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一、明晰區(qū)域初中薄弱學(xué)科質(zhì)量改造的行動策略

1.切實明確教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)中考英語、數(shù)學(xué)、物理考試說明，結(jié)合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量教學(xué)要求，使所有教師明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，了解教學(xué)內(nèi)容的一般性要求和重點性要求，尤其是基于中考的基礎(chǔ)、中等水平教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求。

2.科學(xué)統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)中考質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，針對校際的學(xué)情現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)科三年的課程計劃，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，合理統(tǒng)整學(xué)科課程的內(nèi)容安排，科學(xué)地簡化、刪減、組合與調(diào)整學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的基本知識、基本技能與基本方法、基本習(xí)慣的達標(biāo)教學(xué)，保證學(xué)生能夠看得進，聽得懂，學(xué)得會。

3.精心重組教學(xué)計劃

根據(jù)重組、統(tǒng)整后的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課程的課時安排，重新制訂教學(xué)計劃，明確教學(xué)的階段安排。

4.實施目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)

在學(xué)科教研員指導(dǎo)下，薄弱學(xué)科備課組能科學(xué)地統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，保證每一位教師明確重點教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)要求。教師能準(zhǔn)確編制、清晰表述每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓所有學(xué)生對當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)；教師能緊緊圍繞編制的教學(xué)目標(biāo)進行達標(biāo)教學(xué)。教學(xué)過程中，能圍繞目標(biāo)充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，通過“低起點、密臺階、快反饋，勤矯正”的教學(xué)策略，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的當(dāng)堂達成。

5.不斷優(yōu)化教學(xué)方式

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認知特點和學(xué)情現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方式，杜絕單一的講授式、灌輸式教學(xué)。盡可能地采取多樣化學(xué)習(xí)資源，多元化的教學(xué)手段，保證學(xué)生參與到教學(xué)過程中，盡可能讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，最大限度讓學(xué)生表達學(xué)習(xí)中的思考結(jié)果和存在問題，讓學(xué)生通過展示交流，暴露知識掌握情況，從而讓學(xué)生“小步慢走，應(yīng)學(xué)盡會”。

6.及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果

一是保證每節(jié)課課前實施診斷性評價練習(xí)。教師每節(jié)課前5分鐘，針對已學(xué)內(nèi)容編制診斷性練習(xí)，進行課前診斷補償，對新學(xué)知識進行鋪墊；二是加強課中反饋練習(xí)，課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合本課教學(xué)重點，安排形式多樣的反饋練習(xí)，加強反饋練習(xí)的當(dāng)堂巡批；三是新課結(jié)束前，實施當(dāng)堂形成性評價。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，編制有針對性的形成性評價試題，進行當(dāng)堂檢測，最大限度保證學(xué)生課堂達標(biāo)；四是實施階段性教學(xué)循環(huán)反饋。能根據(jù)學(xué)情針對學(xué)生日常重復(fù)性的知識與學(xué)習(xí)內(nèi)容，編制基于目標(biāo)的評價試卷，定期循環(huán)監(jiān)測，保證教學(xué)的成效，并根據(jù)檢測情況，主動改進教學(xué)。

7.規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)

檔案對學(xué)生學(xué)習(xí)達標(biāo)情況以及階段性形成性測試情況進行記錄，幫助和指導(dǎo)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)習(xí)檔案進行學(xué)習(xí)過程管理。

8.有序組織校際聯(lián)合的備課

針對學(xué)情基礎(chǔ)，建議不同學(xué)校間薄弱學(xué)科備課組進行合理分工，進行教學(xué)內(nèi)容的研討，落實各類型評價試題的編制，提高備課質(zhì)量，保證教學(xué)成效。建立校際定期合作備課機制，教研員加強教師的備課指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)科教學(xué)同步資源，并結(jié)合備課活動，開展跟進式教研活動，組織專題研討。

