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【摘要】伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速的發(fā)展，計(jì)算機(jī)對(duì)社會(huì)的發(fā)展也越來(lái)越重要,社會(huì)上多數(shù)的崗位都需要大量的具有計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)人才。從高職畢業(yè)的大學(xué)生存在的最明顯突出的問(wèn)題就是動(dòng)手能力非常的差,無(wú)法達(dá)到崗位對(duì)人才的要求，這些大學(xué)生在畢業(yè)以后沒(méi)有辦法勝任和計(jì)算機(jī)有關(guān)的工作，這就不能更好的促進(jìn)科技時(shí)代的不斷發(fā)展。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種建構(gòu)思想的教學(xué)方法,它可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文就在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，并找出相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；實(shí)際應(yīng)用

1.了解任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

根據(jù)建構(gòu)理論在教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)看，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)教師并不能只讓學(xué)生由淺到深的掌握理論知識(shí),最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生從理論知識(shí)中逐漸掌握構(gòu)成知識(shí)的主要內(nèi)容。它要求在教師講課的過(guò)程中要有一定的教學(xué)目的,根據(jù)教學(xué)大綱中的教學(xué)任務(wù)模擬一定的活動(dòng)情境,這就會(huì)讓讓學(xué)生在課堂情境模擬中對(duì)枯燥的理論知識(shí)產(chǎn)生一點(diǎn)興趣,教師要根據(jù)教學(xué)大綱中的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探索中不斷的提高學(xué)習(xí)能力。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)所培養(yǎng)出的學(xué)生要有扎實(shí)的理論知識(shí)體系，而且有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力,通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠很清楚的掌握教材中的理論知識(shí),在探索教材理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,逐漸完成了理論知識(shí)體系的構(gòu)建。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在教學(xué)過(guò)程中的使用非常靈活,而且對(duì)專業(yè)任課教師專業(yè)知識(shí)的要求很高，教師要具備一定的專業(yè)素養(yǎng),在授課過(guò)程中要給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣,課本中的理論化知識(shí)逐個(gè)變成具體的實(shí)踐任務(wù),給學(xué)生布置任務(wù)，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法把學(xué)生作為主要的使用對(duì)象,教師作為引導(dǎo)的一種教學(xué)方法。可以讓學(xué)生自主的思考問(wèn)題，完成教師布置課堂任務(wù)，在構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程中讓學(xué)生掌握了新的知識(shí)，把為理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為了實(shí)踐動(dòng)手的環(huán)節(jié)去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生能夠在畢業(yè)以后順利的進(jìn)入工作單位并且能夠勝任工作，可以更好的促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用

在我國(guó)高職院校中,計(jì)算機(jī)專業(yè)有很多的專業(yè)課程。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法會(huì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣、從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步提高，那么怎樣把任務(wù)驅(qū)動(dòng)法很好的運(yùn)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中去呢？我們采取以下幾種方法：

2.1要把“生為學(xué)習(xí)主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)”作為高職學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)

在通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的過(guò)程中，教師要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)工具去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生是執(zhí)行任務(wù)的主體，而教師只是起到了相應(yīng)的指導(dǎo)引導(dǎo)作用學(xué)生只,教師在教學(xué)中不能直接告訴學(xué)生任務(wù)的答案,需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，自主探究找到解決問(wèn)題的答案。教師要有良好的師德，在學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到引導(dǎo)作用，盡最大的可能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生積極的去參加課堂實(shí)踐活。

2.2學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)進(jìn)行自主和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

在教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)以后,就需要學(xué)生自己去完成學(xué)習(xí)任務(wù),在這一過(guò)程中學(xué)生不但要自己去思考解決任務(wù)，而且要有合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中要幫助學(xué)生把自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)充分的結(jié)合在一起,通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作交流去完成任務(wù)，可以加快完成任務(wù)的效率。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,會(huì)加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流,對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)到更高的認(rèn)識(shí),通過(guò)很好的利用課本中的理論知識(shí)去完成任務(wù),讓學(xué)生理論知識(shí)體系的更加完善。

2.3根據(jù)學(xué)生能力的不同，采取不同的學(xué)習(xí)方法

不管對(duì)于什么樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師都要進(jìn)行因材施教。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，興趣愛(ài)好，接受知識(shí)的速度，性格等都是不相同的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師不能只按照自己的思想去教學(xué),要從學(xué)生實(shí)際接受知識(shí)的能力出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同性格和特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.4在計(jì)算機(jī)教學(xué)中布置上機(jī)操作的任務(wù)

在我國(guó)高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中,教師要在授課過(guò)程中給學(xué)生模擬一定的任務(wù)情境,布置相關(guān)的操作上機(jī)任務(wù)，加強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手操作的能力。在上機(jī)操作的過(guò)程中,起到關(guān)鍵作用的是任務(wù),好的上機(jī)任務(wù)可以給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生為了完成任務(wù)可以付出很多,促使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中。好的上機(jī)操作任務(wù)可以讓學(xué)生把興趣和學(xué)合一，在完成任務(wù)的過(guò)程中感受到快樂(lè)。此外，作為任教師來(lái)說(shuō)，要做到了解學(xué)生,要知道學(xué)生心里面再想什么,通過(guò)了解學(xué)生可以設(shè)計(jì)出讓學(xué)生更喜歡的任務(wù)。隨著教學(xué)任務(wù)的不斷完成，學(xué)習(xí)的難度也會(huì)慢慢的加大，所以就要設(shè)計(jì)出高強(qiáng)難度的任務(wù)去讓學(xué)生們完成。但是當(dāng)任務(wù)太難的時(shí)候,學(xué)生沒(méi)有辦法解決就會(huì)失去興趣,不利于教學(xué)活動(dòng)的正常興趣。所以,教師要循序漸進(jìn)的加大難度，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程來(lái)看，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法依然在不斷的發(fā)展和完善過(guò)程中，需要高職學(xué)校之間的協(xié)同合作，共同發(fā)展。

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作者:胡巖松 單位:遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院