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[摘要]財(cái)政部將深化管理會計(jì)列入今后會計(jì)改革發(fā)展的重點(diǎn)方向，并積極采取有效措施，加強(qiáng)管理會計(jì)制度建設(shè)，加強(qiáng)管理會計(jì)人才培養(yǎng)。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，特別是財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)、人工智能，財(cái)務(wù)共享的出現(xiàn)，企業(yè)對會計(jì)人才培養(yǎng)需求也發(fā)生了變化，特別是管理會計(jì)人才需求急速上升，所以高校會計(jì)人才培養(yǎng)也隨之變化，管理會計(jì)教學(xué)將納入會計(jì)專業(yè)的重點(diǎn)課程，鑒于企業(yè)需要實(shí)踐型的管理會計(jì)人才，高校管理會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的改革迫在眉睫。分析高校目前管理會計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出高校應(yīng)該培養(yǎng)符合當(dāng)前社會需求的管理會計(jì)實(shí)踐人才的改革方案，并且以廣東理工學(xué)院為例簡述高校管理會計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的可行性，希望可以為其他院校管理會計(jì)實(shí)踐教學(xué)提供參考。

[關(guān)鍵詞]管理會計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；改革

一、背景

(一)政策方面

自2013年9月開始，財(cái)政部將管理會計(jì)列入今后會計(jì)改革發(fā)展的重點(diǎn)方向，并積極采取有效措施，加強(qiáng)管理會計(jì)制度建設(shè)，加強(qiáng)管理會計(jì)人才培養(yǎng)。推進(jìn)我國的管理會計(jì)體系建設(shè)，貫徹落實(shí)“走出去”戰(zhàn)略，促進(jìn)企業(yè)管理提升的重要舉措。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷推進(jìn)，我國企業(yè)正面臨著日趨復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為保持我國在全球金融的競爭力，需要在進(jìn)一步加強(qiáng)成本管理的同時(shí)，積極打造長期可持續(xù)競爭優(yōu)勢。貫徹落實(shí)黨的十八大精神，深入推進(jìn)強(qiáng)國戰(zhàn)略，全面提升工作總體水平，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展。

（二）企業(yè)方面

隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)間的競爭日趨激烈。我國企業(yè)要實(shí)現(xiàn)中央制定的“走出去”戰(zhàn)略，急需一大批既懂財(cái)務(wù)知識，又能進(jìn)行科學(xué)決策的國際化領(lǐng)軍人才。同時(shí)，現(xiàn)階段我國會計(jì)準(zhǔn)則逐步與國際接軌、內(nèi)部控制規(guī)范穩(wěn)步實(shí)施、會計(jì)信息化扎實(shí)推進(jìn)、我國各類企業(yè)已廣泛深入?yún)⑴c國際化經(jīng)營、競爭，企業(yè)管理與財(cái)務(wù)人員亟需進(jìn)行全方位能力的提升。

二、高校管理會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）管理會計(jì)教學(xué)師資隊(duì)伍缺乏實(shí)踐人才

目前很多高校的管理會計(jì)實(shí)踐方向的師資比較缺乏，主要是過去管理會計(jì)課程比較少，且管理會計(jì)實(shí)踐型教師較缺乏，招聘比較困難，部分教師研究方向偏理論，實(shí)踐較少，學(xué)校對實(shí)踐型師資培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)有限，很多教師努力提高這方面的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，但管理會計(jì)實(shí)踐方面的教師缺口仍然比較大。

（二）管理會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系還需完善

應(yīng)用型本科院校的會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)主要目標(biāo)是培養(yǎng)社會需要的高技術(shù)應(yīng)用型人才，因此在實(shí)踐教學(xué)上要求比較高。目前仍然有部分高校人才培養(yǎng)方案應(yīng)完善實(shí)踐教學(xué)體系，完整的實(shí)踐教學(xué)體系需要人才培養(yǎng)方案總體規(guī)劃好所有的理論和實(shí)踐，每一門課程的實(shí)踐和理論教學(xué)課時(shí)也需要合理分配，并完成課程的實(shí)踐教學(xué)可行性計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用。但目前很多高校都或多或少缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)體系，因此還需要繼續(xù)深入研究和完善管理會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。

（三）管理會計(jì)實(shí)踐環(huán)境應(yīng)加強(qiáng)

管理會計(jì)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，部分高校的管理會計(jì)課程設(shè)備比較老舊，教學(xué)軟件也沒有及時(shí)更新?lián)Q代，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境還需完善，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會計(jì)人工智能、財(cái)務(wù)共享、財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)等高技術(shù)出現(xiàn)，會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也需要不斷更新，否則無法滿足企業(yè)人才需求，因此實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和軟件平臺的更新?lián)Q代迫在眉睫。

