)新理念、新思想，不斷優(yōu)化教學(xué)新方法、新模式，以期讓學(xué)生通過音樂接受美育熏陶，喚起他們對(duì)生活的熱愛、對(duì)未來的向往和對(duì)崇高理想的執(zhí)著追求。同時(shí)，在美育視野下重新審視并不斷優(yōu)化改進(jìn)高校的音樂教學(xué)工作，也是我國高校音樂教學(xué)改革發(fā)展的重要方向，能夠促進(jìn)音樂教育功效進(jìn)一步得以發(fā)揮，為我國的公安教育事業(yè)的發(fā)展、為培養(yǎng)出優(yōu)秀的預(yù)備警官發(fā)揮出自己的一份力量，為科教興國、為中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)出一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]李范.美育基礎(chǔ)[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2000(4).

[2]趙宋光.音樂教育心理學(xué)概論[M].上海:上海音樂出版社,2003(4).

作者:李敏 單位:山西警察學(xué)院