前言：本站為你精心整理了提高計(jì)算機(jī)教學(xué)成效的探索范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：首先要對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的明確，真正的清晰的了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所希望學(xué)生掌握的、教師教授的內(nèi)容是什么，最終要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是什么；其次，因?yàn)榇髮W(xué)內(nèi)不同專業(yè)的學(xué)生大都使用統(tǒng)一的教學(xué)課本，所以這就更要求教師能夠根據(jù)各專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)的不同，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握各專業(yè)的特色，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；再次，學(xué)生學(xué)習(xí)的最初熱情很大程度上取決于教師的態(tài)度，很多學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程認(rèn)識(shí)不深刻，認(rèn)為只要會(huì)敲敲字、畫畫圖，就是學(xué)會(huì)了，這樣就會(huì)使得學(xué)生慢慢的失去學(xué)習(xí)的熱情，所以如何正確引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生學(xué)習(xí)的激情、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)也是很重要的；最后，采取不同的教學(xué)方法、教學(xué)模式也是很重要的。筆者在這里介紹了分級(jí)教學(xué)、案例教學(xué)以及以信息素養(yǎng)為中心的三種教學(xué)方式，期望能夠?qū)?a href="http://bjhyfc.net/lunwen/txcblw/jsjwhlw/201306/752700.html" target="_blank">提高教師教學(xué)效果有所幫助。

明確教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)目標(biāo)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這一門課程是大學(xué)生的必修課程，也是學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)相關(guān)的其他課程的基礎(chǔ)課程。在學(xué)習(xí)完這門課程后，陸續(xù)的課程有：“操作系統(tǒng)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)”、“算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”等。該課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件的基本知識(shí)；了解計(jì)算機(jī)在信息處理方面的原理、概念和技術(shù)；掌握常用操作系統(tǒng)、工具軟件以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的使用方法；具有運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力；掌握計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)知識(shí)。

根據(jù)專業(yè)特色，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容大學(xué)是一個(gè)知識(shí)人才的儲(chǔ)備庫(kù)，為了能夠與社會(huì)做好接軌，學(xué)校開(kāi)設(shè)了不同的專業(yè)，并且針對(duì)不同的專業(yè)開(kāi)設(shè)了不同的課程。雖然計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是每個(gè)專業(yè)的必修課程，但是因?yàn)閷I(yè)的不同，各專業(yè)對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置也有著很大的區(qū)別。就拿軟件專業(yè)和法律專業(yè)來(lái)說(shuō)，軟件專業(yè)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是為了能夠?yàn)楹罄m(xù)的操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等課程打下牢固的基礎(chǔ)；法律專業(yè)學(xué)生是為了能夠擁有基礎(chǔ)的運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。這兩者有很大的區(qū)別。因此教師就要認(rèn)真的進(jìn)行備課，針對(duì)各專業(yè)的教學(xué)要求和學(xué)科特點(diǎn)，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

正確引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情由于各種原因，所以很多學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程認(rèn)識(shí)存在著錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。有些學(xué)生在義務(wù)教育階段就開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課也就是打打字、畫畫圖。這樣先入為主的觀念，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，失去了熱情。所以教師就必須正確引導(dǎo)學(xué)生，將其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和激情調(diào)動(dòng)起來(lái)。要讓學(xué)生了解，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與義務(wù)教育階段所學(xué)習(xí)的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”在內(nèi)容上有著很大的區(qū)別，這個(gè)階段為了盡可能避免與中學(xué)課程的重疊，淡化了office等基礎(chǔ)操作，加強(qiáng)了對(duì)于程序設(shè)計(jì)思想、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)等知識(shí)的介紹。而且，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教授不僅是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基本能力和思維方法，還希望通過(guò)數(shù)據(jù)信息類知識(shí)的教授，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)接下來(lái)的課程，也為了能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的需求。

采用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門對(duì)于理論和實(shí)踐都非常注重的課程。傳統(tǒng)的口傳心授的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)于創(chuàng)新性、專業(yè)型人才培養(yǎng)的需要。所以，教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的教學(xué)方法、采取的教學(xué)手段非常重要，它關(guān)系到整個(gè)課程的教學(xué)效果。下面就幾個(gè)比較典型的教學(xué)方法進(jìn)行介紹。