二、嘗試區(qū)域初中薄弱學(xué)科質(zhì)量改造的方法

1.充分發(fā)揮德育對學(xué)生非智力因素的教育功能

學(xué)校及教師應(yīng)充分重視德育對學(xué)生非智力因素的教育，尤其是重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，重視利用學(xué)科教學(xué)和班隊會滲透學(xué)法指導(dǎo)，通過開展學(xué)生經(jīng)驗交流，相互分享成功學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，并定期組織多樣化的評比活動，對進步學(xué)生進行表彰。同時創(chuàng)造條件，充分整合家校的教育合力。

2.為校際聯(lián)合教研創(chuàng)設(shè)活動時間和空間為了營造氛圍

加強同類學(xué)校教師之間的話語交流，需要嘗試以質(zhì)量薄弱學(xué)科的同類學(xué)校為基礎(chǔ)，建立校際合作教研活動基地?；顒踊貫閷W(xué)科組校際間的集體備考、學(xué)科研討、活動競賽提供活動保證。各學(xué)校為本校英語、數(shù)學(xué)、物理學(xué)科教師共同尋找一個固定的校際合作教研時間，學(xué)科教研員每兩周一次組織定期教研活動，開展系統(tǒng)的質(zhì)量提升專題研究。

3.研制達標(biāo)性課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)基于提升及格率

降低低分率的目標(biāo)，各學(xué)校圍繞“如何解決及格率和低分率”，突出課堂教學(xué)基本要素，制定達標(biāo)性課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，作為校內(nèi)合格課、常態(tài)課以及優(yōu)質(zhì)課評選的基本評價標(biāo)準(zhǔn)，通過評價標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教師調(diào)控和改進自身的教學(xué)行為。

4.聯(lián)合開發(fā)同步的達標(biāo)性、過關(guān)性的作業(yè)單

通過指導(dǎo)校際積極開發(fā)課堂達標(biāo)性的作業(yè)單、課后鞏固性作業(yè)紙，落實課上學(xué)習(xí)結(jié)果和課后作業(yè)的及時反饋，保證校際普通班級基礎(chǔ)知識、基本能力的高水平過關(guān)。

5.建立相關(guān)舉措執(zhí)行力的過程性督查制度

參與初中質(zhì)量提升專題的項目學(xué)校，應(yīng)結(jié)合質(zhì)量提升三年行動計劃，結(jié)合學(xué)科教研要求和舉措，以提高執(zhí)行力為核心，制定配套制度，做好跟蹤落實，強化學(xué)科指導(dǎo)建議的落實效度。

6.定期組織專題性、系列化的校際聯(lián)系

教研活動基于制約學(xué)校質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題，結(jié)合學(xué)科教研活動，合理規(guī)劃，精細安排，落實英語、數(shù)學(xué)、物理三門學(xué)科專題性、系列化的聯(lián)合教研，增加校際教師專業(yè)發(fā)展機會，通過交流和研討不斷豐富教師專業(yè)智慧，提高教師的教學(xué)成就感和職業(yè)尊嚴(yán)感。及時匯編校際優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗匯編，組織特色學(xué)科活動與競賽，為教師營造樂于工作，精于研究，樂于奉獻的良好工作范圍。

7.嘗試基于信息技術(shù)的多樣化

分類輔導(dǎo)為了適應(yīng)學(xué)生差異化學(xué)習(xí)和個性化輔導(dǎo)，切實提高基礎(chǔ)薄弱學(xué)生幫扶效果，部分學(xué)校可采取數(shù)字化學(xué)習(xí)手段，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂理念，嘗試基于“電子書包”的分類輔導(dǎo)嘗試，通過觀看同步輔導(dǎo)的微視頻，提高教師學(xué)習(xí)的主動性和積極性。并嘗試?yán)谩疤灶}吧”進行自主作業(yè)和補償性練習(xí)，落實基礎(chǔ)知識和基本能力的高水平過關(guān)。

