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摘要：在校企課程《數(shù)控車床編程與操作》研究與實踐中，充分考慮國家職業(yè)技能（車工）鑒定和企業(yè)崗位要求，選取課程內(nèi)容，優(yōu)化課程標準，設(shè)置師生互動方式，設(shè)計質(zhì)量評價體系，豐富課程教學(xué)資源，充分調(diào)動了學(xué)生的自主性，有效提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)徒制；校企課程；課程標準；質(zhì)量評價體系

隨著生產(chǎn)規(guī)模的快速擴展，先進設(shè)備的不斷引入，裝備制造業(yè)企業(yè)對設(shè)備操作、安裝與維護技術(shù)技能人才需求量很大，我院對接泰州制造業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀，了解企業(yè)人才培養(yǎng)需求，與相關(guān)企業(yè)進行現(xiàn)代學(xué)徒試點合作，組建機電類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒班，校企共同培養(yǎng)設(shè)備操作、安裝與維護技術(shù)技能人才，滿足人才培養(yǎng)需求，同時有效提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)態(tài)。進行“校中廠、產(chǎn)教融合、校企合作”背景下的創(chuàng)新型現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，其中很重要的一項研究內(nèi)容即：優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系。緊密聯(lián)系企業(yè)，對接企業(yè)崗位，將崗位典型工作任務(wù)課程化、項目化，遵循學(xué)徒培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建“學(xué)校課程+校企課程+企業(yè)課程”的專業(yè)課程體系。校企課程的建設(shè)由學(xué)院老師和企業(yè)導(dǎo)師共同完成，本文以《數(shù)控車床編程與操作》課程為例談?wù)剬W(xué)徒制人才培養(yǎng)校企課程的研究與實踐。

1課程標準建設(shè)

在進行學(xué)徒制學(xué)生《數(shù)控車床編程與操作》課程標準修訂時，充分考慮國家職業(yè)技能（車工）鑒定要求和學(xué)徒制企業(yè)崗位要求。國家職業(yè)技能（車工）鑒定要求掌握工藝準備，編程技術(shù)，基本操作與日常維護，工件加工和質(zhì)量檢驗與優(yōu)化方案五方面內(nèi)容，企業(yè)對精密制造員工的崗位要求有能看懂機械加工圖紙，了解數(shù)控加工工藝，會手工編程和自動編程，獨立操作數(shù)控車床，掌握首件產(chǎn)品的加工調(diào)試和工裝夾具的更換；對數(shù)控車床進行日常維修、維護和保養(yǎng)等內(nèi)容?？紤]以上兩方面的內(nèi)容，從課程性質(zhì)、課程目標、課程內(nèi)容和要求和實施建議四方面優(yōu)化《數(shù)控車床編程與操作》課程標準。課程設(shè)計思路：以各種不同零件的編程加工為引領(lǐng)，由淺入深，由易到難，介紹編程中使用的各種指令，工藝的擬定，編程與加工的思路和方法。因此課程主要選取數(shù)控車床基本認識、數(shù)控車床基本操作、數(shù)控車床編程基礎(chǔ)、銷軸零件的編程與加工、階梯軸零件的編程與加工、螺紋軸零件的編程與加工、傳動軸零件的編程與加工、盤、套零件編程與加工和綜合軸零件的編程與加工等九項學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2課程內(nèi)容選取

依據(jù)國家職業(yè)技能（車工）鑒定要求和學(xué)徒制企業(yè)要求設(shè)置課程內(nèi)容，在每個項目的學(xué)習(xí)中，將理論知識碎片化，便于學(xué)徒制學(xué)生在企業(yè)能隨時隨地學(xué)習(xí)，按照任務(wù)布置-案例學(xué)習(xí)-相關(guān)知識學(xué)習(xí)-任務(wù)分析-任務(wù)實施的步驟進行學(xué)習(xí)，逐步提升編程能力。如果學(xué)生需要掌握中級工的技能，則選取以下內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。數(shù)控車床基本認識主要包括數(shù)控機床基本概念；數(shù)控機床組成；數(shù)控機床的分類；數(shù)控車床基本認識及數(shù)控車床安全操作規(guī)程及日常維護等內(nèi)容。數(shù)控車床基本操作主要包括數(shù)控車床坐標系；數(shù)控車床操作面板；數(shù)控車床顯示功能；數(shù)控車床工作方式和數(shù)控車床對刀操作等內(nèi)容。數(shù)控車床編程基礎(chǔ)主要包括數(shù)控編程內(nèi)容與步驟；數(shù)控程序結(jié)構(gòu)與格式；程序字結(jié)構(gòu)與分類；數(shù)值計算和常用編程指令代碼等內(nèi)容。銷軸零件的編程與加工主要包括絕對與增量編程；米制與英制編程；指令G00/G01編程方法；指令G98/G99編程方法和圓柱銷的編程與加工等。階梯軸零件的編程與加工主要包括指令G02/G03編程方法；指令G04編程方法；指令G50/G96/G97編程方法；指令G90編程方法和手柄的編程與加工。螺紋軸零件的編程與加工主要包括螺紋表面加工方法；螺紋加工參數(shù)計算；指令G32編程方法；指令G92編程方法和螺栓的編程與加工等。傳動軸零件的編程與加工主要包括指令G71/G70編程方法；指令G73編程方法；指令G40/G41/G42編程方法；連接軸的編程與加工和異形軸的編程與加工等。盤、套零件編程與加工主要包括指令G94編程方法；指令G72編程方法；指令G74編程方法；法蘭盤的編程與加工和圓套的編程與加工等。綜合軸零件的編程與加工主要包括指令G75編程方法；指令G76編程方法和中級工零件的編程與加工等。如果學(xué)生需要掌握高級工的技能，則在以上學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上需要加上活塞桿的編程與加工和橢圓軸的編程與加工兩項內(nèi)容?；钊麠U的編程包括子程序基本概念；子程序編程方法；等距槽軸的編程與加工和不等距槽軸的編程與加工等。橢圓軸的編程與加工包括宏程序的變量；宏程序的語句；宏程序的調(diào)用和橢圓輪廓軸的編程與加工等。