（四）教學(xué)手段有待創(chuàng)新

目前大部分高校教學(xué)方法單一，部分教師簡單的備課、上課，直接在課堂上講教材，然后布置作業(yè)、期末考試、課程結(jié)束，這樣的教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生現(xiàn)在基本都擁有智能手機(jī)和電腦等高科技用品，隨時(shí)隨地可以瀏覽和吸收所需要的知識，如果教師還是單單使用這些的上課方式，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在當(dāng)今多元化的時(shí)代背景下，實(shí)踐教學(xué)方式應(yīng)該多創(chuàng)新，多樣化發(fā)展。

三、高校管理會計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革

（一）培養(yǎng)“雙師型”教師

管理會計(jì)實(shí)踐型教師非常缺乏，且高校招聘這一類人才也比較困難，因此應(yīng)有意識的培養(yǎng)和組建師資隊(duì)伍，聘請高級會計(jì)師和企業(yè)專家到校兼職，同時(shí)加大對青年教師“雙師型”結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，利用回訪學(xué)生的條件去企業(yè)了解實(shí)際工作的情況，請技術(shù)專家來到學(xué)校培訓(xùn)校內(nèi)教師，雙向?qū)W習(xí)，互補(bǔ)互動(dòng)?？赏ㄟ^外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、請校外專家到校培訓(xùn)教師、到企業(yè)一線學(xué)習(xí)、回訪實(shí)習(xí)生、了解企業(yè)的不同需求四個(gè)方面打造“雙師型結(jié)構(gòu)”。

（二）加強(qiáng)對構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐環(huán)境建設(shè)的投入

實(shí)踐能力的提升一直是高校應(yīng)用型本科會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，同樣，高校會計(jì)人才培養(yǎng)模式也應(yīng)該完善實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)。在會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定的時(shí)候就應(yīng)考慮到實(shí)踐課時(shí)分配的問題，實(shí)驗(yàn)課時(shí)應(yīng)該不少于總課時(shí)的50%，且課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)需要占比20%以上，從而保證實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。管理會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)在滿足專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上做出合理的分配，通過對企業(yè)調(diào)研結(jié)果得出，理論與實(shí)踐的比例為1:2比較合理，制定實(shí)驗(yàn)課時(shí)的時(shí)候一定要考慮其實(shí)驗(yàn)的可行性和效果性，要做到能設(shè)計(jì)出、能開設(shè)、能完成。管理會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能順利完成的必要條件，學(xué)校應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，同時(shí)管理會計(jì)教學(xué)軟件的購置和升級也是實(shí)踐教學(xué)的核心內(nèi)容，沒有實(shí)踐教學(xué)軟件很多實(shí)踐的內(nèi)容都是紙上談兵，很難深入實(shí)施和作出效果，所以實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)也是必不可少的，同時(shí)還要完善校外實(shí)踐基地建設(shè)。

（三）融合教學(xué)資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

近年來，管理會計(jì)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程非常豐富，特別是全國優(yōu)課聯(lián)盟、智慧樹平臺、學(xué)習(xí)通平臺等，這些平臺的線上資源建設(shè)較為完善，但是不一定適合各個(gè)院校，各高校應(yīng)該結(jié)合本校的實(shí)際情況選擇一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源融合到課堂中去，如果網(wǎng)絡(luò)資源不適合本校的學(xué)生，教師可以自己錄制相關(guān)教學(xué)視頻作為教學(xué)資源。管理會計(jì)實(shí)踐教學(xué)也可以結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，提高管理會計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（四）結(jié)合高校實(shí)際教學(xué)環(huán)境調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在會計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)下，管理會計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)作出相應(yīng)調(diào)整，會計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的管理會計(jì)理論與實(shí)踐的比例不同，設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也是不同，具體根據(jù)高校的實(shí)際情況而定。如理論與實(shí)踐比例是1:2，那么在實(shí)踐培養(yǎng)內(nèi)容比較多一點(diǎn)，需要高校具備良好的實(shí)踐環(huán)境才能可行，如果高校缺乏良好的實(shí)踐環(huán)境，那么這個(gè)理論與實(shí)踐的比例需要改為2:1.相對應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容也需要調(diào)整，因此需要結(jié)合高校的實(shí)際實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

