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一物流管理專業(yè)實訓中存在的問題

1．實訓理論研究中存在的問題

縱觀我國高職教育實訓理論研究現(xiàn)狀，雖然取得了一些成果，但也不難發(fā)現(xiàn)其存在的問題：一是我國高職教育實訓研究非常欠缺，這無疑嚴重制約我國實訓教學的質量和水平。二是中等高職學校物流管理專業(yè)強調訓練學生相關專業(yè)技能，而事實上關于專業(yè)實訓的研究很少，物流管理專業(yè)學生的技能訓練質量難以保證。三是從教學環(huán)節(jié)、實訓場地建設、實訓模式存在的問題方面進行研究的較多，對實訓方案設計的研究很少。

2．實訓實踐中存在的問題

第一，目前，高職學校的實訓設計過程中，多是由學校教學人員或教學管理人員根據(jù)自身專業(yè)實訓需要及物流企業(yè)生產模式進行設計，或是借鑒國內外一些高職學校在實訓場地建設方面的先進做法，或是委托一些實訓設計公司來完成?？傊畬I(yè)教學理論在實訓方案設計中并沒有被系統(tǒng)地落實，也不可能被落實。第二，實訓設計建設過程中往往受到投資和場地的限制，高職學校一般在建設初期利用計算機機房，根據(jù)專業(yè)建設需要購置一套或多套實訓模擬軟件，學生在軟件實訓室進行物流管理專業(yè)模擬的工作流程和業(yè)務單證處理。之后，根據(jù)專業(yè)建設及發(fā)展，配備了一些物流設施設備，建成硬件實訓室，如分揀系統(tǒng)、物流周轉箱和物流運輸工具模型、物流沙盤等設施、設備并配上專用的物流管理模擬軟件。最后，獲得了某項政府資金支持，具備了投入資金和實訓場地的條件，將實訓室建成綜合實訓室。

3．高職學校的實訓設計、建設、使用過程中存在的問題

第一，軟件實訓室的實訓軟件種類較少、教學模擬軟件良莠不齊。一般存在的缺陷表現(xiàn)在三個方面：一是標準化差，涉及的理論知識界定不標準統(tǒng)一；二是兼容性差，很難與其他專業(yè)軟件進行良好地兼容；三是擴展性差，設計的業(yè)務處理過程固定，很難進行功能擴展和業(yè)務變更。第二，硬件實訓室的實訓設施設備無法形成與現(xiàn)代物流企業(yè)模式相近的“準真實”的環(huán)境，很難滿足學生依據(jù)專業(yè)能力進行全面的技能訓練需要。第三，綜合實訓設計理念方面比較滯后，主要表現(xiàn)在還是以課程為單元而不是根據(jù)課程群、崗位群需要進行系統(tǒng)的分析和設計。通過這樣的實訓室培養(yǎng)出來的學生，依然是只知理論不會實踐，與用人單位實際需要差距明顯。因此，高職學校面臨的怪圈形成了，具體表現(xiàn)為學生通過在實訓室進行技能訓練獲得的能力不能滿足現(xiàn)代物流企業(yè)對生產一線用人的需要，現(xiàn)代物流企業(yè)拒絕聘用那些沒有工作經驗、崗位技能不能滿足其需要的高職學校畢業(yè)生。第四，眾多高職學校開展的校外實訓基地建設僅僅流于形式。校外實訓受到諸多客觀因素的影響，校企結合、工讀交替、頂崗實習方面以及在“產學研”結合方面的并未深入開展，學生到現(xiàn)代物流企業(yè)進行技能實訓之路并不通暢。其根本原因是：一方面，企業(yè)擔心接受實習學生會嚴重干擾企業(yè)的正常生產，企業(yè)的內部信息和技術機密外泄；另一方面，即使企業(yè)接收了實習學生，卻大多只是讓學生草草參觀，好一點的也只是讓學生進行相對單一技能的實訓，學生難以獲得全面的崗位訓練機會。

二解決物流管理專業(yè)實訓中存在問題的對策

1．明確認識實訓設計工作的重要性在高職教育中，實訓教學無疑已成為教學活動的核心，高職教育實現(xiàn)“以就業(yè)為導向”的根本途徑就是實訓教學，實訓教學也是高職教育培養(yǎng)多層次、多樣化技能型人才的關鍵。高職學校實訓建設直接決定著實訓教學的質量，而實訓設計工作是高職學校實訓建設成功與否的關鍵。

2．科學構建物流管理專業(yè)實訓設計的模式按照高職教育規(guī)律和高職教育實訓設計理論，科學構建物流管理專業(yè)實訓設計的基本模式，在物流管理專業(yè)實訓設計的過程中，實訓的基本模式一般包括實訓目標的確立、實訓項目的規(guī)劃設計、實訓設備的配備、實訓場地的設計、實訓設計評價等。

3．科學規(guī)劃學校實訓室在實訓設計過程中，應當以應用為導向，科學規(guī)劃學校軟件實訓室、硬件實訓室，逐步建成綜合實訓室；以崗位為先導，以單項技能為起點（如貨物的接運、貨物的驗收、貨物的登記賬目等），到崗位技能（如倉儲作業(yè)、配送作業(yè)、采購等）。

4．科學設計高職學校物流管理專業(yè)實訓內容對高職學校物流管理專業(yè)實訓內容進行科學設計，既有利于遵循高職教育的一般規(guī)律，物流管理專業(yè)教學活動得到進一步加強，也有利于對學生進行專業(yè)技能的強化訓練、操作能力訓練、應用理論知識與技能相結合訓練，最終提高學生應用能力和專業(yè)水平，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標。

5．堅持科學的實訓設計思路堅持校校合作、校企合作，實現(xiàn)資源共享；堅持“產學研”結合，有條件的職業(yè)學?？梢蕴剿鳌扒靶：髲S”的實訓設計思路，有利于學生進行技能訓練及畢業(yè)后順利上崗。通過以上設計思路，高職學校盡可能地讓學生在校內的實訓達到與企業(yè)生產實際、技術水平、生產模式相近的程度，通過技能實訓的畢業(yè)學生能夠具備上崗所需的基本能力。