前言：本站為你精心整理了語文課教師語言藝術(shù)的賞析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

現(xiàn)在的孩子生活在一個(gè)科技日新月異的時(shí)代里，在電視和報(bào)刊的影響下，知識(shí)面得到了不斷拓寬，那些陳舊的、理性的陳述己經(jīng)逐漸滿足不了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，他們需要的是那些新穎獨(dú)特、標(biāo)新立異的，可以迅速吸引他們學(xué)習(xí)興趣的語文課堂導(dǎo)入語。比如在講述語文課《稱象》的時(shí)候，語文教師可以事先準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)的器材，在對這節(jié)語文課進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候可以使用這樣的導(dǎo)入語:“同學(xué)們你們瞧，老師今天帶來了一些實(shí)驗(yàn)的器材，這節(jié)課呢，讓我們首先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)……”頓時(shí)，全班學(xué)生的眼睛就會(huì)同時(shí)射向講臺(tái)，靜靜地等候?qū)嶒?yàn)的開始。

“聽聽讀讀”這一類的課文一般都具備“聽、讀、記”的特點(diǎn)，學(xué)生們一般對這樣的課文比較感興趣，所以教師在講授這樣的課文的時(shí)候，要特別注意用課堂導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授《聽》這一課的時(shí)候，語文教師可以采用這樣簡單的課堂導(dǎo)入語:“同學(xué)們，你們聽—”緊接著，教師可以播放一段配樂的課文朗誦，學(xué)生們可以馬上進(jìn)入到“聽”的狀態(tài)和角色。由此可見，語文課堂導(dǎo)入語的“異”不僅可以有效地體現(xiàn)出教師課堂語言的藝術(shù)性，同時(shí)也是提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

語文課堂過渡語要“順”

順則通，通則美。在語文課堂教學(xué)的過程中，課堂過渡語起到了承接和小結(jié)的作用，是語文教師鉆研教材，抓住內(nèi)容之間聯(lián)系的重要切入口，是語文教師找到激發(fā)學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)思想火花的重要基礎(chǔ)所在，是進(jìn)行組織提煉語言，貫穿整個(gè)語文教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)和步驟。例如在《找駱駝》這一節(jié)語文課上，為了可以讓學(xué)生真正明白老人是經(jīng)過自己仔細(xì)觀察之后才知道那只駱駝的特征的。教師可以用這樣的過渡語:“你們瞧，老人清晰地說出了駱駝的特征，但是自己卻說不知道它去哪里了，這究竟是怎么一回事呢?”通過這樣過渡語的設(shè)置，既幫助學(xué)生理順了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也讓學(xué)生們對全篇文章有了一個(gè)小小的總結(jié)。所以，作為一名語文教師，要注意自己在課堂上過渡語使用的藝術(shù)，不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)也可以讓學(xué)生領(lǐng)略到課堂中那種和諧的語言之美.

語文課堂提示語要“精”

“精”在漢語大詞典中的解釋是“精巧、細(xì)致，提煉精華，除去雜質(zhì)?！闭Z文課堂上的提示語就像是一盞明燈，在學(xué)生迷茫不知所措的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生照亮前進(jìn)的方向;語文課堂上的提示語又好像是一個(gè)舵手，在學(xué)生快要“觸礁”的時(shí)候，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變航向，順利駛向彼岸;語文課堂上的提示語又好比是一支號(hào)角，在學(xué)生疲乏不堪的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。例如在講授《曼谷的小象》一課時(shí)，為了讓學(xué)生明白小象之所以這樣聰明乖巧就是因?yàn)榘⒘岬哪托慕虒?dǎo)、指揮得當(dāng)，作者表面上是在稱贊小象，實(shí)際上是在贊美阿玲。就在學(xué)生們?yōu)椤笆琴澝腊⒘?還是在贊美小象”這個(gè)問題爭論不休的時(shí)候，教師可以給學(xué)生這樣的提示語:“小象的表演技藝的確非常的精湛，但是小象這樣的精湛表演技藝是從哪里來的呢?”通過這樣一個(gè)小小的提示，學(xué)生們就會(huì)恍然大悟:作者就是通過寫小象來贊美阿玲的指揮有方呢!這樣也就可以很快地理解課文內(nèi)容了。語文教師在備課的時(shí)候，要設(shè)置一些奇妙的細(xì)致的問題提示語，不僅可以激發(fā)學(xué)生思想的火花，同時(shí)還有利于學(xué)生對于課文的理解，這樣整個(gè)教學(xué)課堂就會(huì)起到事半功倍的效果。

語文課堂結(jié)束語要“懸”

語文課堂上結(jié)束語的“懸”，在這里主要是指懸念，可以引發(fā)學(xué)生的思考。曾經(jīng)有這樣一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對我這樣說過:“一位好老師，他能夠在上完一節(jié)課以后，還會(huì)讓學(xué)生沉浸在自己剛才所創(chuàng)設(shè)的那種情景之中……”語文教材上所選取的課文或者片段一般都是出自名家名篇，這些課文都是經(jīng)過專家的精心篩選編排而成的。有些作品的思想內(nèi)涵非常地深刻，值得學(xué)生們細(xì)細(xì)地去品味和揣摩，作為語文教師，在講授課文的時(shí)候，不能忽視下課后的幾分鐘時(shí)間，要積極地去設(shè)置一些能夠吸引孩子思索和回味的結(jié)束語，讓學(xué)生帶著滿腔的熱情，在課堂結(jié)束以后還繼續(xù)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探究。例如在講授《一個(gè)忠告》這一課的時(shí)候，語文教師可以安排這樣一個(gè)課堂結(jié)束語:“這個(gè)忠告是熊給的嗎?那么它為什么會(huì)這樣說呢?”這樣引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際，做進(jìn)一步的思考和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，語文課堂上的結(jié)束語除了“懸”外，還要“全”。這里所說的“全”就是語文教師要用簡明扼要的語言對課文的整體思想進(jìn)行概述，起到言簡意駭?shù)淖饔谩?/p>

結(jié)語

語文是一門充滿了魔力和藝術(shù)的學(xué)科，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師的語言藝術(shù)不容忽視，課堂語言的藝術(shù)性是值得我們每一位語文教學(xué)工作者去探索和研究的一門學(xué)科，從而來提高語文課堂的教學(xué)效果。

作者：蘭培單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院