8.嘗試建立激勵性獎勵機制

參與初中質(zhì)量提升專題項目的學(xué)校，應(yīng)著手建立激勵性的獎勵制度，突出對教學(xué)質(zhì)量有明顯改善的教師的及時肯定，并大力表彰。區(qū)教育質(zhì)量監(jiān)控部門應(yīng)推動以校際為核心的質(zhì)量發(fā)展共同體建設(shè)，有計劃地組織優(yōu)秀教師的經(jīng)驗交流、學(xué)科研討等活動，為教師搭建專業(yè)發(fā)展的校際發(fā)展平臺。對有突出業(yè)績的教師，學(xué)校和區(qū)級應(yīng)給予表彰。

9.落實質(zhì)量提升專題項目的經(jīng)費保障

區(qū)級層面應(yīng)分別為校際的各類專題研究活動提供經(jīng)費保障，學(xué)校對本校教師在“提升及格率，降低低分率”專題項目中取得實績的教師應(yīng)給予專項獎勵。

三、規(guī)范區(qū)域初中薄弱學(xué)科質(zhì)量改造的措施

1.落實學(xué)校層面的保障措施

（1）加強管理服務(wù)

一是為薄弱學(xué)科備課組提供課程教學(xué)改進與實施的制度保障；二是協(xié)助薄弱學(xué)科備課組加強學(xué)生思想教育和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；三是協(xié)調(diào)家長力量，做好配合工作；四是為薄弱學(xué)科備課組行動計劃提供研討和學(xué)習(xí)的便利；五是結(jié)合校情，獨立制定本?！敖挡钌瘛睂嵤┓桨福龊眯袆佑媱潓嵤┑倪^程性監(jiān)控，督促教師落實學(xué)科教研員教學(xué)建議和措施；六是定期組織薄弱學(xué)科備課組進行校內(nèi)研討，總結(jié)校本化的成功經(jīng)驗，及時改進教學(xué)。

（2）強化資源保障

學(xué)校應(yīng)能提供行動計劃落實的相關(guān)硬件服務(wù)；充分拓展學(xué)習(xí)資源，豐富教學(xué)方式，部分學(xué)?？赏ㄟ^信息技術(shù)手段，如“電子書包”以及“e學(xué)習(xí)項目”等自主學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用，豐富分層輔導(dǎo)的教學(xué)形式，提高學(xué)生參與分層輔導(dǎo)的主動性和實效性。

2.落實區(qū)級層面的保障措施

（1）發(fā)揮學(xué)科教研員的專業(yè)支持優(yōu)勢

一是協(xié)助學(xué)校做好學(xué)情分析；二是協(xié)助和指導(dǎo)薄弱學(xué)科備課組進行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的和教學(xué)要求的研討；三是指導(dǎo)學(xué)校做好教學(xué)內(nèi)容的簡化、調(diào)整；四是指導(dǎo)薄弱學(xué)科備課組改進學(xué)科的命題技術(shù)，加強命題過程指導(dǎo)，提高學(xué)校形成性評價、診斷性評價、階段性評價等試題的命題質(zhì)量；五是加強薄弱學(xué)科深度備課和課堂教學(xué)的跟進指導(dǎo)。

（2）落實區(qū)域質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)的跟進服務(wù)

一是做好行動計劃的總體方案的設(shè)計和構(gòu)架，充分協(xié)調(diào)和整合學(xué)校資源，促進學(xué)校行動計劃的落實與實施，加強薄弱學(xué)科教研活動的經(jīng)費保障；二是調(diào)整教研員的工作重心，督促教研員做好重點學(xué)科、重點年級、重點班級的教學(xué)改進工作，突出對相關(guān)學(xué)校行動過程的指導(dǎo)、幫助，并實施組織校際間的研討與交流；三是認真做好薄弱學(xué)科質(zhì)量改造過程中成功經(jīng)驗的梳理，促進校際間交流；四是不斷改進薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的評價模式，突出學(xué)科的縱向增長和發(fā)展性評價。

作者：丁玉祥 單位：江蘇南京市秦淮區(qū)教師進修學(xué)校