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云計(jì)算的技術(shù)培訓(xùn)范文第1篇

1、CISA（Certified Information Systems Auditor簡(jiǎn)稱，中文為國(guó)際信息系統(tǒng)審計(jì)師）認(rèn)證是由信息系統(tǒng)審計(jì)與控制協(xié)會(huì)ISACA發(fā)起，是信息系統(tǒng)審計(jì)、控制與安全等專業(yè)領(lǐng)域中取得成績(jī)的象征。如果是從事信息審計(jì)工作，這個(gè)證書非常有用。

2、關(guān)于IT國(guó)際證書可以咨詢艾威培訓(xùn)。艾威隸屬于艾威培訓(xùn)，艾威美國(guó)是北美著名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，源于美國(guó)新澤西州，2000 年進(jìn)入中國(guó)，專注于國(guó)際前沿的新技術(shù)研發(fā)與教育，艾威主要的業(yè)務(wù)為培訓(xùn)與咨詢兩大類，目前培訓(xùn)的主要產(chǎn)品有：項(xiàng)目管理培訓(xùn)、IT 管理培訓(xùn)、IT 技術(shù)培訓(xùn)、云計(jì)算大數(shù)據(jù)培訓(xùn)、需求管理培訓(xùn)、產(chǎn)品管理培訓(xùn)，信息安全類，AI 人工智能等…近十類上幾百門的課程的培訓(xùn)與咨詢服務(wù)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

云計(jì)算的技術(shù)培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：云培訓(xùn)；計(jì)算機(jī)類專業(yè)；云實(shí)驗(yàn)室；實(shí)訓(xùn)基地

文章編號(hào)：1672-5913（2013）07-0031-03

中圖分類號(hào)：G642

企業(yè)需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，而高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)每年向社會(huì)輸送大量畢業(yè)生，卻滿足不了企業(yè)的用人需求。企業(yè)需要的是“即來即用型”人才，能夠熟練操作的“職業(yè)藍(lán)領(lǐng)”；而計(jì)算機(jī)類專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生理論強(qiáng)動(dòng)手能力差，普遍沒有工作實(shí)踐經(jīng)歷，教育和就業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致了“用工荒”和“技工荒”。據(jù)麥可思研究院《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)無論是在本科還是高職階段，都屬于就業(yè)紅牌警告專業(yè)。究其原因，并非是該專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量供大于求造成的，而是人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到產(chǎn)業(yè)的要求。因此，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，許多高校都在不斷進(jìn)行教學(xué)改革，以滿足市場(chǎng)的需要。然而，改革面臨諸多困難，如具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師較少，學(xué)校想引進(jìn)的工程實(shí)踐人才學(xué)歷達(dá)不到要求，專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重不足等。于是，許多高校都不約而同地采取了校企合作這種模式。提及校企合作，人們普遍認(rèn)為是學(xué)校和一些生產(chǎn)企業(yè)、工廠的合作，卻忽略了和學(xué)校具有同質(zhì)性的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，特別是IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作。許多未能找到合適工作的計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生在參加這些IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)后反而能找到專業(yè)對(duì)口的工作，不得不引人深思。據(jù)學(xué)者研究，校外IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有課程體系較為實(shí)用、與相關(guān)的大型企業(yè)合作緊密、教師工程背景深厚、實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)、實(shí)訓(xùn)基地貼近實(shí)用、教學(xué)資源相對(duì)集中等特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)恰恰是高校所缺乏的。

目前，高端的IT教育資源主要集中在北京、上海等一線城市。如何把大城市高端的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育資源引入到偏遠(yuǎn)地區(qū)的大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中來，吸收其優(yōu)秀的教學(xué)資源為高校所用？云培訓(xùn)應(yīng)該是較好的模式。

1 何為云培訓(xùn)

什么是云培訓(xùn)（Cloud Train）？著名網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)“著云臺(tái)”分析師團(tuán)隊(duì)結(jié)合云發(fā)展的理論總結(jié)認(rèn)為，云培訓(xùn)是基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的云計(jì)算平臺(tái)開發(fā)及其在教育培訓(xùn)領(lǐng)域應(yīng)用的總稱，包含教育培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)網(wǎng)站，屬于大型教育培訓(xùn)平臺(tái)設(shè)計(jì)技術(shù)領(lǐng)域。在這個(gè)覆蓋世界的教育培訓(xùn)平臺(tái)上，大家共享教育培訓(xùn)資源，分享教育培訓(xùn)成果，實(shí)現(xiàn)教育者和受教育者的良性互動(dòng)。