四、管理會計(jì)實(shí)踐教學(xué)具體實(shí)施——以廣東理工學(xué)院為例

（一）管理會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系改革

目前廣東理工學(xué)院會計(jì)學(xué)院會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是最新修訂的，該方案是經(jīng)過近幾年對企業(yè)調(diào)研，分析企業(yè)需求，重新修訂適合現(xiàn)代企業(yè)人才需要而得出的。該培養(yǎng)方式加入了管理會計(jì)課程，教學(xué)內(nèi)容包括理論和實(shí)踐學(xué)時(shí)，兩者比例關(guān)系為2:1，新方案從教學(xué)體系上對管理會計(jì)進(jìn)行了改革，這對以后管理會計(jì)實(shí)踐教學(xué)能夠起到指導(dǎo)作用。

（二）師資培養(yǎng)

廣東理工學(xué)院會計(jì)學(xué)院特別重視師資培養(yǎng)建設(shè)，這幾年不斷派教師外出交流學(xué)習(xí)，也請企業(yè)的技術(shù)專家到校傳授經(jīng)驗(yàn)。2017年至今，學(xué)院派教師外出培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)近20次，共近30人獲取培訓(xùn)證書。2019年外派10位骨干教師到金蝶深圳總部參觀學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)（人工智能、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)共享），2020年金蝶和新道技術(shù)專家到校為教師開展面授培訓(xùn)，這對師資能力的提高提供了很大的幫助。開設(shè)了管理會計(jì)實(shí)踐課程，這些培訓(xùn)使教師在管理會計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面得到很好的提升。同時(shí)，鼓勵(lì)教師們網(wǎng)上學(xué)習(xí)，多聽一些會計(jì)方面的講座，多看一些提高實(shí)踐能力的直播，學(xué)校也會經(jīng)常一些直播連接給教師觀看，教師實(shí)踐得到能力提高，教學(xué)水平得到提升。

（三）實(shí)踐環(huán)境建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是管理會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的硬件環(huán)境保證，目前學(xué)院已經(jīng)建設(shè)完成管理會計(jì)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建參考了企業(yè)仿真模擬，使學(xué)生上課感覺身臨企業(yè)，能盡快適應(yīng)企業(yè)工作崗位，同時(shí)較為真實(shí)的環(huán)境吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，購買了管理會計(jì)相關(guān)軟件設(shè)備，軟件操作可以讓教師和學(xué)生更真實(shí)的模擬企業(yè)實(shí)操，達(dá)到管理會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的，這是實(shí)踐教學(xué)的軟件環(huán)境保證。

（四）教學(xué)內(nèi)容改革

因?yàn)楣芾頃?jì)實(shí)踐課程近幾年才得到重視，所以能參考的教材還不是很多，因此結(jié)合校內(nèi)實(shí)際情況，并在選用教程方面咨詢專家意見，盡量選擇管理會計(jì)前沿的知識，讓學(xué)生學(xué)到先進(jìn)的知識，每次課后學(xué)生對教材的實(shí)用性進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，在實(shí)踐課上會結(jié)合本校學(xué)生具體情況增加實(shí)踐內(nèi)容方面的講義，結(jié)合當(dāng)前需求模擬企業(yè)管理會計(jì)決策的案例，在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)計(jì)理論—實(shí)踐的上課方式，做到“教學(xué)用”相結(jié)合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（五）教學(xué)手段多樣化

鼓勵(lì)教師上課教學(xué)手段多樣化，盡可能提供好的教學(xué)環(huán)境，利用多樣性的教學(xué)手段，除了多媒體教室，還為會計(jì)教學(xué)安排使用計(jì)算室，同時(shí)培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)使用雨課堂等不同的教學(xué)工具，利用網(wǎng)上的資源，使教學(xué)方式線上線下相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生和教師同時(shí)進(jìn)步。

（六）校外實(shí)踐基地

隨著社會對管理會計(jì)人才的需求發(fā)生了變化，高校特別重視實(shí)踐型的人才培養(yǎng)，學(xué)院也對實(shí)踐教學(xué)越來越重視，除了投入大量資金建設(shè)管理會計(jì)實(shí)驗(yàn)室和購置軟件，同時(shí)積極尋求與校外實(shí)踐基地的合作，簽下上百份校企合作協(xié)議，并與多個(gè)大型企業(yè)建立校外合作基地，經(jīng)常派出青年教學(xué)到企業(yè)學(xué)習(xí)管理會計(jì)的前沿知識，不定期請到企業(yè)專家到校培訓(xùn)管理會計(jì)教師，同時(shí)也為學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)提供了良好的條件。從我國高校的管理會計(jì)現(xiàn)狀出發(fā)，分析目前高校管理會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為存在改革的必要性，同時(shí)對廣東理工學(xué)院的管理會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革案例進(jìn)行可行性分析。高校的管理會計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革很大程度會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，所以對企業(yè)人才需求是相符合的，因此有必要進(jìn)行管理會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革，培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。

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作者：梁燕瑜 趙燕 單位：廣東理工學(xué)院