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摘要:隨著社會(huì)的快速發(fā)展，素質(zhì)教育與新課改正在不斷推進(jìn)，如今人們愈發(fā)注重學(xué)生的教育，對(duì)高職院校的教學(xué)要求也愈發(fā)嚴(yán)苛。云計(jì)算輔助教學(xué)也在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中得到了極為廣泛的應(yīng)用，高職教師必須對(duì)云計(jì)算輔助教學(xué)足夠重視，對(duì)自身教學(xué)策略與觀點(diǎn)不斷進(jìn)行優(yōu)化更新，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的質(zhì)量與效率。本文主要對(duì)高職計(jì)算機(jī)課程中的云計(jì)算輔助教學(xué)策略應(yīng)用進(jìn)行深入分析探究，期望可以為有關(guān)人員提供數(shù)據(jù)參考。

關(guān)鍵詞:云計(jì)算輔助教學(xué);高職計(jì)算機(jī);應(yīng)用研究

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，如今人們更加注重高職院校的教學(xué)水平與發(fā)展方向，甚至部分高職院校之中已經(jīng)建設(shè)了獨(dú)立的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心，從應(yīng)用軟件管理、網(wǎng)絡(luò)寬帶以及硬件設(shè)施等各個(gè)方面都已經(jīng)投入了大量的資金，從而有效推動(dòng)高職院校之中的信息化建設(shè)發(fā)展。對(duì)于部分資金準(zhǔn)備較為薄弱的高職院校而言，如若其想在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中構(gòu)建完善的信息系統(tǒng)難度較大，而云計(jì)算輔助教學(xué)技術(shù)可以有效解決此類問題，提高高職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量與效率。

1云計(jì)算輔助教學(xué)概述

云計(jì)算是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的可以對(duì)有關(guān)服務(wù)進(jìn)行交互、應(yīng)用或者添加的一種模式，其會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中具備的動(dòng)態(tài)易拓展功效而充分實(shí)現(xiàn)其功能。云計(jì)算之中的“云”主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行的一種比喻，形容其廣闊與強(qiáng)大，云計(jì)算可以說是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展中的必然產(chǎn)物。人們?cè)谠?jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間中習(xí)慣性用“云”表示電信網(wǎng)，但隨著科技不斷的發(fā)展，如今人們用其表示網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的抽象表述。云計(jì)算自身速度極快，被人們廣泛應(yīng)用于航空航天或者軍事領(lǐng)域之中，可以推動(dòng)其行業(yè)的快速發(fā)展。云計(jì)算技術(shù)的誕生可以促使人們輕易體驗(yàn)到每秒十萬億次以上的計(jì)算水平，這比普通計(jì)算機(jī)性能更為卓越。云計(jì)算具備極為強(qiáng)的功效，可以促使人們利用其開展氣候推測(cè)以及核爆炸等各個(gè)工作，具有較大的發(fā)展?jié)摿?。人們往往?xí)慣從計(jì)算水平的角度出發(fā)評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)的性能，如若在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)，可以顯著提高課堂效率與質(zhì)量，保證課堂的實(shí)效性。云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用的門檻較低，利用手機(jī)、筆記本等各個(gè)工具，教師都可以輕易地接入數(shù)據(jù)中心，從而有針對(duì)性地選用對(duì)應(yīng)功能。

2在高職院校中應(yīng)用云計(jì)算輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2．1教學(xué)形式靈活

利用云計(jì)算輔助教學(xué)會(huì)促使計(jì)算機(jī)教學(xué)開展的形式更為靈活，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)輔助課程的教學(xué)往往會(huì)存在地域情況的限制，一旦遠(yuǎn)離學(xué)校后，學(xué)生就無法在離線狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，但是云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)可以為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供一個(gè)云端平臺(tái)，只要學(xué)生有網(wǎng)絡(luò)，就可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，輕松掌握各類教學(xué)資源。

2．2具有共享性

云計(jì)算技術(shù)是在虛擬技術(shù)上出現(xiàn)的一種新型技術(shù)，利用做云計(jì)算技術(shù)開展計(jì)算機(jī)課程輔助教學(xué)，任何一名學(xué)習(xí)人員都可以成為資源的傳播者與共享者，其在學(xué)習(xí)過程中可以不斷地分享自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者各類學(xué)習(xí)資源，可以充分凸顯云計(jì)算技術(shù)平臺(tái)具備的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)資源利用率。在我國教學(xué)信息化不斷推進(jìn)的背景下，“校校通”的出現(xiàn)可以促使各個(gè)學(xué)校之中的學(xué)習(xí)資源形成共享。

