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【摘要】
城市規(guī)劃原理是工程管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,較強(qiáng)的理論性一直是課程的教學(xué)難點(diǎn),本文從工程管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),分析課程在工程管理專業(yè)中的定位,通過進(jìn)行教學(xué)反思,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段提出幾點(diǎn)建議,以期提高學(xué)生對(duì)城市規(guī)劃原理課程的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
【關(guān)鍵詞】城市規(guī)劃原理;工程管理;教學(xué)
城市規(guī)劃原理是工程管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,內(nèi)容涉及面廣,綜合性、交叉性與實(shí)踐性是其典型特點(diǎn)。在目前缺乏針對(duì)工程管理專業(yè)的城市規(guī)劃原理教材的困境下,如何通過對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的調(diào)整來提升教學(xué)效果、拓寬學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)并增強(qiáng)學(xué)生整體性思維和綜合性分析問題的能力,是值得探討的課題。
1城市規(guī)劃原理課程與工程管理專業(yè)的關(guān)系
因社會(huì)需求和專業(yè)發(fā)展的需要,多數(shù)高校建筑學(xué)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、工程管理等專業(yè)都將城市規(guī)劃原理設(shè)為專業(yè)基礎(chǔ)課,這與該課程的特點(diǎn)及各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是分不開的。
1.1工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置要求
工程管理是培養(yǎng)能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才的專業(yè),強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用型、復(fù)合型的人才培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)的系統(tǒng)性、綜合性特點(diǎn)要求課程設(shè)置要把握綜合、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。工程管理學(xué)科屬于管理類,但是,管理對(duì)象為建設(shè)工程項(xiàng)目,所以在課程設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)“管理”和“工程”兩大方面,經(jīng)濟(jì)管理類課程和工程技術(shù)類課程占重要比例,與工程技術(shù)相關(guān)且有一定指導(dǎo)意義的城市規(guī)劃課程也應(yīng)占一定比例,并且要注重實(shí)踐類課程的安排。
1.2城市規(guī)劃原理課程在工程管理專業(yè)的定位
學(xué)科背景不同,課程體系與知識(shí)結(jié)構(gòu)也相異,城市規(guī)劃原理的課程定位及教學(xué)要求應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)背景做出相應(yīng)調(diào)整。從工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置要求來看,該課程的主要任務(wù)是通過學(xué)習(xí),使學(xué)生深刻理解城市規(guī)劃的目的,消除神秘感;能夠站在一定高度,用長遠(yuǎn)規(guī)劃的眼光分析、解決問題;在意識(shí)深處樹立城市規(guī)劃的發(fā)展觀與思維方法,用科學(xué)的觀念及思想指導(dǎo)管理行為。因此,對(duì)于工程管理專業(yè)學(xué)生,該課程所肩負(fù)的重任不再僅僅是指導(dǎo)城市發(fā)展建設(shè)也更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
2教學(xué)實(shí)踐反思
2.1課程地位認(rèn)識(shí)不足,存在神秘感
工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多從事工程項(xiàng)目的管理工作,與城市規(guī)劃缺乏直接的關(guān)系。學(xué)生在固有思維模式影響下,普遍認(rèn)為只要把自己的專業(yè)主干課程學(xué)好即可,城市規(guī)劃原理并非關(guān)鍵課程,涉及到的知識(shí)不重要。而且,要求學(xué)生在32學(xué)時(shí)內(nèi),完成課程的學(xué)習(xí),也存在課時(shí)少、內(nèi)容多、難度大的問題,這些原因往往造成學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)存在較多疑問,無法正確認(rèn)識(shí)課程地位、準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2.2教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng),缺乏實(shí)踐過程
學(xué)習(xí)知識(shí)歸根結(jié)底是為了服務(wù)社會(huì),實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。目前課程教學(xué)大綱較為關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),缺乏學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),考核通常以閉卷考試的形式組織,多數(shù)學(xué)生平時(shí)不努力,考前突擊,最終雖能通過考試,但違背了本門課程的教學(xué)初衷。這往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)而不用的感覺,所以,在教學(xué)中不僅要考慮對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授更不應(yīng)忽視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2.3課程內(nèi)容略顯枯燥,學(xué)生積極性欠缺
