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【摘要】新課程改革以來，現(xiàn)階段的教育教學(xué)愈加重視對(duì)學(xué)校教育工作的管理引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要配合學(xué)校的合理管理，從而共同創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)階段的學(xué)校管理教學(xué)也是如此，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理工作要盡可能地服務(wù)于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)工作，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)以適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中以學(xué)校的管理工作為指引，促使自身的成長(zhǎng)。而小學(xué)學(xué)校的管理工作重點(diǎn)在于對(duì)班級(jí)的管理引導(dǎo)，以班級(jí)管理為主體，在整體督導(dǎo)中教導(dǎo)學(xué)生重視班級(jí)秩序，共同推進(jìn)班級(jí)進(jìn)步，從而在整體上能夠促使整個(gè)學(xué)校的良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;班級(jí)管理;教學(xué)工作探究

小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，對(duì)于學(xué)習(xí)之外的事情通常更加感興趣，會(huì)出現(xiàn)不服從班級(jí)教師管理的現(xiàn)象，這就對(duì)任課教師順利展開教學(xué)工作造成了影響。學(xué)生一旦在課堂上調(diào)皮好動(dòng)，教師在課堂中就不得不停下教學(xué)的節(jié)奏，來規(guī)范班級(jí)秩序，給課堂教學(xué)的進(jìn)展帶來了困擾。因此，學(xué)生需要一套規(guī)則來規(guī)范自身的言行，才能在學(xué)習(xí)之中更好地促使自身成長(zhǎng)。而學(xué)生的自我管理需要班級(jí)秩序、班規(guī)的引導(dǎo)，只有在班級(jí)里獲得成長(zhǎng)，學(xué)生才能夠更好地在班級(jí)里促使自身進(jìn)步。

一、班主任要配合任課教師，共同展開班級(jí)管理

班級(jí)的管理是一項(xiàng)較為長(zhǎng)久的任務(wù)，需要學(xué)生在班級(jí)中配合教師，共同發(fā)力才是把班級(jí)發(fā)展壯大的關(guān)鍵。而現(xiàn)階段，課堂教學(xué)教師更傾向于對(duì)課程內(nèi)容的教導(dǎo)，更加注重于對(duì)理論知識(shí)的傳授引導(dǎo)，將課堂大部分的時(shí)間花費(fèi)在知識(shí)講解上，而較少花時(shí)間在學(xué)生行為的規(guī)范教學(xué)上。學(xué)生可能出現(xiàn)上課聽講，但課后行為散漫，不守規(guī)則的情況。在此情況下，教師應(yīng)意識(shí)到要在講授理論知識(shí)的同時(shí)，也要在課堂上注重教化學(xué)生的行為舉止，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的規(guī)則予以重視。學(xué)生的成長(zhǎng)是需要多方共同努力才可以實(shí)現(xiàn)的，不單是靠任課教師的課堂教導(dǎo)就可以完成的。學(xué)生的成長(zhǎng)需要回歸班級(jí)中來，以整體的進(jìn)步帶動(dòng)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展是新課標(biāo)提出的要求。因此，學(xué)生的成長(zhǎng)要更加注重于對(duì)班級(jí)的管理引導(dǎo)。而班級(jí)管理進(jìn)步的最主要職責(zé)落在班主任的身上。班主任要與任課教師共同配合，在互動(dòng)交流中共同致力于班級(jí)的管理規(guī)范，幫助班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步。班級(jí)的管理相對(duì)而言，是較為細(xì)瑣的一項(xiàng)任務(wù)，需要教師下足功夫，也需要細(xì)心督促，在課后花費(fèi)較多的時(shí)間。班級(jí)管理要以班主任為核心，因?yàn)榘嘀魅纬舜n講授理論知識(shí)外，還更多地參與到班級(jí)里學(xué)生的實(shí)際諸多活動(dòng)中，更為熟悉了解班級(jí)事務(wù)。因此，要發(fā)揮班主任的帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用，團(tuán)結(jié)班級(jí)任課老師，將學(xué)生的上課情況、課后的言行舉止習(xí)慣做調(diào)查統(tǒng)計(jì)，諸多老師互相補(bǔ)充，群策群力，將班級(jí)管理好，為班級(jí)的發(fā)展共同發(fā)力。其中，應(yīng)集中調(diào)查學(xué)生在上課的時(shí)候的注意力是否集中，是否積極舉手發(fā)言，能否遵守課堂規(guī)則，是否做到了中小學(xué)生課堂紀(jì)律中的嚴(yán)格要求。學(xué)生諸多方面的情況共同匯聚成了班級(jí)管理的問題，班主任協(xié)同任課老師在關(guān)注這些問題的時(shí)候，下足心思協(xié)力解決問題，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展進(jìn)步。