2．3數(shù)據(jù)信息傳輸更加安全

在高職院校傳統(tǒng)信息化教育平臺(tái)的建設(shè)工程中，用戶往往都是自己對(duì)服務(wù)器進(jìn)行管理，此時(shí)用戶需要充分考慮是否選用軟防火或硬防火技術(shù)來避免病毒的侵入或者數(shù)據(jù)信息的丟失。但如若用戶應(yīng)用云技術(shù)，則此類問題全部會(huì)由服務(wù)器的供應(yīng)商進(jìn)行妥善解決。因?yàn)樵朴?jì)算技術(shù)系統(tǒng)的供應(yīng)商都會(huì)具備極為龐大的計(jì)算機(jī)機(jī)群系統(tǒng)，比個(gè)人用戶進(jìn)行管理更加安全、可靠，其可以應(yīng)用軟件與硬件問題技術(shù)充分融合的形式對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行保護(hù)，從而比用戶個(gè)人管理具備更全面、專業(yè)的運(yùn)行機(jī)制。

2．4更加經(jīng)濟(jì)實(shí)惠

在設(shè)備投入的初始階段，使用者往往都會(huì)選用租賃的方式對(duì)軟件授權(quán)以及存儲(chǔ)空間進(jìn)行租用，從而開展云計(jì)算輔助教學(xué)。使用者并不需要自己額外購買單獨(dú)的軟件或者設(shè)備，從而顯著降低了高職院校的資金投入。在設(shè)備使用的過程中，云計(jì)算平臺(tái)對(duì)數(shù)據(jù)信息具有極高的安全性，幾乎無須專業(yè)人員對(duì)其進(jìn)行維護(hù)，可以有效降低此部分經(jīng)濟(jì)投入。在教育行業(yè)之中，云計(jì)算輔助教學(xué)的應(yīng)用可以顯著降低高職院校的經(jīng)濟(jì)投入成本，同時(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)被時(shí)間區(qū)域所限制，促使學(xué)生具有更為豐富的學(xué)習(xí)資源，只要在云端存儲(chǔ)學(xué)習(xí)資源，后續(xù)學(xué)生只要有網(wǎng)絡(luò)就可以進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，有效拓展了學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

3高職院校傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

在經(jīng)濟(jì)體制的社會(huì)背景影響下，如今計(jì)算機(jī)的發(fā)展前景越來越好，且應(yīng)用范圍也更為廣闊。高職院校可以為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)型人才，是日后社會(huì)發(fā)展的重要力量，促使其掌握一定計(jì)算機(jī)使用技巧不僅僅是如今各個(gè)行業(yè)對(duì)學(xué)生的基本要求，也是增強(qiáng)社會(huì)對(duì)高職學(xué)生認(rèn)可度的重要策略。雖然如今各個(gè)高職院校已經(jīng)加大了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的力度，積極開展了各項(xiàng)課程，但在真正教學(xué)過程中依然存在部分問題，此類問題嚴(yán)重阻礙了高職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)，無法保證課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

3．1在教學(xué)中沒有將學(xué)生放在主體地位

很多高職院校在開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，教師往往將自己作為教學(xué)的中心，在滿足教學(xué)大綱的前提下幾乎不會(huì)考慮聽課學(xué)生的思想感受，完全忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。高職教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中有著極為重要的地位，與其他課程相比，計(jì)算機(jī)課程有著較大的差異性，其學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)過于復(fù)雜抽象，且涉及范圍十分廣泛，嚴(yán)重加大了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的難度。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)背景下，人們對(duì)高職院校學(xué)生有了更為嚴(yán)格的要求，要求其不僅需要牢牢掌握自身專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)與技術(shù)，還必須對(duì)相似領(lǐng)域有所探究，努力向著應(yīng)用型、創(chuàng)新型以及綜合全面型人才發(fā)展。但教師在教學(xué)中如若沒有將學(xué)生放在主體地位，則無法提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，最終導(dǎo)致學(xué)生自身自我意識(shí)較差、無法主動(dòng)開展學(xué)習(xí)。教師在課堂之中強(qiáng)硬的灌輸知識(shí)而不注重課堂學(xué)習(xí)效果，在一定程度上會(huì)失去課程教育的意義，無法滿足新課改與素質(zhì)教育的發(fā)展方向。

