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【摘要】結(jié)合新形勢下高校學(xué)生管理工作的特點，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，文章從建立完善的學(xué)生管理制度、充分發(fā)揮班主任及學(xué)生干部在學(xué)生管理中的作用、加強社會公德及職業(yè)道德教育等四個方面對學(xué)生管理工作進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理；制度；班主任；學(xué)生干部

學(xué)生管理工作是高校各項工作的重要組成部分，它體現(xiàn)著一個學(xué)校的校風、校貌，是一個學(xué)校管理水平高低的重要標志，管理水平高低已成為衡量學(xué)校綜合水平、學(xué)生素質(zhì)的一個標準[1]。隨著近年來高等學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴大，高校后勤社會化的不斷深入，并軌后的“雙選”就業(yè)政策等新形勢，給高等教育的發(fā)展帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。在新的形勢下如何進行學(xué)生管理工作，是我們學(xué)生工作者應(yīng)該不斷探索與思考的課題。

一、建立科學(xué)、規(guī)范、完善的學(xué)生管理制度，形成良好校風

高教改革的迅猛發(fā)展，大學(xué)越來越成為沒有“圍墻”的校園，大學(xué)生個體之間、個體與學(xué)校之間的權(quán)利和利益關(guān)系也變得更加復(fù)雜，迫切要求學(xué)生管理工作運用法律和規(guī)章制度調(diào)節(jié)和規(guī)范各主體之間的關(guān)系[2，3]。根據(jù)國家有關(guān)教育的法令法規(guī)，在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)、歸納和整理《學(xué)生管理辦法》，并做到學(xué)生人手一冊，嚴格執(zhí)行。在此基礎(chǔ)上，堅持學(xué)生操行考核量化制度和紀律競賽，全面考核每個學(xué)生每天在德、智、體、美、勞等各方面的情況，并根據(jù)考核情況進行綜合評比，用紀律競賽量化班級，用操行表現(xiàn)量化個人，增強同學(xué)們的集體榮譽感，鼓勵了先進，鞭策了后進，有力地保證正常的教育秩序，形成良好的校風校紀。

二、充分發(fā)揮班主任在學(xué)生管理工作中的主導(dǎo)作用

班主任在班級管理中，主要扮演四種身份：班級工作的組織管理者，人生觀、價值觀的引導(dǎo)者，學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)者，班級活動的策劃者。在這四種身份中，組織管理是基本，班主任代表教育主管部門對班級工作進行管理，后三種身份是班主任的延伸。班主任在實際工作中，要積極推行人文管理，注重感情投資。對班干部的培養(yǎng)既要教給他們管理方面的知識，又要使他們懂得管理的方法和途徑，還要教育他們牢固樹立集體主義思想，具有團隊合作精神，這就需要加強情感交流和溝通，利用班主任的人格魅力去影響學(xué)生干部，這樣不僅可以減輕管理班級的壓力，而且可以起到事半功倍的效果，同時又讓學(xué)生干部得到實際工作的鍛煉。課堂是學(xué)生學(xué)習新知識的主要場所，學(xué)生在課堂內(nèi)能接受老師準確無誤傳授的新知識和新技能，但有的同學(xué)自控能力差，上課隨意缺課遲到，給其他同學(xué)造成不良影響，也影響了正常的教學(xué)秩序。因此，引導(dǎo)學(xué)生干部做好考勤工作是非常必要的，定期公布班上的出勤情況，對經(jīng)常不上課的學(xué)生，通過班干部進行監(jiān)督，并幫其找到原因，克服缺點，達到共同進步的目的。大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價值觀形成的重要階段。當代大學(xué)生既有開拓、進取等積極的一面，同時也有價值取向多樣化，缺乏責任感，怕吃苦等消極的一面，作為班主任一方面要積極地引導(dǎo)和指導(dǎo)，既要注意學(xué)生隊伍中普遍存在的問題，還要區(qū)別不同的學(xué)生情況和不同問題，具體情況具體對待，有的放矢，對癥下藥。學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習能力及創(chuàng)新、科研等指導(dǎo)上。一段時間以來，我國的高等教育體系與社會主義經(jīng)濟體制、社會的發(fā)展不是十分適應(yīng)，存在著人文知識薄弱、模式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊等弊端。在這樣的情況下，作為班主任除要求學(xué)生上好每一堂課外，還應(yīng)主動出擊，幫助學(xué)生開展“第二課堂”活動，以改變高等教育所造成的接受知識能力較好，解決實際問題一般；完成給定任務(wù)的能力較好，大膽創(chuàng)新能力一般的怪現(xiàn)象[4]。班主任作為班級的策劃者，主要體現(xiàn)在班級活動的選擇上，在具體的操作中，班主任需通過學(xué)生的年級及專業(yè)特點來合理地選擇活動，通過活動體現(xiàn)學(xué)校“以人為本”的辦學(xué)思路。