關(guān)于云培訓(xùn)的實(shí)踐，目前做得比較成功的主要有兩種形式，一種是構(gòu)建網(wǎng)上“云世界”在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合了學(xué)員在校學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在“云世界”學(xué)習(xí)平臺(tái)中，學(xué)生可以使用傳統(tǒng)的留言板、站內(nèi)信、聊天室等方式與其他人交流，使用作業(yè)系統(tǒng)查看教師為自己量身訂制的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并上傳作業(yè)。學(xué)生還可以在公共大廳上傳自己的作品供他人使用及點(diǎn)評(píng)。在“云世界”中，不同地區(qū)的學(xué)生可以在此組建課題小組，開發(fā)集體項(xiàng)目，提高協(xié)作能力及實(shí)戰(zhàn)水平。這種方式充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、企業(yè)、社會(huì)五方的參與度，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)展示作品和對(duì)外宣傳的平臺(tái)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新水平。

另一種形式的云培訓(xùn)是采用遠(yuǎn)程教育、在線服務(wù)、實(shí)訓(xùn)基地三位一體的培訓(xùn)模式。實(shí)現(xiàn)了5個(gè)Any，即可以使任何人，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，從任意章節(jié)開始，學(xué)習(xí)任何課程。在這個(gè)云培訓(xùn)平臺(tái)中，學(xué)生可以直播或點(diǎn)播感興趣的課程，接受企業(yè)優(yōu)秀IT教師授課；遠(yuǎn)程連接培訓(xùn)企業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，進(jìn)行真機(jī)演練。以較低的費(fèi)用，享受企業(yè)的增值服務(wù)，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的專家在線答疑。使用考試測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核。同時(shí)對(duì)于想進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)生還可以親臨企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，接受培訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)開發(fā)。這種培訓(xùn)打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)地域性、時(shí)間性的局限，使在邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能享受到發(fā)達(dá)地區(qū)的高端技術(shù)培訓(xùn)，使用高端的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，隨時(shí)隨地加強(qiáng)技能訓(xùn)練。

相比較之下，第一種方式主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生個(gè)性化教育培訓(xùn)，第二種方式側(cè)重于遠(yuǎn)程教育本地化的實(shí)現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)類工程專業(yè)教育中，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，可以采用二者相結(jié)合，以第二種方式為主構(gòu)建校企合作云培訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。

2 構(gòu)建校企合作云培訓(xùn)體系

1）網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)。

通過合作企業(yè)的幫助，搭建專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在此專用平臺(tái)上可以學(xué)習(xí)合作企業(yè)提供的IT技術(shù)培訓(xùn)課程，同時(shí)還可以在討論組中與他人學(xué)習(xí)交流。教師可以在專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)公告及學(xué)習(xí)資源。

2）教學(xué)資源的建設(shè)。

合作企業(yè)挑選獲得IT行業(yè)公認(rèn)的、通過國(guó)際專業(yè)認(rèn)證的“雙師型”教師授課，并采取高品質(zhì)視頻錄播系統(tǒng)錄制多位教師的視頻資料，放置到網(wǎng)上，供學(xué)生選擇。同時(shí)合作院校也可以把自己?jiǎn)挝坏慕虒W(xué)資源提供給企業(yè)學(xué)員，達(dá)到知識(shí)共享。

3）遠(yuǎn)程直播教學(xué)平臺(tái)。

合作企業(yè)利用視頻會(huì)議軟件，由企業(yè)資深教師實(shí)時(shí)授課，學(xué)生在宿舍中就可以參與“面授”，如同在教室里。在直播平臺(tái)中上，學(xué)生能聽到教師清晰的授課聲音，共享教師的課件及操作步驟，還能與培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)教師互動(dòng)，提出問題。教師還可以操作學(xué)生的電腦進(jìn)行指點(diǎn)。

