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一、尊重學(xué)生、互相理解

初中班主任面臨的是正處在青春叛逆期的孩子，面對(duì)一個(gè)個(gè)思想豐富、渴望成熟卻又并不成熟的個(gè)體，班主任的工作并不輕松。如果不能與學(xué)生好好溝通，與學(xué)生拉近距離，是很難將班級(jí)管理好的。一些老套的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，經(jīng)常無(wú)視學(xué)生的思想，只是把知識(shí)強(qiáng)加給他們，面對(duì)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣不好的學(xué)生，使用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度，甚至挖苦、諷刺他們，傷害了學(xué)生的自尊心。因此班主任要端正自己的態(tài)度，將學(xué)生的行為和思想加以分析，充分尊重他們的個(gè)性發(fā)展，采用誘導(dǎo)、滲透、循序漸進(jìn)、以身感化的方式，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的愛(ài)和尊重。只有這樣，師生之間才能相互理解，相互尊重，教師才會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)戴，形成友好、和諧、融洽的師生關(guān)系。時(shí)間長(zhǎng)了，必然會(huì)形成一股積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。初中生的孩子正是叛逆的強(qiáng)烈時(shí)期，因此教育學(xué)生要掌握方法。初中時(shí)期，孩子們的心智漸漸成熟，開(kāi)始可以分清善惡好壞。孔子啟發(fā)我們，教育需要因材施教，才能充分發(fā)揮孩子的想象力，需要讓孩子知道他需要的是什么，然后根據(jù)需求，按計(jì)劃做事。叛逆期的孩子不能與他們進(jìn)行批評(píng)式教育，這就需要初中老師們要站在孩子的角度看問(wèn)題，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，教育孩子還掌握方法，老師是經(jīng)歷豐富的長(zhǎng)輩，要以尊重孩子為前提，然后站在孩子的角度，替他們著想，就會(huì)收獲成果。老師與孩子之間相處的過(guò)程是相互理解的過(guò)程，因此要教育孩子不要自私，也要為老師著想，雙方加強(qiáng)理解，才會(huì)收獲成功。

二、剛?cè)岵?jì)、全面發(fā)展

一味的采用柔和政策，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為老師好欺負(fù)，因此便不聽(tīng)老師的話。初中生的孩子都會(huì)有對(duì)長(zhǎng)輩崇拜的心理，因此你需要作出成績(jī)，讓同學(xué)們認(rèn)為你特別優(yōu)秀，班主任就是同學(xué)們心目中的目標(biāo)，這樣更能使老師與同學(xué)們的關(guān)系更加親近。賞罰有度，對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子，要讓他懂得他做的事是錯(cuò)的，他才會(huì)悔過(guò)。如果你沒(méi)有告訴他原因，就懲罰他，就會(huì)導(dǎo)致他們有不服的心理。因此教育孩子、管理好班級(jí)要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，才能全面發(fā)展。班主任要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)地、嚴(yán)肅地處理學(xué)生中的各類問(wèn)題。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，適當(dāng)?shù)亍皯徒洹?，是一種心理上的刺激和震動(dòng)，是對(duì)其不良意識(shí)和錯(cuò)誤行為的沖撞，能喚起學(xué)生對(duì)自己不良行為的警覺(jué)，促使自己反思既往、中止不良行為，向著正確方向前進(jìn)。寬容不是縱容，寬容是信任、激勵(lì)與欣賞，是尊重、理解與關(guān)愛(ài)。嚴(yán)與寬要做到張弛有度，人們常說(shuō)，嚴(yán)是愛(ài)、寬是害?！皩挕笔钦{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，但必須有“嚴(yán)”做為前提，才不致于使學(xué)生放任自流，不致于使班級(jí)管理進(jìn)入一盤散沙的危險(xiǎn)境地。

三、公平原則、平等對(duì)待

對(duì)待學(xué)生，必須平等而又民主地對(duì)待學(xué)生，班主任對(duì)全班同學(xué)都要一視同仁，公平對(duì)待，不能有優(yōu)差之別、貧富之別、親疏之別；更不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生，不宜過(guò)早地給學(xué)生下結(jié)論。平等地對(duì)待學(xué)生就是要為學(xué)生提供公平的競(jìng)爭(zhēng)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，尊重每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生而言，他們都希望得到教師的關(guān)注，尤其是一些后進(jìn)生，一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生有較重的自卑心理，他們總覺(jué)得自己不如別人，但同時(shí)又有較強(qiáng)的自尊心，對(duì)老師的當(dāng)面批評(píng)或指責(zé)，會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。所以，當(dāng)老師初次與差生談心時(shí)，一定要放下架子，否則，會(huì)使師生關(guān)系陷入僵局。在課堂提問(wèn)時(shí)，也盡量多提問(wèn)后進(jìn)生，并鼓勵(lì)他們的每一次進(jìn)步。遇到班級(jí)搞活動(dòng)，更是少不了他們出主意。通過(guò)這樣的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己是班級(jí)這個(gè)大家庭中的一員，人人都有主人翁的姿態(tài)。

四、結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理一部簡(jiǎn)單的看管班級(jí)，而是一項(xiàng)充分挖掘人們聰明才智的工作。教育孩子是需要方法的。因此需要我們不斷的實(shí)踐、不斷探索。教書(shū)育人是班主任管理班級(jí)的目的所在，科學(xué)的班級(jí)管理可以激發(fā)同學(xué)們生活在班級(jí)里更加有樂(lè)趣。老師要與孩子們保持緊密的聯(lián)系，不能偏袒某一個(gè)孩子，要公平公正。同時(shí)要在尊重孩子自尊心的前提下，與孩子互相理解。班級(jí)的管理還要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，促進(jìn)同學(xué)們的全面發(fā)展。樹(shù)立榜樣，促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)?？茖W(xué)的班級(jí)管理可以形成良好的學(xué)風(fēng)，推進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

作者：趙沁單位：甘肅省蘭州市第六十六中學(xué)