采用分級(jí)教學(xué)（1）采用分級(jí)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)采用分級(jí)教學(xué)具有以下的優(yōu)點(diǎn)：第一，分級(jí)教學(xué)比較符合學(xué)生的需求。因?yàn)閷W(xué)生在入學(xué)時(shí)的水平都不一樣，按照水平的高低進(jìn)行分級(jí)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生能夠更好地選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)和方法，這樣就可以很大程度上避免因大眾授課而導(dǎo)致學(xué)生因?qū)W習(xí)過(guò)難或過(guò)易而失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心的情況出現(xiàn)。而且分級(jí)教學(xué)是對(duì)因材施教原則的更好體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知能力、態(tài)度等差異采取不同的教學(xué)方法、教學(xué)要求。第二，分級(jí)教學(xué)能夠更好地利用師資力量。計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代速度極快，這也就導(dǎo)致相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)更新極為迅速。要想掌握這些知識(shí)就要不斷的充實(shí)自己，這也給教授相關(guān)內(nèi)容的教師感覺(jué)到費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而采取分級(jí)教學(xué)后，就可以更好地發(fā)揮教研室的作用，根據(jù)教師的水平不同，來(lái)分配相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)師資的合理分配。（2）分級(jí)教學(xué)的實(shí)施步驟分級(jí)教學(xué)并不僅僅是針對(duì)學(xué)生個(gè)體因素的分級(jí)，也是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分級(jí)，根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì)的不同，首先對(duì)于學(xué)生本身進(jìn)行分級(jí)，根據(jù)學(xué)生在入學(xué)時(shí)的成績(jī)以及學(xué)生的申請(qǐng)將學(xué)生按照基礎(chǔ)差、基礎(chǔ)一般以及基礎(chǔ)較好三類進(jìn)行分級(jí)。其次，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分級(jí)。教學(xué)目標(biāo)能夠更好地引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)為了能夠讓學(xué)生在畢業(yè)后更好地適應(yīng)信息化社會(huì)，更好地與社會(huì)接軌。分級(jí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)針對(duì)學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，并結(jié)合學(xué)生本身的具體情況，切實(shí)把握用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)的要求，重新制定出切實(shí)可行的、不同層次、不同要求的教學(xué)目標(biāo)來(lái)。要對(duì)不同類別的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)目標(biāo)，一是讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)目的，二是讓教師明確教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該圍繞著教學(xué)目的進(jìn)行。再次，對(duì)于考核進(jìn)行分級(jí)。考核是對(duì)學(xué)生某階段學(xué)習(xí)成果的測(cè)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用。不合理的考核方式會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，打壓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，采用分級(jí)考核，這種具有彈性的考核制度，可以讓教師有更多的權(quán)力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行成績(jī)的評(píng)定，更有利于課堂教學(xué)的管理，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。

采用案例教學(xué)（1）案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)案例教學(xué)是通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)包含許多知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際個(gè)案，引發(fā)學(xué)生思考，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。采用案例教學(xué)能夠使學(xué)生更容易的掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和綜合應(yīng)用的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生注重掌握學(xué)習(xí)方法的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。案例能夠很好地體現(xiàn)授課內(nèi)容，在不同的教學(xué)階段，對(duì)案例的要求不同。在學(xué)習(xí)初期，適合于采用簡(jiǎn)單的案例，在后期以及幾個(gè)單元結(jié)束，可以采取綜合性的案例，這樣具有一定深度和難度的案例，更容易讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。（2）案例的選取在采取案例教學(xué)的教學(xué)方法時(shí)，要特別注意案例的選取。合適的案例選取，能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果，而不適合的案例，卻會(huì)適得其反，因此在這個(gè)過(guò)程中的案例選取就要遵循以下幾點(diǎn)：第一，案例的選擇要具有一定的針對(duì)性，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活貼近；第二，選取的案例要給予學(xué)生一定的自我發(fā)揮空間，不能只是教師的單純講授；第三，選取的案例要能夠激發(fā)學(xué)生探索的欲望和求知欲。

采用以信息素養(yǎng)為核心的教學(xué)（1）以信息素養(yǎng)為核心的教學(xué)方法的特點(diǎn)以信息素養(yǎng)為核心的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)將教師的課堂講授同學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，不僅要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還要將學(xué)生認(rèn)知主體的作用充分的體現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的積極探索精神和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。以信息素養(yǎng)為核心的教學(xué)方法使得實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性凸顯出來(lái)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中能夠更好地將教與學(xué)結(jié)合起來(lái)，使他們形成一個(gè)有機(jī)的整體，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)體系。（2）采取全新的教學(xué)模式在以信息素養(yǎng)為核心的大宗旨下，可以采取各種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和探究式教學(xué)。首先，就任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式來(lái)講。這種教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)考慮進(jìn)去，將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行劃分，可以分成一個(gè)或者是多個(gè)教學(xué)任務(wù)，然后再將計(jì)算機(jī)技術(shù)融合到學(xué)生的專業(yè)中，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有明確的目的，這樣可以很大程度的提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的濃厚興趣。其次，就探究式教學(xué)模式來(lái)講。這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程內(nèi)容的同時(shí)，也注重對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。這樣的學(xué)習(xí)模式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的信息道德和信息能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間互相協(xié)作的能力。

作者：劉亞楠單位：吉林建筑工程學(xué)院城建學(xué)院