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠缺是課程教學(xué)的最大挑戰(zhàn),一方面對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生來說要學(xué)好此課程尚且有一定難度,而工程管理專業(yè)的學(xué)生相對(duì)來說缺乏城市規(guī)劃相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備,理解一些城市規(guī)劃理論更是有難度;另一方面在教學(xué)過程中因課時(shí)少、內(nèi)容多,為了完成教學(xué)內(nèi)容教師多采用“灌輸式”教學(xué)方法,容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。因此,為了讓學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),引導(dǎo)其學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)積極性是非常必要的。
3教學(xué)方法探討
對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行城市規(guī)劃原理教學(xué),應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)與工程管理及房地產(chǎn)開發(fā)有關(guān)的城市發(fā)展、建設(shè)、管理的知識(shí)講解,并在教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)踐、充分與國家宏觀管理政策相結(jié)合。
3.1根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),選擇教學(xué)內(nèi)容
目前高校使用的城市規(guī)劃原理教材是由吳志強(qiáng)、李德華主編的《城市規(guī)劃原理》(第四版),對(duì)于工程管理專業(yè)學(xué)生而言稍顯深?yuàn)W和枯燥,龐雜的內(nèi)容很難在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)完成,也沒有必要面面俱到。因此,筆者依托教材,根據(jù)工程管理專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求,將教學(xué)內(nèi)容確定為以下幾部分:①城市規(guī)劃介紹:講述城市發(fā)展、城市規(guī)劃思想發(fā)展及城市規(guī)劃的類型與編制內(nèi)容。讓學(xué)生從全面、歷史和宏觀的角度認(rèn)識(shí)該課程的知識(shí)體系。②城鄉(xiāng)空間規(guī)劃及城市專項(xiàng)規(guī)劃的具體方法和知識(shí):講述城鄉(xiāng)用地構(gòu)成、各類城鄉(xiāng)空間規(guī)劃的控制引導(dǎo)作用,它們是該部分的核心內(nèi)容,在教學(xué)的過程中應(yīng)注意與城市交通與道路系統(tǒng)、城市工程系統(tǒng)規(guī)劃、城鄉(xiāng)住區(qū)規(guī)劃等章節(jié)的邏輯性和連貫性問題。③城市規(guī)劃的實(shí)施:這部分涉及城市開發(fā)規(guī)劃與城市規(guī)劃管理的內(nèi)容,是課程的重要組成部分,尤其是對(duì)工程管理學(xué)生而言,對(duì)其今后微觀建設(shè)管理行為具有指導(dǎo)意義。
3.2強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
雖然該課程學(xué)時(shí)較少,但教師也應(yīng)考慮在理論教學(xué)基礎(chǔ)上,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織。一方面強(qiáng)化課堂實(shí)踐教學(xué),如在課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入剖析規(guī)劃實(shí)例,培養(yǎng)其全面發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到鞏固所學(xué)理論知識(shí)的目的;另一方面注重課外實(shí)踐教學(xué),如鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,用規(guī)劃的眼光去實(shí)地調(diào)研身邊熟悉的環(huán)境,可以選擇不同層次的居住小區(qū)、大學(xué)校園等,調(diào)研后進(jìn)行課堂交流,通過互動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí),在這個(gè)過程中,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S習(xí)慣;還可以安排學(xué)生做一個(gè)簡單的居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì),因?yàn)榫幼⌒^(qū)是工程管理畢業(yè)生接觸較多的建設(shè)領(lǐng)域,在設(shè)計(jì)的過程中,學(xué)生能夠更加深入的理解居住區(qū)規(guī)劃的相關(guān)要素,通過這種引導(dǎo)、交流、設(shè)計(jì)的方法,讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。
3.3豐富教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量
教材中的概念、理論和原則等,往往文字性、抽象性較強(qiáng),非專業(yè)學(xué)生很難理解,如果課堂上僅憑教師的板書講解無法達(dá)到良好的教學(xué)效果,因此,要注重多種教學(xué)手段相結(jié)合。結(jié)合案例教學(xué)。選取具有典型意義的案例,將案例引入課堂,幫助學(xué)生加深理論理解。如講解城市發(fā)展史的理論知識(shí)時(shí),可與國內(nèi)外優(yōu)秀的規(guī)劃實(shí)例相結(jié)合,讓學(xué)生開拓思路,更好的理解理論發(fā)展演變及對(duì)現(xiàn)代城市發(fā)展的影響。改革考核方式。以往的閉卷考試導(dǎo)致學(xué)生對(duì)考前輔導(dǎo)過于依賴,教師可考慮由注重考試成績向平時(shí)成績、考試成績并重轉(zhuǎn)變,平時(shí)成績參考課堂考勤、課堂作業(yè)、課下作業(yè)進(jìn)行評(píng)定。通過作業(yè)的完成鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握,更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生能在課堂上專心聽講,保證課堂質(zhì)量,改變學(xué)生考前突擊的學(xué)習(xí)觀念。教師從學(xué)生的作業(yè)中也可檢查課堂教學(xué)情況,及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整,提高教學(xué)效果。
4結(jié)語
通過教學(xué)實(shí)踐,筆者體會(huì)到應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),一方面呼吁學(xué)生重視課程學(xué)習(xí),另一方面教師應(yīng)明確教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)提高教學(xué)技巧及教學(xué)手段,增強(qiáng)課程的實(shí)踐應(yīng)用性,這樣才能取得更好的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
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作者:董菲菲 單位:黃河科技學(xué)院