4）在線答疑系統(tǒng)。

合作企業(yè)采用多線程非阻塞通訊模式、高并發(fā)對(duì)話業(yè)務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線答疑，彌補(bǔ)了遠(yuǎn)程教育缺少互動(dòng)性的不足，學(xué)生可以在工作時(shí)間內(nèi)與合作企業(yè)專業(yè)教師進(jìn)行一對(duì)一的咨詢。

5）云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室。

合作企業(yè)采用先進(jìn)的1200型高端網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，覆蓋CISCO、H3C、IBM、HP、RED HAT LINUX等路由&交換、安全、語音和視頻、磁盤陣列服務(wù)器等中高端設(shè)備來構(gòu)建云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室。在校學(xué)生可以隨時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程登錄這些設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

6）基地實(shí)訓(xùn)。

這是云培訓(xùn)的重要組成部分。合作培訓(xùn)企業(yè)建立了真實(shí)企業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地，擁有龐大先進(jìn)的項(xiàng)目庫和案例庫，使學(xué)生具有真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目的動(dòng)手機(jī)會(huì)，以及貼近真實(shí)需求的職業(yè)體驗(yàn)。學(xué)?？梢越M織有意向的學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，在合作企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)可以采用“拆毀重建”教學(xué)方式，使學(xué)生快速掌握系統(tǒng)集成核心技術(shù)，增加真機(jī)實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

7）在線考試測(cè)評(píng)系統(tǒng)。

合作企業(yè)建立了考試測(cè)評(píng)系統(tǒng)，測(cè)試系統(tǒng)錄入國(guó)際IT認(rèn)證考試題庫。學(xué)生可以利用這個(gè)系統(tǒng)自我測(cè)評(píng)，模擬考試。教師也可以利用這個(gè)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程考核。

3 校企合作云培訓(xùn)體系實(shí)施方案

1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)校組織考核。

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或者教學(xué)任務(wù)到云培訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)注冊(cè)學(xué)習(xí)。在平臺(tái)上，學(xué)生可以選擇一些自己喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)中的疑問可以到學(xué)習(xí)論壇中與其他學(xué)員或企業(yè)培訓(xùn)老師進(jìn)行交流。這樣的做法往往隨意性較大，學(xué)生經(jīng)常會(huì)學(xué)一些日子后就堅(jiān)持不下來。學(xué)校輔導(dǎo)教師可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)進(jìn)度表，供學(xué)生參考。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)完畢后，學(xué)生可以申請(qǐng)考核，學(xué)校教師根據(jù)學(xué)生報(bào)名情況，向企業(yè)培訓(xùn)學(xué)校提出考核申請(qǐng)。對(duì)成績(jī)通過者，給一定的學(xué)分，并且可以參與企業(yè)培訓(xùn)的更高一級(jí)課程。

2）開設(shè)選修課。

自主學(xué)習(xí)最大的問題在于隨意性較大，堅(jiān)持到最后往往是為數(shù)不多的學(xué)生，因此可以考慮開設(shè)專業(yè)選修課，一周設(shè)2節(jié)課左右，以集中教學(xué)為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。在教學(xué)過程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把這一周要學(xué)習(xí)的要點(diǎn)難點(diǎn)，向?qū)W生講解，同時(shí)安排實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生課后再到網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)聽取企業(yè)教師詳細(xì)講解，這樣可以保證課程有序進(jìn)行。

3）使用企業(yè)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)。

相比學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，企業(yè)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室專業(yè)性更強(qiáng)，一些高端設(shè)備的更新也較為迅速。為了充分利用這些資源，在校學(xué)生可以通過遠(yuǎn)程登錄的方式來使用這些真實(shí)的設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只需要向企業(yè)購(gòu)買一定的機(jī)時(shí)。為了減少學(xué)生的花費(fèi)，可以先讓學(xué)生在校內(nèi)相關(guān)的設(shè)備中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者采用軟件模擬的形式先行練習(xí)，然后再登錄到企業(yè)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行真機(jī)實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)大大減少學(xué)生在真機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備中所耗費(fèi)的機(jī)時(shí)。