3．2教學(xué)策略過于傳統(tǒng)

計(jì)算機(jī)隨著科技的發(fā)展，更新速度十分迅速，高職學(xué)生必須對(duì)自身的知識(shí)體系不斷進(jìn)行優(yōu)化完善，促使自身學(xué)習(xí)思想與時(shí)俱進(jìn)，從而滿足社會(huì)快速發(fā)展的需求，為日后就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)課程知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，教師如若選用傳統(tǒng)的教學(xué)策略與觀點(diǎn)極難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法保證教學(xué)過程的實(shí)效性。而枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍甚至已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)課程開展的常態(tài)，課堂之中學(xué)生無法集中自身學(xué)習(xí)注意力，玩手機(jī)、聊天甚至已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)課程的“標(biāo)配”，這種情況的出現(xiàn)與教師教學(xué)策略過于死板傳統(tǒng)有著直接關(guān)系。在大數(shù)據(jù)的社會(huì)背景下，教師需要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中積極應(yīng)用云計(jì)算輔助教學(xué)，保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但事實(shí)上，高職教師在課堂中僅僅只會(huì)用多媒體技術(shù)輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)，在課堂之中向?qū)W生展示課件內(nèi)容。但是，此種教學(xué)策略的本質(zhì)就是將教材之中的重點(diǎn)、難點(diǎn)換一種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容較為復(fù)雜枯燥，教師在課堂中如若無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)進(jìn)一步降低課堂教學(xué)效率，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)。且高職院校之中師資力量不均衡，部分教師具有較強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而部分教師教學(xué)資歷較淺，從而導(dǎo)致不同教師對(duì)相同的教材知識(shí)點(diǎn)有著不同的理解。例如，如今計(jì)算機(jī)系統(tǒng)已由初始的XP系統(tǒng)衍化到了win10系統(tǒng)，但部分高職院校所使用的軟件與教材內(nèi)容都并沒有同步進(jìn)行更新，較為滯后，無法保證教學(xué)效果。

3．3忽視實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)課程知識(shí)的關(guān)鍵渠道，也是高職教師在教學(xué)過程中需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。但現(xiàn)在部分高職教師為了授課的方便快捷，往往只開展理論知識(shí)教學(xué)，只安排極少的課程讓學(xué)生參與上機(jī)實(shí)踐。此種課程的安排無法加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解，阻礙了學(xué)生日后的發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作水平與創(chuàng)新思維，高職教師在教學(xué)過程中必須注重學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力水平，為社會(huì)提供大量具有優(yōu)秀理論知識(shí)基礎(chǔ)與實(shí)踐動(dòng)手能力的技術(shù)型人才。

4云計(jì)算輔助教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用策略

4．1增強(qiáng)高職院校教師

應(yīng)用云計(jì)算輔助課堂教學(xué)的水平云計(jì)算技術(shù)與其他多媒體技術(shù)相比，具有更高的現(xiàn)代感與創(chuàng)新性，此項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高需求。為了在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中有效融入云計(jì)算輔助教學(xué)技術(shù)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)課程的開展，教師首先必須深入掌握云計(jì)算理論知識(shí)。實(shí)際上，如今很多高職教師對(duì)云計(jì)算技術(shù)并不陌生，甚至?xí)闷浼夹g(shù)進(jìn)行計(jì)算，但卻無法在課堂中將傳統(tǒng)教學(xué)與云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行融合。面對(duì)此種現(xiàn)象，高職院校必須加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，讓其不斷提升云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用水平。同時(shí)，高職計(jì)算機(jī)課程開展過程中，學(xué)生是課堂的主體，其必須也對(duì)云計(jì)算技術(shù)具有一定程度了解。在教學(xué)過程中，教師可以有針對(duì)性地將云計(jì)算技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行講解，在課堂中普及云計(jì)算技術(shù)理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)可度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4．2改善教學(xué)形式

