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摘要：工商管理是一門與市場經(jīng)濟發(fā)展緊密相關的學科，該專業(yè)的人才培養(yǎng)質量對經(jīng)濟的健康平穩(wěn)發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。我國工商管理類所設置的專業(yè)課程與市場和社會存在較大程度的脫節(jié)，難以凸顯專業(yè)特色，更沒有將社會和企業(yè)的需要融入到課程教學中來，培養(yǎng)的畢業(yè)生千篇一律。社會的平穩(wěn)進步和快速發(fā)展亟需大量能不斷開拓創(chuàng)新的個性化管理人才。因此，對工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革進行探討，對教學的內容及課程的體系進行改革顯得至關重要。

關鍵詞：工商管理專業(yè);創(chuàng)新型;培養(yǎng)模式

隨著社會的進步，經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)如雨后春筍般增加，對企業(yè)管理人才的需求缺口日漸增大。這類人才很大程度上依賴大學管理專業(yè)的有效教學和培養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式難以保證這類人才培養(yǎng)的質量和掌握的技能水平達到教學目標，達到企業(yè)的用人要求。為改變這種現(xiàn)狀，我們亟需對原有的培養(yǎng)模式作出一定的改變和補充，特別是對教學的課程內容作出一定調整。通過改變以往偏重理論的教學，補充素質拓展教育、到企業(yè)的基層管理崗位上進行實踐教學等，促進學生整體素質、實操能力的提高，保證創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質量。

1認清工商管理專業(yè)教學存在的現(xiàn)實問題

1.1專業(yè)課程內容注重共性，缺乏個性培養(yǎng)

目前，工商管理專業(yè)所開設的課程體系內容是比較基礎的，它幾乎包含了管理類專業(yè)學生所應該掌握的知識。表面上看教學的內容是面面俱到，但是，這樣的課程存在著較大的缺陷。仔細分析，整個的課程體系內容，在滿足了管理類學生共性的同時，帶來的是內容的高程度大眾化，嚴重忽略了學生的個性特點，十分不利于學生的個性發(fā)展。

1.2專業(yè)課程內容多為理論內容，缺乏實踐內容

在專業(yè)課程內容體系中，內容設置上較多為理論方面，實踐方面的內容極少甚至沒有。這樣，導致在培養(yǎng)學生時，較為注重理論內容的學習，實踐的內容常常被忽略，降低了理論在社會發(fā)展和具體實踐中的應用性，培養(yǎng)出來的學生往往缺乏對所學理論知識的綜合運用能力，不能做好實踐和理論相結合。另外，工商管理專業(yè)的教材內容，較多為陳舊、過時、落后的理論，無法與當前社會較新的研究成果相適應，無法跟上時代的發(fā)展潮流和現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求。因此，在這樣的專業(yè)課程內容設置下，培養(yǎng)出來的學生，對理論內容的學習和記憶的程度較高，但是卻不能入心入腦融會貫通，做不到與實踐緊密結合并靈活應用，缺乏實踐和操作能力。

1.3專業(yè)課程教學重理論學習，輕實踐教學

工商管理是一門應用性和實踐性較強的綜合性學科，該專業(yè)的教學實踐受到多方面原因的影響，其重要性遠遠得不到足夠的重視[1]。至今，以實踐為主，理論為輔的新教學理念，并沒有被廣泛應用在人才培養(yǎng)上。受到教學條件等各方面原因，教學方法單一，大多以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學為主，較少開展甚至不開展專業(yè)實踐，無法培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和能力的專業(yè)型人才。加之該專業(yè)的任課教師，多為剛從高等學府畢業(yè)就直接進入到高校中進行教學，缺乏對該專業(yè)領域新知識、新理論的認知，無法對學生進行實踐指導。

2關于專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革探討

在認真、了解、分析學生個性的基礎上進行總結，認識并尊重學生的個性，重視不同個性學生特質的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教育理念，有針對性的對不同的學生因材施教。在開展專業(yè)教學的過程中，要時刻注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強對學生個性的發(fā)展，促進學生們在專業(yè)知識、綜合素質和能力的平衡發(fā)展。拓寬學生的視野，幫助學生具備自主學習的興趣、積極思考問題的能力和研究的思維。

2.1明確專業(yè)的培養(yǎng)目標，精準培養(yǎng)優(yōu)質人才

傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標是為培養(yǎng)具備管理、企業(yè)管理、法律及經(jīng)濟各方面的綜合知識和能力，足以在政府相關部門及企、事業(yè)單位從事管理、科研以及教學方面工作的高級專門人才[2]。在國家市場經(jīng)濟快速平穩(wěn)發(fā)展，對創(chuàng)新型管理人才的需求缺口越來越大的新形勢下，需要對原有的培養(yǎng)目標進行改變，制定更完善、更具精準性的目標，轉變?yōu)楝F(xiàn)代化服務行業(yè)、政府部門及各類大中小型企、事業(yè)單位培養(yǎng)具有理論豐富、基礎扎實、動手實踐能力強、具有開拓創(chuàng)新思維的高素質專業(yè)型創(chuàng)新型工商管理專業(yè)人才。只有充分明確培養(yǎng)目標，并圍繞該目標而努力去達到，才能為國家、社會及企事業(yè)單位培養(yǎng)出對口的優(yōu)質人才。