二、學(xué)生要參與到班規(guī)制定中，并在班級(jí)推選出管理輔助者

新課標(biāo)改革以來，教育教學(xué)行業(yè)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自我學(xué)習(xí)與自我管理上的主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)上除了配合課堂教師，共同完成教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)積極參與到班級(jí)的自我管理與自我服務(wù)中來。班級(jí)的事物很多事情都是圍繞學(xué)生來展開，學(xué)生應(yīng)具有班級(jí)自我管理的意識(shí)，并在教師的帶領(lǐng)下，完成管理服務(wù)的內(nèi)容。學(xué)生在班級(jí)事務(wù)中，首先應(yīng)當(dāng)有主人翁的意識(shí)，應(yīng)明白班級(jí)是自己生活學(xué)習(xí)最重要的場(chǎng)域，良好的班級(jí)環(huán)境是自己成長(zhǎng)進(jìn)步的催化劑，有助于引領(lǐng)自己進(jìn)步。而促使班級(jí)管理良善化運(yùn)行的關(guān)鍵在于學(xué)生自身，而不在于其他人身上。學(xué)生在現(xiàn)代教學(xué)指標(biāo)的督導(dǎo)下，要逐步樹立共同管理的責(zé)任意識(shí)，而不是將任務(wù)拋給班主任或者任課教師來完成。而應(yīng)當(dāng)是積極參與其中，在管理規(guī)則的制定、班干部的推選上都應(yīng)參與進(jìn)來，表達(dá)自身的想法才能夠推進(jìn)班級(jí)進(jìn)步。諸如，教師在召開班級(jí)會(huì)議的時(shí)候，要著重注意反饋近期來班級(jí)存在的問題，將這些問題集中起來，并在班會(huì)上共同討論，將應(yīng)對(duì)舉措具體化為班規(guī)制度，從體系上建立完備的班級(jí)管理制度，從而能夠有效地規(guī)范學(xué)生的言行。而班會(huì)的組織與召開離不開學(xué)生的協(xié)同，班里學(xué)生要從同學(xué)之中推選出一位具有熱情與能力的干部來擔(dān)任班級(jí)管理的輔助者，發(fā)揮干部的作用，為班級(jí)的管理做出貢獻(xiàn)。

三、班級(jí)管理也需要教導(dǎo)督促，輔之以獎(jiǎng)賞促使學(xué)生規(guī)范自身

班級(jí)的成長(zhǎng)離不開事后的反饋督導(dǎo)，要想班級(jí)管理更加完善，就要設(shè)立監(jiān)督學(xué)生言行的監(jiān)督機(jī)制，從制度上規(guī)范行為舉止，并有具體可言的督導(dǎo)對(duì)策。只有監(jiān)督有效才能夠讓學(xué)生在班級(jí)管理中做到極致，發(fā)揮出上述提及的班規(guī)制度作用。而監(jiān)督也不是簡(jiǎn)單地依靠言論就可以落實(shí)的，需要予以學(xué)生適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以獎(jiǎng)勵(lì)帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。諸如，班主任和干部可以在班級(jí)之中觀察學(xué)生的言行，若是有學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生筆記本，促使學(xué)生建立信心，激勵(lì)學(xué)生行為。同時(shí)，這些獎(jiǎng)勵(lì)也能夠起到學(xué)習(xí)榜樣的作用，班級(jí)進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，從動(dòng)機(jī)上引導(dǎo)學(xué)生積極作為。

四、結(jié)語

新時(shí)期以來，教育發(fā)展更加強(qiáng)調(diào)對(duì)班級(jí)的管理，指出班級(jí)是學(xué)生進(jìn)步的第一場(chǎng)所，要建設(shè)好班級(jí)，以班級(jí)管理為基點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展。新課標(biāo)認(rèn)為班主任要聯(lián)同任課教師共同管理班級(jí)，積極引導(dǎo)學(xué)生做班級(jí)的主人，積極參與班規(guī)制度的制定。并指引學(xué)生共同遵守制度，在適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)下，促使班級(jí)管理長(zhǎng)足發(fā)展。班級(jí)管理進(jìn)步，有助于學(xué)生學(xué)業(yè)、生活進(jìn)步，因此，要重視班級(jí)管理，建設(shè)班風(fēng)優(yōu)良的班集體，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

作者:孫賓 史興華 單位:山東省濟(jì)寧市汶上縣義橋鎮(zhèn)中心小學(xué)