4）利用企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

在高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的課程設(shè)置中，都安排有見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。見習(xí)通常安排一周左右的時(shí)間，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般2個(gè)月以上。學(xué)?？梢愿鶕?jù)具體情況，推薦離培訓(xùn)企業(yè)城市較近的或?qū)ζ髽I(yè)實(shí)訓(xùn)感興趣的學(xué)生到企業(yè)見習(xí)，或就業(yè)實(shí)訓(xùn)。在見習(xí)的過程中，學(xué)生不僅僅是看，還可以參與一些小項(xiàng)目的實(shí)踐。就業(yè)實(shí)訓(xùn)則可以安排畢業(yè)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)IT工程師課程并接受項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐。當(dāng)然這需要向企業(yè)支付一定的學(xué)費(fèi)，學(xué)?？梢誀?zhēng)取一些政策性的補(bǔ)貼使學(xué)生的費(fèi)用降到最低。

云計(jì)算的技術(shù)培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：Moodle平臺(tái)；活動(dòng)；開源

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)15-3729-02

Build an Educational Technology Training Platform of Teachers by Moodle

LIU Hua, FANG Jing

(Modern Education Technology Center, North China Institute of Science and Technology, Beijing 101601, China)

Abstract: Moodle is based on social constructivism theory and provides new training platforms and modes for the educational technology training of teachers. This paper analyzes the problems on the training of the teachers in NCIST, and introduces the advanced educational ideas of Moodle and its advantages and characteristics. The paper also demonstrates the training contents, learning objectives, training process design and other training activities of the educational technology training platform of teachers built on Moodle.

Key words: moodle platform; activities; open source

教師教育技術(shù)培訓(xùn)是促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高、增強(qiáng)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主動(dòng)性和自覺性的有效途徑之一。我校教育技術(shù)培訓(xùn)中心成立于2005年，已舉辦十多期教育技術(shù)培訓(xùn)，參加人數(shù)達(dá)到了1200多人，培訓(xùn)效果顯著。然而，培訓(xùn)中也面臨很多挑戰(zhàn)和制約，如培訓(xùn)時(shí)間短、培訓(xùn)方式比較單一、缺乏溝通平臺(tái)、缺乏有效的交互渠道難以調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性等問題。

Moodle中文全稱為“面向?qū)ο蟮哪K化動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng)”。作為當(dāng)前國(guó)內(nèi)外非常流行的一個(gè)信息化課程管理平臺(tái)，它能夠有效地改善教師的工作環(huán)境，從而影響教師的工作方式，便于教師的交流，同時(shí)可以使優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。充分利用其開源的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，以活動(dòng)理論為基礎(chǔ)，進(jìn)行合理的培訓(xùn)設(shè)計(jì)和組織管理，將會(huì)大力提升培訓(xùn)效果。

1 Moodle平臺(tái)的特點(diǎn)

Moodle是以社會(huì)建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的平臺(tái), 允許參與者共同思考、相互探討、互相合作來解決問題。作為一種開源的課程管理系統(tǒng)，它集成了網(wǎng)站的功能, 可實(shí)現(xiàn)公告、論壇、上傳下載等, 也可以創(chuàng)建各種類型的欄目。同時(shí), 它支持任意類型的電子文檔、PPT、動(dòng)畫、視頻等，可以上傳和管理文件并創(chuàng)建Web形式的鏈接。能夠很好的滿足教師教育技術(shù)培訓(xùn)的需要。

1.1 先進(jìn)的教育理念

Moodle強(qiáng)調(diào)的是一種教育哲學(xué)理念, 其設(shè)計(jì)和開發(fā)遵循社會(huì)建構(gòu)主義教育學(xué)，是融入了教育法的平臺(tái)工具。它采用“活動(dòng)+資源”的設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)有著極大的不同，可以提供給學(xué)習(xí)者一個(gè)資源空間和一個(gè)參與活動(dòng)的互動(dòng)平臺(tái)。如圖1所示，活動(dòng)包括SCORM/AICC課件、Wiki、作業(yè)、投票等內(nèi)容，資源包括編寫文本頁、網(wǎng)頁等類型、鏈接到文件或站點(diǎn)等類型。

