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【摘要】我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用也逐漸廣泛普及，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要各個(gè)高職院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)教學(xué)及運(yùn)用課程，同時(shí)廣受關(guān)注。本文就WORD圖文混排在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合教學(xué)實(shí)例進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析與研究。

【關(guān)鍵詞】圖文混排計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際運(yùn)用

1前言

WORD圖文混排是職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須要掌握的技能，可是它往往容易被忽略，因此如何做好Word圖文混排在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)際援用，促使學(xué)生能數(shù)量掌握其技能要點(diǎn)并熟練操作運(yùn)用，是需要教師思考的。

2計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展概況

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)的性能越來越高，價(jià)格逐漸降低，因此計(jì)算機(jī)的使用越來越普及，可以說大部分的家庭都有計(jì)算機(jī)，各行各業(yè)也大都運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)為其工作生產(chǎn)服務(wù)，以提高工作效率增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力水平。因此很多院校的計(jì)算機(jī)教育專業(yè)都更傾向于計(jì)算機(jī)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用及開發(fā)方面。教師也在逐漸改變傳統(tǒng)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式以迎合市場(chǎng)需要。WORD知識(shí)點(diǎn)是計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也是實(shí)用性強(qiáng)、使用率高的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)之一，WORD有制表功能，自動(dòng)糾錯(cuò)功能、模板及導(dǎo)向功能、圖文混排功能等等多個(gè)方面。3圖文混排的教學(xué)目標(biāo)3．1圖文混排的地位圖文混排是WORD中的一項(xiàng)基本功能，它是利用WORD制作文檔的一項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)技能，同時(shí)它是計(jì)算機(jī)課程WORD章節(jié)的初始課程，也就是說只有掌握了WORD圖文混排的知識(shí)點(diǎn)并熟練運(yùn)用，之后才能夠?qū)W習(xí)本章節(jié)的后續(xù)部分的內(nèi)容，由此可見其地位非同一般。

3．2WORD圖文混排的教學(xué)應(yīng)用實(shí)例

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂都是語言傳授為主，實(shí)際操作環(huán)節(jié)基本很少。但是計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要將語言教學(xué)與計(jì)算機(jī)實(shí)際操作相結(jié)合，而且要以操作為主。以下對(duì)計(jì)算機(jī)操作教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》為講授教材，對(duì)圖文混編的基礎(chǔ)理論知識(shí)及操作步驟進(jìn)行講授。實(shí)際計(jì)算機(jī)操作教學(xué)時(shí)，以如何通過查找的圖文，并編入一段文字，制作一張宣傳單為主要內(nèi)容，促使學(xué)生充分掌握WORD圖文混排的實(shí)際應(yīng)用［1］，同時(shí)建議多設(shè)計(jì)一些操作課時(shí)，每次課程選取不同內(nèi)容做教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠熟練掌握，不要學(xué)過之后不常操作就忘記了。

4圖文混排的教學(xué)步驟

4．1導(dǎo)入課堂興趣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，因此在導(dǎo)入新課時(shí)可以由教師制作一個(gè)精美的圖文混排的作品或是從網(wǎng)絡(luò)中收集一些優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，這些作品最好含有一些流行元素，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此來影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生想要自己制作的意愿，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)WORD圖文混排的學(xué)習(xí)積極性。4．2學(xué)習(xí)課程WORD圖文混排的教學(xué)有文字形式的設(shè)計(jì)、圖片的設(shè)計(jì)、頁(yè)面的排版三個(gè)主要部分。在學(xué)習(xí)過程中一定要注意知識(shí)學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)相結(jié)合，語言教學(xué)與上機(jī)操作相結(jié)合［2］。這一部分內(nèi)容要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力及動(dòng)手操作能力，因此在上機(jī)操作時(shí)要注意，注意力不集中和動(dòng)手能力相對(duì)較差的學(xué)生可能難以完全迅速掌握，從而難以完成教學(xué)目標(biāo)。在版面設(shè)計(jì)的部分可以運(yùn)用突出的顯眼的字體來展示制作步驟，用投影儀展示，或者是可以制作成詳細(xì)介紹每個(gè)步驟的PPT，這樣分步教學(xué)，有助于學(xué)生詳細(xì)了解操作過程，幫助學(xué)生記憶［3］。圖片的設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，在選用教學(xué)圖片時(shí)可以選用一些學(xué)生喜愛的、流行的圖片進(jìn)行講授，這樣由于是學(xué)生喜愛的內(nèi)容，學(xué)生聽起課來增加了趣味性，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的積極性，從而提升教學(xué)效率。文字形式設(shè)計(jì)時(shí)，首先讓學(xué)生自己寫一些內(nèi)容，可以是祝愿詞，可以是對(duì)一些事物的簡(jiǎn)介，也可以是想要對(duì)誰說的話都可以，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖片的文字環(huán)繞，這樣的教學(xué)方式可以將學(xué)生的內(nèi)心情感帶入到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生感覺上課十分有趣，教師教授時(shí)也省時(shí)省力，達(dá)到了事半功倍的效果。4．3設(shè)計(jì)作品分段學(xué)習(xí)之后就需要將三部分內(nèi)容融合到一起，制作一個(gè)完整的設(shè)計(jì)作品，體現(xiàn)了課程完整性的同時(shí)還激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的設(shè)計(jì)作品完成之后，教師要認(rèn)真檢查，對(duì)于需要糾正修改的要和學(xué)生共同完成，以幫助學(xué)生加深印象，對(duì)于優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品要展示給其他同學(xué)的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還達(dá)到了熟練掌握WORD圖文混排這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