3課程網(wǎng)站資源設(shè)置

課程的理論學(xué)習(xí)主要是在課程網(wǎng)站上學(xué)習(xí)，不受時間和地點的限制，因此課程網(wǎng)站資源建設(shè)非常重要。課程網(wǎng)站按照所選內(nèi)容章節(jié)目錄，在每一章節(jié)中按照課程內(nèi)容選取了子目錄。學(xué)生課程學(xué)習(xí)時，打開每一子章節(jié)中，按照教學(xué)課件、教學(xué)視頻、加工視頻、章節(jié)測驗、討論和課程相關(guān)資料等項目內(nèi)容進行。老師除了在章節(jié)測驗，還可隨時發(fā)放作業(yè)和試卷，規(guī)定完成時間，多個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了拓寬學(xué)生視野，課程網(wǎng)站除了所選取的FANUC系統(tǒng)數(shù)控車床課程內(nèi)容外，還增加了視頻資源；增加了西門子系統(tǒng)數(shù)控車床相關(guān)資源；增加了數(shù)控銑床、加工中心、并聯(lián)機床和電火花線切割機床等其他數(shù)控機床資源；鏈接部分國內(nèi)常見數(shù)控機床網(wǎng)站。

4師生互動設(shè)計

學(xué)徒制管理采用雙導(dǎo)師制，導(dǎo)師有學(xué)校骨干教師和企業(yè)一線骨干師傅。課程教學(xué)團隊由學(xué)校老師和企業(yè)師傅組成。由于理論學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)場地的不確定性，師生互動可以通過電話和互聯(lián)網(wǎng)進行。在課程網(wǎng)站里，老師和學(xué)生都可以發(fā)起討論，任何人隨時都可以回復(fù)；師生可以互發(fā)消息；老師可以發(fā)通知，創(chuàng)建問卷調(diào)查等。師生互動也可在課程QQ群里、課程微信群里討論完成。有些關(guān)鍵知識點需要重點講解時可以實施線上直播方式，老師仔細分析講解與答疑，學(xué)生隨時對不理解之處提出問題。

5質(zhì)量評價體系設(shè)計

課程的考核與評價主要考察學(xué)生編程與加工的專業(yè)知識，以過程性考核評價為主。過程性考核有理論和實踐兩部分，實踐部分以學(xué)生每次編程加工的零件檢測結(jié)果為準；理論學(xué)習(xí)以課程網(wǎng)站上學(xué)習(xí)成績?yōu)闇?，課程網(wǎng)站的學(xué)習(xí)包括課程視頻、章節(jié)測驗、作業(yè)、考試、討論和簽到等內(nèi)容，學(xué)生只有完成相應(yīng)的任務(wù)點學(xué)習(xí)，章節(jié)測驗、作業(yè)和考試成績理想，討論互動活躍，才能得到較高的課程理論成績。

6結(jié)束語

《數(shù)控車床編程與操作》是一門知識內(nèi)容豐富的課程，在學(xué)徒制校企課程的教學(xué)實踐過程中，不斷優(yōu)化課程標準、完善課程網(wǎng)站和質(zhì)量評價體系、優(yōu)化師生互動平臺，依托《數(shù)控車床編程與操作》專業(yè)群平臺課程網(wǎng)站的建設(shè)，不斷豐富課程教學(xué)資源，教學(xué)方法多樣，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有效提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

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作者:唐娟 單位:泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院