這種培訓(xùn)方式跳出了傳統(tǒng)模式，課程中可以根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，使得師生之間的平等關(guān)系被體現(xiàn)得淋漓盡致，也使得教與學(xué)都變得多樣化。這樣的設(shè)計(jì)在豐富了培訓(xùn)方式的同時(shí)，對(duì)參與培訓(xùn)的教師的理念也能產(chǎn)生一定的沖擊作用，有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，增強(qiáng)其應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主動(dòng)性和自覺性。

1.2 簡(jiǎn)單的技術(shù)操作

Moodle平臺(tái)對(duì)于使用者的計(jì)算機(jī)技能要求不是很高，只要掌握計(jì)算機(jī)的基本操作并會(huì)使用IE瀏覽器的人就可以方便的使用。其一，平臺(tái)在設(shè)計(jì)上采用了前臺(tái)顯示與后臺(tái)管理合二為一的方法，開啟編輯功能即可以所見即所得的方式編輯平臺(tái)中的任何內(nèi)容。其二，平臺(tái)各種功能均實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)模塊化管理，系統(tǒng)管理員可以靈活安裝或卸載這些模塊。培訓(xùn)教師在使用這些教學(xué)功能模塊的時(shí)候可以任意指定其顯示的位置，靈活地移動(dòng)、關(guān)閉或修改。

1.3 全面的課程管理及支持

培訓(xùn)教師可以使用Moodle平臺(tái)全面控制課程的所有設(shè)置，可以選擇課程的格式為星期、主題或社區(qū)討論等，進(jìn)行靈活的課程活動(dòng)配置。除了能對(duì)課程資源進(jìn)行分類管理外，它還能很好地支持人員和時(shí)間管理。在人員管理上可利用“數(shù)據(jù)庫”功能對(duì)培訓(xùn)教師、被培訓(xùn)教師的基本信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。同時(shí)可以對(duì)他們的權(quán)限進(jìn)行設(shè)置。

作為一個(gè)開源軟件，Moodle有著無限的可擴(kuò)展性，只要用戶有需求，又有程序開發(fā)者開發(fā)出相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)工具，那么就可以很容易將其插入該平臺(tái)。在Moodle的官方網(wǎng)站（) 上提供了上千個(gè)滿足不同教學(xué)需求的插件和活動(dòng)版塊，培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)有需要的即可下載安裝。

2 Moodle平臺(tái)下培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

基于Moodle平臺(tái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)是指培訓(xùn)教師和被培訓(xùn)教師在Moodle平臺(tái)提供的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中探究學(xué)習(xí)的雙重活動(dòng)。培訓(xùn)教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，被培訓(xùn)教師是活動(dòng)的主體，按照以上要素進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)。

2.1 培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教師教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括教育技術(shù)基本理論、教育技術(shù)基本技能的實(shí)際訓(xùn)練、優(yōu)秀教學(xué)案例的示范研討等，課程分一級(jí)課程和二級(jí)課程兩個(gè)層次。其中一級(jí)課程包括教學(xué)短片的拍攝、圖像的采集與處理、教育技術(shù)導(dǎo)論、信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)四門課程。二級(jí)課程包括數(shù)字視頻教學(xué)軟件的制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與知識(shí)管理、多媒體課件開發(fā)與制作、常見動(dòng)畫的制作五門課程。

2.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教師教育技術(shù)培訓(xùn)的目標(biāo)是促進(jìn)教師更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)手段，掌握一定的教育技術(shù)理論與技術(shù)，重視對(duì)現(xiàn)有資源的利用，以此為基礎(chǔ)開展信息技術(shù)與課程整合，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)，并把所掌握的信息技術(shù)應(yīng)用于日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中，提高自身的信息素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，每門課程根據(jù)課程自身的特點(diǎn)及被培訓(xùn)教師的基本情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，列出具體的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)等。

2.3 培訓(xùn)過程設(shè)計(jì)

基于Moodle平臺(tái)的教師教育技術(shù)培訓(xùn)過程大致可分為七個(gè)步驟：教師添加資源學(xué)員注冊(cè)進(jìn)入課程學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程交流面授理論考試上傳作品。

