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摘要:90后已經(jīng)成為大學(xué)校園的主力軍，成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的90后，更具個(gè)性化，他們追求新鮮感，兼具獨(dú)立性和依賴(lài)性，對(duì)各種新鮮事物具有較強(qiáng)的包容性。面對(duì)90后為主體的大學(xué)生，大學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新管理理念，在堅(jiān)持基本管理原則的基礎(chǔ)之上，要注重以人為本，與學(xué)生進(jìn)行平等地交流，多多開(kāi)展校園活動(dòng)，利用一切可以利用的資源，動(dòng)用一切可以動(dòng)員的力量，從多方面、多途徑對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理。

關(guān)鍵詞:90后;大學(xué)生;管理工作

在當(dāng)前的大學(xué)校園里，90后已然成為新的校園主體。90后成長(zhǎng)在改革開(kāi)放之后、社會(huì)飛速發(fā)展的新時(shí)代，有著全新的思維方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前他們已經(jīng)成為大學(xué)校園管理的主要對(duì)象，面對(duì)90后的大學(xué)生，校園管理者需要積極尋求全新的教育模式和管理模式，才能做到有的放矢、卓有成效地開(kāi)展學(xué)生工作，不斷提高90后大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、90后大學(xué)生的主要特點(diǎn)

第一，追求新鮮感，喜歡新事物。90后可謂是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的年輕人，網(wǎng)絡(luò)在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中起到了十分重要的作用，為90后提供了更多接觸世界、了解世界的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓了90后的視野，使他們對(duì)于新事物的接受能力非常強(qiáng)。喜歡新鮮感、刺激感的90后，希望在自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，也能有機(jī)會(huì)接觸到一些與眾不同的東西，也導(dǎo)致他們往往不愿意接受來(lái)自外界的束縛和約束，希望做自己感興趣的事情。第二、有較強(qiáng)的開(kāi)放性和包容性。90后成長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)代背景更具多樣性，改革開(kāi)放之后，各種各樣的社會(huì)思潮和社會(huì)觀念并行，從小接受各種思想熏陶的90后，對(duì)于社會(huì)上發(fā)生的各種事情，有著更高的理解度和更強(qiáng)的包容性。第三，獨(dú)立性和依賴(lài)性并存。步入大學(xué)校園的90后，往往都具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)。他們討厭來(lái)自家庭和學(xué)校的各種束縛，討厭父母老師過(guò)多地干預(yù)自己的生活。同時(shí)與其并存的是，由于當(dāng)前的90后大多都是獨(dú)生子女，從小到大他們的許多事情都是由父母一手包辦，生活自理能力較差，動(dòng)手能力不強(qiáng)。因此，造成了一種矛盾的現(xiàn)象:90后大學(xué)生既想脫離父母和老師的約束，但是在日常生活和經(jīng)濟(jì)上又離不開(kāi)學(xué)校和家庭的支持。第四，開(kāi)朗與內(nèi)向兼具。90后的大學(xué)生和其他不同時(shí)代的年輕人一樣，都具有同樣的特點(diǎn):他們有著年輕人共有的熱情、開(kāi)朗和活力。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響，一些大學(xué)生本身性格開(kāi)朗，然而卻不擅長(zhǎng)在陌生人面前表現(xiàn)自己，只好轉(zhuǎn)而向網(wǎng)絡(luò)中尋求安慰。這就導(dǎo)致一些在日常生活中看似沉默寡言、不善言談的學(xué)生，其實(shí)在網(wǎng)絡(luò)上擅長(zhǎng)侃侃而談。

二、針對(duì)90后大學(xué)生管理的新要求

高校大學(xué)生教育工作的根本任務(wù)在于教書(shū)育人，而校園管理的主要目的則是為教學(xué)工作提供基礎(chǔ)和保障，面對(duì)思想活躍、追求個(gè)性化發(fā)展的90后，大學(xué)生管理工作需要不斷地改革與創(chuàng)新。第一，堅(jiān)持基本原則，做好基礎(chǔ)性管理。無(wú)論在任何時(shí)代，對(duì)于任何年齡的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)都是他們的主要任務(wù)。大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)不同，大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有多樣化的趨勢(shì)。他們不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還要學(xué)習(xí)思想道德法律知識(shí)等其他學(xué)科基本的知識(shí)，更重要的是，大學(xué)生要在日常的學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)研究的方法。讓90后的大學(xué)生盡快地掌握學(xué)習(xí)的方法、做好自己學(xué)生的角色是每一個(gè)學(xué)生工作管理者最基本的職責(zé)。很多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園之后，瞬間放松下來(lái)，認(rèn)為念了大學(xué)之后就可以不再繼續(xù)學(xué)習(xí)，整天無(wú)所事事，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，在學(xué)生工作中要做到早點(diǎn)到、晚查寢，做好課堂考勤，保證學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。第二，堅(jiān)持平等交流，以人為本。在大學(xué)生思想政治教育工作中，以人為本是貫穿始終的指導(dǎo)思想。其實(shí)，不僅是在思想政治教育工作中，在其他的學(xué)生工作中，以人為本也都應(yīng)當(dāng)是最基本的指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以人為本，就要做到以學(xué)生為主體，尊重不同學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的內(nèi)心訴求。不要將學(xué)生管理工作作為單一的管理性職責(zé)，而要將管理與服務(wù)相結(jié)合，在管理中做到尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生的最終目的。第三，通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，輔助大學(xué)生管理工作。豐富多彩的校園活動(dòng)，不僅是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的要求，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，比單一的灌輸式教育和管理更為有效。課外活動(dòng)作為校園文化和隱性課程的一部分，不僅是學(xué)校培養(yǎng)人才的有效手段，也是針對(duì)當(dāng)前90后校園群體的一種獨(dú)特教育方式，是有效凝聚學(xué)生、開(kāi)展思想政治教育工作的重要手段。第四，更新管理理念，堅(jiān)持兼容并包的管理原則。在以往的高校管理工作中，學(xué)校的組織的活動(dòng)范圍有限，管理能力也有限。面對(duì)90后的大學(xué)生，傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式具有較大的局限性和封閉性，必須不斷加強(qiáng)管理工作的開(kāi)放性和兼容性。在對(duì)90后學(xué)生的管理中，管理者要充分利用一切可以利用的資源，例如家庭的力量、社會(huì)的力量、傳媒的力量和網(wǎng)絡(luò)的力量，使管理工作的局限性不斷減小。

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［3］王言森．淺談高校學(xué)生工作的管理創(chuàng)新［J］．科技信息，2016(01).

作者:黎操 單位:武漢輕工大學(xué)