5WORD圖文混排的教學(xué)方法歸納

5．1常規(guī)教學(xué)方式常規(guī)的教學(xué)方式一般都是采用兩種類型，一種就是分組合作，相互競(jìng)爭(zhēng)。這是計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的比較多的一種方法，因?yàn)楹芏嘤?jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，很難獨(dú)立完整的完成一項(xiàng)內(nèi)容，因此分組合作制作恰好是彌補(bǔ)了學(xué)生的這一缺點(diǎn)，設(shè)定幾人一組，制作好作品之后開展競(jìng)賽，借用競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制激勵(lì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的能力;另外一種常規(guī)的教學(xué)方式就是，講授與練習(xí)相結(jié)合，示范操作，這種方法主要是為了降低學(xué)習(xí)的難度而設(shè)計(jì)的，也是使用較為廣泛的一種教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中將理論與實(shí)際操作相結(jié)合，借助示范操作，可以有效的簡(jiǎn)化難點(diǎn)，幫助學(xué)生熟練快速的掌握教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生操作能力水平。5．2創(chuàng)新教學(xué)方式創(chuàng)新式教學(xué)通常也是采用兩種常用教學(xué)方式，即交互式教學(xué)與自我評(píng)價(jià)教學(xué)。計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵在于互動(dòng)，比如在WORD圖文混排的教學(xué)中圖片文章的選擇，制作成品的選擇都可以加入互動(dòng)的環(huán)節(jié)，這里說的互動(dòng)不僅僅是簡(jiǎn)單的提問回答，互動(dòng)是需要更深層次的，如對(duì)于圖片選擇的探討，就可以給學(xué)生限定一個(gè)選擇范圍，自由討論，最后選用兩個(gè)最受學(xué)生喜愛的，如此通過互動(dòng)教學(xué)達(dá)到WORD圖文混排的教學(xué)目的;自我評(píng)價(jià)教學(xué)，顧名思義就是學(xué)生在學(xué)習(xí)WORD圖文混排知識(shí)點(diǎn)后將圖片與文字結(jié)合，對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用什么樣的形式自由發(fā)揮，促使學(xué)生在提升自己專業(yè)能力的同時(shí)還對(duì)自己做了一個(gè)簡(jiǎn)單的剖析。

6WORD圖文混排的綜合分析

WORD圖文混排是計(jì)算機(jī)應(yīng)用與基礎(chǔ)教學(xué)中一個(gè)非常小的知識(shí)點(diǎn)，只占有整個(gè)學(xué)習(xí)過程的小部分，但是它卻是計(jì)算機(jī)操作中較為基礎(chǔ)的一個(gè)部分，占有較為重要的地位，因此學(xué)好WORD圖文混排很重要。而且教師在教學(xué)過程中不僅要注重教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還需要教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合能力的提高。

7結(jié)語

以上，對(duì)WORD圖文混排在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，但是計(jì)算機(jī)技術(shù)仍在不斷的進(jìn)步發(fā)展，因此，計(jì)算機(jī)教育工作者還需要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高個(gè)人綜合素養(yǎng)，才能給學(xué)生以更好的引導(dǎo)，這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn):

［1］張帥．淺析WORD圖文混排在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用［J］．新教育時(shí)代電子雜志(教師版)，2016(9):250．

［2］呂曉娟．淺析WORD圖文混排在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用［J］．計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013(2):264～265．

［3］劉銀河．項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用的教案實(shí)例———Word圖文混排［J］．魅力中國(guó)，2009(28):145

作者:陳樹慧 單位:大同市衛(wèi)生學(xué)校