2.2提高實踐內容占比，合理設置專業(yè)課程內容

在工商管理專業(yè)中的課程安排中，需要將提高學生職業(yè)素養(yǎng)與加強應用專業(yè)知識能力作為該專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，建立完備齊全的實踐教學體系，加強學校內外的企事業(yè)單位等實踐基地的建設，完善教學效果反饋機制，制定教學效果評價標準[3]。在提高學生專業(yè)知識的同時，實踐教學應該貫穿于教學的整個過程、環(huán)節(jié)，從而達到不斷強化和培養(yǎng)提高學生的實踐應用能力。在開展實踐教學的過程中，注重學生對過去、現(xiàn)在、將來的社會現(xiàn)狀、經(jīng)濟走向及市場各方面競爭關系的分析預判能力，引導學生在實踐中，潛移默化地逐步掌握現(xiàn)代化企業(yè)管理的知識與技能。對于以實踐教學為主，專業(yè)理論教學為輔結合的模式，我們可以選擇線上課程理論自學+線下教師講授學習+模擬企業(yè)實踐活動+校內管理部門實習+校外企事業(yè)單位實習+畢業(yè)教學設計形式進行。采用多種多樣的手段，在多個培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，充實課程內容中的實踐內容，加強學生實踐能力的培養(yǎng)。

2.3注重實踐教學，有效提高學生實踐能力

專業(yè)教師在教授理論知識的過程中，需要注重實踐教學。實踐教學可以采用諸如與企業(yè)合作開展實踐類競賽、分析真實工作項目的實際案例、走進企業(yè)參與實踐和參觀學習、角色扮演等教學方法。通過加強實踐教學，一方面能有效改變以往課堂缺乏活力的局面，另一方面，還可以讓同學們在實踐中增強對所學理論知識的認識，從而能夠更好地理解專業(yè)知識。為了能讓學生在課堂中，更容易進入學習狀態(tài)，教師可以制作或尋找一些相關的學習供學生學習補充。選擇的視頻，可以是一些國內外成功企業(yè)的從建立到發(fā)展壯大、在競爭中由弱變強或由盛而衰等的發(fā)展管理過程的介紹，學生通過觀看這樣的真實企業(yè)的管理運營過程錄像，長時間的耳濡目染可以獲得一定管理經(jīng)驗的積累。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。管理的圣經(jīng)，并非從課本可以直接獲得，需要從真正的實踐中獲取。學校需要為學生搭建打造一批高質量的校外實習合作企業(yè)，學生們在最后一年或一學期，在掌握了一定的理論知識，適時進入到企業(yè)中實操，有效提高學生實踐能力。

2.4改變“講授——接受”教學模式，提倡“參與式”的教學模式

培養(yǎng)創(chuàng)新型的專業(yè)管理人才的前提是要在和諧、熱烈的氣氛中，將學生的積極性充分調動起來，從“要我學”向“我要學”轉變，不斷引導學生進行提高自主能動性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學習的興趣和能力。為了實現(xiàn)以學生為中心，鼓勵學生主動加入到教學中，成為其中的積極成分，我們可以嘗試采用參與式的教學模式，從而起到事半功倍的效果。參與式的教學模式，是比較靈活多樣，直觀形象的一種教學方法。例如選擇“模擬情景教學”的方式，以某企業(yè)或某事件為基礎，設置某個特定的情景，指定不同的角色給學生扮演，通過模擬各種出現(xiàn)的問題，各種可能的場景，學生在面對處理解決過程中加深對理論的認識，對學生的應對、處理問題能力、實操能力的提高都有較大幫助。又比如在選擇案例教學法時，教師可以通過向學生講述在工商管理中的經(jīng)典案例，提出針對性的問題，讓學生們充分運用所學的知識，對問題進行思考和分析討論，適時予以提示，讓學生在解決問題中發(fā)散思維，提高學習和處理問題的效率，促進創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3結語

在當前的社會形勢下，高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中重視理論教學，忽略了對實踐能力的教學，缺乏實踐教學內容的設置，在培養(yǎng)學生綜合素質與職業(yè)能力方面還有很多不足[4]。因此，學校需不斷積累總結教學經(jīng)驗，結合社會對人才的需求，對存在的問題進行有針對性的解決，進行創(chuàng)新型管理人才培養(yǎng)模式的改革，尋找到與社會進步、經(jīng)濟發(fā)展和人才需求相適應的科學的培養(yǎng)模式，使得理論教學與實踐教學能夠高度契合，從而不斷地為國家、社會和企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的專業(yè)型、創(chuàng)新型的管理人才。

參考文獻

[1]郝麗霞.地方高校經(jīng)管類創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)模式研究——以陜西某高校經(jīng)管類專業(yè)為例[J].科教導刊(中旬刊),2015(1).

[2]韓小花,張德鵬,黃嘉濤.基于地方高校工商管理類專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標的探討[J].當代教育論壇(管理研究),2011(10).

[3]楊潔,李慧琳,丁琳曦.工商管理專業(yè)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探討——以校企協(xié)同為視角[J].當代經(jīng)濟,2017(1).

[4]齊鑫,張曉梅.地方本科院校工商管理專業(yè)教學改革探討[J].教育探索,2015(7).

作者:邱志宏 單位:廣州華立科技職業(yè)學院