在完成Moodle平臺(tái)的安裝之后，管理員給每個(gè)任課教師分配賬戶，任課教師按照培訓(xùn)內(nèi)容及課程計(jì)劃，添加教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃及各種教學(xué)配套資源。之后學(xué)員進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)選擇相應(yīng)課程，按照提示開始注冊(cè)。注冊(cè)完畢后登錄郵箱進(jìn)行確認(rèn)，之后返回課程平臺(tái)輸入用戶名和密碼登錄，即可進(jìn)入選擇的課程學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)任課教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)，通過各種討論交流方式如：進(jìn)入問題及解答討論區(qū)參與話題的討論或者發(fā)起一個(gè)新話題等解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。網(wǎng)上學(xué)習(xí)結(jié)束后，再進(jìn)行集中面授，解決學(xué)員學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題。最后進(jìn)行理論考試，對(duì)于有具體作品要求的課程，學(xué)員需要按照考試作品要求，按時(shí)提交作品，提交完后點(diǎn)擊發(fā)送評(píng)分要求，等待成績(jī)。

3 結(jié)束語

使用Moodle構(gòu)建教師教育技術(shù)培訓(xùn)平臺(tái)，充分利用了參加培訓(xùn)的教師業(yè)余時(shí)間，特別是在開展網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程交流、上傳作品等方面起到了重要的作用，大大改善和提高了信息技術(shù)和課程整合的能力，使被培訓(xùn)的教師更深入地了解現(xiàn)代教育技術(shù)理念在教學(xué)中應(yīng)用的含義。對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)我校廣大教師深入進(jìn)行教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段的整體改革必將產(chǎn)生非常積極的作用。通過這樣的方式，教師教育技術(shù)培訓(xùn)不再是單一的講授式，而是成為一個(gè)有效的互動(dòng)式的講授和學(xué)習(xí)，將培訓(xùn)教師的優(yōu)勢(shì)和被培訓(xùn)教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來；時(shí)間也拓展到了任何可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，從而大大延長(zhǎng)了培訓(xùn)的有效時(shí)間，提高了培訓(xùn)的質(zhì)量。同時(shí)通過培訓(xùn)平臺(tái)的使用，教師也可以將Moodle平臺(tái)引入到自己教學(xué)實(shí)踐的課程中，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)信息化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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云計(jì)算的技術(shù)培訓(xùn)范文第4篇

一、云存儲(chǔ)應(yīng)用于人事檔案管理的意義

目前，我國(guó)人事檔案存儲(chǔ)工作仍以手工操作為主，需要消耗大量的時(shí)間及人力，且檔案的統(tǒng)一、精準(zhǔn)、完整化管理難以實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)方式下人事檔案管理工作的查詢、處理能力較差，難以滿足信息快速調(diào)取的要求，也不能有效實(shí)現(xiàn)人事檔案信息的開發(fā)利用，無法提供高質(zhì)量的人力資源服務(wù)。云存儲(chǔ)技術(shù)的應(yīng)用，使得檔案管理工作變得便捷、高效，能快速為人力資源管理者以及檔案需求者提供資源共享服務(wù)，大大提升了服務(wù)的質(zhì)量和效率。此外，人事檔案采用云存儲(chǔ)的管理模式，不僅能有效避免無檔、棄檔、“死”檔等情況的發(fā)生，還能減少檔案管理人員的工作量，避免紙質(zhì)檔案遭受磨損與破壞，同時(shí)云存儲(chǔ)能有效保證原始檔案信息的完整性，杜絕檔案資料損壞、內(nèi)容遺失等現(xiàn)象。再者，人事檔案作為各部門選用人才的重要參考依據(jù)，做好人事檔案信息服務(wù)也是人事檔案管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而云存儲(chǔ)在檔案管理工作中的有效應(yīng)用，能使該項(xiàng)服務(wù)工作的質(zhì)量得以提高，有利于人事檔案的充分利用，更好地發(fā)揮人事檔案管理的工作職能。

二、云存儲(chǔ)應(yīng)用于人事檔案管理存在的問題

云存儲(chǔ)雖然是一項(xiàng)先進(jìn)的技術(shù)，具有廣闊的應(yīng)用前景，但在目前的人事檔案管理應(yīng)用中還存在著一些問題，需要引起相關(guān)人員的重視，主要表現(xiàn)如下：