三、充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生管理中的主體作用

在學(xué)生管理工作中，管理者總是少數(shù)，而被管理者是多數(shù)，少數(shù)人要把多數(shù)人組織、管理起來，使學(xué)生工作有序地開展，學(xué)生管理工作者必須尋找得力的助手，培養(yǎng)骨干力量。學(xué)生干部是高校實施學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的核心力量。作為管理者，必須充分認識到學(xué)生骨干在學(xué)生管理工作中的在學(xué)生管理中特殊作用，充分利用學(xué)生干部的主體作用。學(xué)生干部來自于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，在學(xué)生心目中有一定的威信，學(xué)生干部在校領(lǐng)導(dǎo)、老師和廣大學(xué)生之間“上情下達”和“下情上達”,其可信度和可親度是無可替代的，其時效性和真實性也是無法比擬的。對學(xué)生思想、學(xué)習、生活情況的了解，管理者不可能時刻與每一位學(xué)生面對面地交流，只能通過學(xué)生干部掌握信息，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，暴露出來的矛盾及時進行分解和溝通。學(xué)生干部主要是通過民主選舉產(chǎn)生的，在學(xué)生中具有一定的親和力和凝聚力。在學(xué)生和學(xué)生之間，比較容易把廣大學(xué)生團結(jié)在自己的周圍，共同進步、共同提高。在學(xué)生群體中，由于他們來自于四面八方，思想素質(zhì)高低不一，學(xué)習成績參差不齊，學(xué)生中間涉及的情況和暴露出來的問題多種多樣，僅僅依靠班主任、任課老師、輔導(dǎo)員顯然是不夠的，必須把學(xué)生干部吸引到學(xué)生管理隊伍中來，協(xié)助管理、參與管理，發(fā)揮學(xué)生干部的積極性、主動性、創(chuàng)造性及模范帶頭作用,提高學(xué)生管理效果。

四、加強社會公德及職業(yè)道德教育

社會公德與職業(yè)道德教育是精神文明建設(shè)的重要組成部分，社會主義市場經(jīng)濟體制初步確立階段，加強社會公德與職業(yè)道德教育顯得格外重要，它是市場經(jīng)濟縱深發(fā)展的必要保證。目前，社會上一些不良風氣存在的主要原因在于缺少社會公德與職業(yè)道德教育[5]。我們要加強這方面的教育，讓（下轉(zhuǎn)第191頁）（上接第185頁）學(xué)生在未來工作中真正成為社會需要的建設(shè)者和接班人。

五、結(jié)語

21世紀需要的是綜合素質(zhì)高的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級人才。要實現(xiàn)這一目標，新形勢下高校學(xué)生管理工作必須變被動為主動，確立以人為中心的管理思想，把學(xué)生看成既是管理對象，同時又是管理的主體，在管理中充分發(fā)揚民主調(diào)動大學(xué)生的積極性，加強自我管理。同時我們還需要不斷加強學(xué)生管理工作隊伍建設(shè)，探索新的管理模式，運用現(xiàn)代化的教育管理手段，使高校學(xué)生管理工作進一步科學(xué)化、制度化、法治化。我們相信只要不斷學(xué)習和積極探索，高校學(xué)生管理工作一定能適應(yīng)新形勢的要求，為人才的培養(yǎng)做出更大的貢獻。

【參考文獻】

[1]方江華，李勇．新形勢下加強高校學(xué)生管理工作的對策[J]．淮南工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2002，(2).

[2]黎光，蘭劍．淺談學(xué)生管理工作[J]．職業(yè)圈，2007，(13).

[3]谷馳．試論高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新[J]．遼寧師專學(xué)報，2007，(3).

[4]蔣蓮鳳．試談高校學(xué)生管理[J]．甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006.

[5]王嵐．淺談市場經(jīng)濟與學(xué)生管理模式[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2007，(2)．