云計(jì)算技術(shù)之中存在“Googlesite”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從此平臺(tái)之中用戶可以收集到多樣化的信息，還可以快速便捷地建設(shè)一個(gè)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)站，只要用戶注冊(cè)一個(gè)網(wǎng)站賬號(hào)就可以正式投入使用。云計(jì)算技術(shù)具有極為龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，且操作流程十分簡(jiǎn)單，具有極高的拓展性以及彈性。云計(jì)算技術(shù)是在Web服務(wù)器基礎(chǔ)上建設(shè)的一種技術(shù)，其可以存儲(chǔ)大量的數(shù)據(jù)信息，在高職教師的正確指引下，學(xué)生在課堂之中可以首先確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并利用云計(jì)算技術(shù)有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)習(xí)策略以及形式進(jìn)行甄別挑選，自由掌握自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握有效的學(xué)習(xí)手段。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，學(xué)生可以將每一節(jié)課的感想與體會(huì)記錄在系統(tǒng)日志庫之中，此種教學(xué)模式可以促使學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，促使教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況不斷對(duì)系統(tǒng)以及教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化改善，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，制訂適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)方案，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率。

4．3提高學(xué)生在虛擬空間中的互動(dòng)

云計(jì)算之中具有大量的虛擬空間，高職教師利用其空間可以與學(xué)生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，促使學(xué)生可以在空間之中交流自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在虛擬空間中學(xué)生可以采用多種形式進(jìn)行提問，從而獲得教師以及同學(xué)的幫助，保證學(xué)生時(shí)刻都處于吸收知識(shí)的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。首先，如若在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)，可以在虛擬社區(qū)中進(jìn)行提問，獲取其他學(xué)生的鼎力相助;與此同時(shí)，虛擬空間之中還有小組團(tuán)隊(duì)合作模式，學(xué)生可以采用線下留言或者線上交流的形式對(duì)團(tuán)隊(duì)之中的所有成員進(jìn)行提問，保證自身問題被完全解決。高職教師也可以利用虛擬空間與學(xué)生積極進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)自身教學(xué)策略進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化，并且給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)指引，完美實(shí)現(xiàn)因材施教。虛擬社區(qū)的存在可以提高師生、生生之間的互動(dòng)強(qiáng)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)效果。

4．4利用云計(jì)算技術(shù)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室

如今很多高職院校中存在的資源無法保證每一名學(xué)生都可以具有上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)可以有效彌補(bǔ)此缺陷，其中具備的測(cè)試資源共享功能可以對(duì)遠(yuǎn)程桌面進(jìn)行分享，從而保證每一名師生都可以得到一個(gè)虛擬的實(shí)驗(yàn)室，利用客戶端用戶可以向網(wǎng)絡(luò)發(fā)出申請(qǐng)需求，并輸入自身對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資源需求，依據(jù)實(shí)際情況，數(shù)據(jù)中心會(huì)在服務(wù)器或者云空間之中布置好用戶所需資源，只要用戶登錄界面就可以開展實(shí)踐操作，有效實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)之間的遠(yuǎn)程訪問功能，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效率。

4．5對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化

隨著云計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展與改進(jìn)，無論是學(xué)生還是教師都可以輕松建設(shè)網(wǎng)站，并且不需要維護(hù)費(fèi)用，有效降低高職院校的資金成本投入。只要有網(wǎng)絡(luò)存在，計(jì)算機(jī)教師就可以利用云計(jì)算技術(shù)組織學(xué)生對(duì)各類豐富的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，利用此技術(shù)教師還可以對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行與修改。學(xué)生無須在校園之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，憑借電腦或者手機(jī)學(xué)生可以在任意地點(diǎn)與時(shí)間在海量的網(wǎng)絡(luò)資源之中找到自己所需要的服務(wù)與數(shù)據(jù)信息，還可以與教師在虛擬平臺(tái)之中進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。尤其是在講解計(jì)算機(jī)課程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)在云平臺(tái)之中進(jìn)行，學(xué)生可以隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)與登錄，從而在班級(jí)之中構(gòu)建一個(gè)小型的局域網(wǎng)。

5結(jié)語

云計(jì)算技術(shù)是在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上創(chuàng)新得來，是科技快速發(fā)展的產(chǎn)物。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)用云計(jì)算輔助教學(xué)策略，高職院校無須對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行額外維護(hù)，可以幫助高職院校降低資金成本投入，緩解辦學(xué)壓力，還可以提高教師課堂教學(xué)效率與實(shí)效性，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后就業(yè)與學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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作者:李純 單位:益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院