1.信息安全問題。云存儲(chǔ)以互聯(lián)網(wǎng)為依托，受到互聯(lián)網(wǎng)各方因素的制約，最主要的是受到網(wǎng)絡(luò)安全問題的影響。雖然云存儲(chǔ)服務(wù)會(huì)采用各種方法防范網(wǎng)絡(luò)安全問題，但網(wǎng)絡(luò)攻擊花樣繁多、層出不窮，且電腦病毒不斷更新、變化，嚴(yán)重威脅著網(wǎng)絡(luò)安全，一旦網(wǎng)絡(luò)安全出現(xiàn)問題，則會(huì)給人事檔案管理工作帶來麻煩，甚至出現(xiàn)檔案信息被篡改、刪除、泄露等情況。這就需要相關(guān)工作人員加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，確保云存儲(chǔ)信息的安全。

2.訪問限制問題。目前，人們對(duì)人事檔案的重視程度越來越高，對(duì)其的利用開發(fā)也逐漸增加，這就使得個(gè)人檔案信息被不斷調(diào)閱與查詢，難免會(huì)出現(xiàn)信息泄露、隱私被偷窺、權(quán)益被侵犯等問題。雖然云存儲(chǔ)在人事檔案管理服務(wù)方面設(shè)置了訪問權(quán)限，增加了訪問密碼保障，但云存儲(chǔ)加密技術(shù)還沒有形成規(guī)范、系統(tǒng)的管理體系，如何有效防止越權(quán)訪問、非法訪問，實(shí)現(xiàn)用戶檢索活動(dòng)的智能記錄，還需要進(jìn)一步完善相關(guān)技術(shù)?？梢?，云存儲(chǔ)在人事檔案管理中既具有查詢、利用便捷的便利，也存在訪問限制方面的問題，需不斷探索，提升其效能。

3.數(shù)據(jù)管理問題。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，人事檔案信息化程度也不斷提升，檔案數(shù)據(jù)的同步更新與備份問題日益突顯。云存儲(chǔ)環(huán)境下的人事檔案信息同步更新還存在著多種問題，面臨著多種挑戰(zhàn)，不僅因網(wǎng)絡(luò)限制使得信息更新系統(tǒng)受各種因素的影響而難以保證正常運(yùn)行，降低了服務(wù)效率，而且信息同步更新緩慢還使得人事檔案信息的完整性和保密性受到影響。此外，云存儲(chǔ)屬于共享平臺(tái)，人事檔案更新還涉及多個(gè)部門或機(jī)構(gòu)，因而，單一方式難以保障檔案的同步更新，這就需要改進(jìn)云存儲(chǔ)的應(yīng)用系統(tǒng)，加強(qiáng)系統(tǒng)研究。

三、基于云存儲(chǔ)的人事檔案管理策略分析

1.完善人事檔案云存儲(chǔ)管理體系。要優(yōu)化云存儲(chǔ)管理，提升其應(yīng)用實(shí)效，就需建立完善的管理體系。一方面需建立以人事部門為主體、檔案部門為業(yè)務(wù)指導(dǎo)的管理體制，對(duì)于規(guī)模較大的人事檔案管理部門，可建立專屬的“云檔案”管理系統(tǒng)，而小型人事檔案管理機(jī)構(gòu)則可依托大型人事檔案管理部門構(gòu)建“云檔案”體系，實(shí)現(xiàn)資源的共享，降低管理服務(wù)的成本。另一方面需制定相應(yīng)的制度規(guī)范，以使工作人員在人事檔案管理工作中能照章應(yīng)用、有據(jù)可依。對(duì)此，既要加強(qiáng)《檔案法》《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，又可根據(jù)本部門的工作特點(diǎn)以及云存儲(chǔ)的管理特點(diǎn)制定符合實(shí)際的制度及辦法，以優(yōu)化人事檔案管理工作。此外，利用云存儲(chǔ)實(shí)現(xiàn)資源共享，還應(yīng)提升管理人員工作意識(shí)，以防重要信息被泄露，亦要便捷信息提取路徑，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、智能化。

2.加強(qiáng)云存儲(chǔ)在人事檔案管理中的技術(shù)應(yīng)用。要加強(qiáng)云存儲(chǔ)在人事檔案管理中的應(yīng)用，還需要加大技術(shù)研究力度，不僅應(yīng)加強(qiáng)云存儲(chǔ)管理的理論研究，還需依據(jù)人事檔案管理之特點(diǎn)，開發(fā)與之適宜的應(yīng)用技術(shù)和服務(wù)方案，實(shí)現(xiàn)管理的優(yōu)化。一方面，應(yīng)健全云存儲(chǔ)加密技術(shù)，對(duì)于數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩珕栴}，可采取128位數(shù)據(jù)加密技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的加密，此外還應(yīng)設(shè)置訪問權(quán)限，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全管理；另一方面，應(yīng)加大技術(shù)開發(fā)投入力度，完善云存儲(chǔ)管理服務(wù)體系。為實(shí)現(xiàn)資源的快速搜索，對(duì)各服務(wù)接口可采取Web2.0技術(shù)，并使用SOAP協(xié)議，以實(shí)現(xiàn)各終端及操作系統(tǒng)的兼容。另外，還可參照國(guó)際元數(shù)據(jù)要素規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)（ISO/IEC 11179）建立數(shù)字檔案資源管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享及訪問管理，最大限度滿足人事檔案的查詢、開發(fā)和利用。

云計(jì)算的技術(shù)培訓(xùn)范文第5篇

雖然UOS的命名方式像是操作系統(tǒng)，但其實(shí)質(zhì)是一個(gè)完全基于OpenStack開放標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)的云計(jì)算平臺(tái)。用戶購(gòu)買后，得到的也并不是傳統(tǒng)意義上的軟件介質(zhì)和授權(quán)、復(fù)雜的使用說明及技術(shù)培訓(xùn)，而是由UnitedStack公司通過統(tǒng)一架構(gòu)建設(shè)，并統(tǒng)一運(yùn)維的云服務(wù)。

簡(jiǎn)單而言，UnitedStack公司扮演的是阿里、亞馬遜及微軟等云服務(wù)提供商的角色，而不是軟件開發(fā)商。既然定位在云服務(wù)供應(yīng)商，那么相比其他服務(wù)商提供的云服務(wù)，UOS 2.0所能提供的云服務(wù)有何不同？

據(jù)UnitedStack公司創(chuàng)始人兼CEO程輝介紹，此次的UOS 2.0版包含兩種云服務(wù)模式，一種是UOS公有云，另一種是UOS托管云。其中，UOS公有云與目前我們所熟知的AWS、微軟Azure、阿里云等服務(wù)類似，主要為客戶提供IaaS服務(wù)；UOS托管云則主要為企業(yè)提供私有云服務(wù)。

具體來說，兩種云服務(wù)模式可以說各有特色。比如，UOS公有云實(shí)現(xiàn)了以秒為單位的計(jì)費(fèi)方式，用戶開機(jī)計(jì)費(fèi)，關(guān)機(jī)停止計(jì)費(fèi)。程輝在接受采訪時(shí)表示，“僅這一點(diǎn)就對(duì)技術(shù)性能提出了很高的要求，因?yàn)闆]有哪個(gè)用戶愿意把錢花在漫長(zhǎng)的等待開關(guān)機(jī)的過程中?！睋?jù)悉，相比其他公有云服務(wù)供應(yīng)商動(dòng)輒幾分鐘的開關(guān)機(jī)時(shí)間，UOS公有云能夠在幾秒內(nèi)完成開關(guān)機(jī)。當(dāng)然，這樣的性能不僅體現(xiàn)在開關(guān)機(jī)的時(shí)間長(zhǎng)短上，在會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的測(cè)試中，UOS公有云的持續(xù)讀寫性能更是達(dá)到了900MB/s。

同樣的，UOS托管云也獨(dú)具特色。程輝介紹說，其能夠通過統(tǒng)一架構(gòu)、統(tǒng)一運(yùn)維、統(tǒng)一升級(jí)的模式，為企業(yè)提供與UOS公有云完全相同的服務(wù)。當(dāng)然，這樣做所帶來的好處也顯而易見，即用戶在部署私有云時(shí)無需過多考慮部署、運(yùn)維、擴(kuò)容等煩瑣的流程，基本可以做到開箱即用。

除此之外，UnitedStack托管云100%完整支持原生OpenStack API，用戶完全可以自主二次開發(fā)，充分利用成熟OpenStack生態(tài)系統(tǒng)中的所有資源。