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摘要：教師要圍繞通信技術(shù)在知識原理、實踐操作等方面的計算機教學應用，對通信技術(shù)的教學過程進行應用創(chuàng)新，把握好計算機設備以及相關(guān)技術(shù)的教學應用實踐。圍繞技術(shù)教學過程和學生學習過程，做好技術(shù)理論知識的創(chuàng)新實踐和通信技術(shù)應用上的教學要求，將通信技術(shù)在高職計算機中的創(chuàng)新實踐，進行教學技術(shù)、知識實踐等方面的細致研究。

關(guān)鍵詞:學生學習過程；計算機通信技術(shù)；高職計算機教學過程

0引言

高職計算機專業(yè)對學生技能操作有著嚴格要求，是培養(yǎng)應用型學生人才的重要職業(yè)技術(shù)內(nèi)容。教師要結(jié)合學生所學專業(yè)的操作規(guī)范，對學生進行相關(guān)理論知識的教學指導。通信技術(shù)作為計算機專業(yè)中側(cè)重于實踐活動的課程設置，要求教師掌握重要教學方法和理論知識，對學生進行基礎(chǔ)知識內(nèi)容和技能操作水平的重點教學。教師應結(jié)合計算機專業(yè)的其它技術(shù)內(nèi)容，為學生提供系統(tǒng)化的通信技術(shù)知識講解，對學生的技術(shù)操作進行不同技能等級指導。

1高職計算機專業(yè)的技術(shù)內(nèi)容分析

高職計算機主要是對計算機操作系統(tǒng)，進行程序開發(fā)、網(wǎng)頁制作等課程內(nèi)容的教學與研發(fā)。此專業(yè)學生的技能操作水平，是決定他們就業(yè)前景的重要因素。高職計算機專業(yè)會組織徐盛參與職業(yè)資格類測試，要求學生掌握應用計算機軟件的基本操作，對學生使用計算機系統(tǒng)的編程語言和數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，進行不同職業(yè)等級測試中的技術(shù)含量評價。計算機職業(yè)類測試存在社會組織形式，對學生所學計算機專業(yè)的技能培養(yǎng)方向做了劃分，存在編程制作、編程設計、網(wǎng)頁程序等方面的主攻專業(yè)類別，是學生通過升學考試或者社會自學，所能完成的技術(shù)學習內(nèi)容。高職計算機專業(yè)重在培養(yǎng)學生的系統(tǒng)操作能力和技術(shù)應用水平，對學生專業(yè)學習所能達到的能力層次沒有過高要求。

2高職計算機通信技術(shù)的教學要求

2.1重視學生基礎(chǔ)內(nèi)容學習

通信技術(shù)是現(xiàn)代電子信息工程的重要組成部分，屬于計算機專業(yè)課程中的基礎(chǔ)學科，存在學生基礎(chǔ)內(nèi)容學習的教師教學要求。教師要了解計算機使用通信技術(shù)時的基本原理，對計算機在網(wǎng)絡環(huán)境中傳遞信息的主體功能，進行通信原理、通信媒介等方面的知識方法教學，幫助學生了解計算機通信過程中對信息效率、信號強度等實際要求。組織學生參與維護計算機通信設備的實踐活動，讓學生能夠近距離接觸計算機技術(shù)成果，對通信設備進行技術(shù)應用環(huán)境下的教學講解。圍繞通信技術(shù)在不同專業(yè)領(lǐng)域中的創(chuàng)新需求，為學生介紹計算機零件功能的制造歷史和技術(shù)發(fā)展，使學生具備運用通信技術(shù)的知識儲備和實踐檢驗，讓學生存在一定的知識學習意識和技術(shù)創(chuàng)新意識，為學生步入通信行業(yè)的崗位工作奠定學習基礎(chǔ)。

2.2優(yōu)化學生考核技術(shù)目標

通信技術(shù)讓計算機設備的使用增加了互動功能，擴大了人們的社會交流圈子和知識學習范圍。教師要對學生的技術(shù)學習水平進行考核，圍繞學生在編程頁面、系統(tǒng)操作等方面的學習成果，進行學生獨立編程設計作品的教學要求，對學生操作通信系統(tǒng)的熟練程度和正確率進行統(tǒng)一。通過規(guī)定時間的教學考核項目，了解學生完成作品設計所用的知識方法，依照學生操作手法點評他們的技能專業(yè)等級，為學生設定學習計算機專業(yè)課程的技術(shù)目標，使學生能夠在教學過程中認真完成教師要求的學習任務，在技術(shù)學習流程中熟悉計算機操作系統(tǒng)，對計算機專業(yè)知識有著較為準確的掌握。教師要對學生考核進行目標條件的優(yōu)化，避免不合理技術(shù)目標對學生正常學習環(huán)境帶來的干擾，避免學生學業(yè)壓力過大、學習目標過大的不良學習狀態(tài)。

2.3更新通信技術(shù)知識內(nèi)容

通信技術(shù)的發(fā)展壯大與互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的日新月異存在必然聯(lián)系。教師要根據(jù)計算機設備的系統(tǒng)更新情況，發(fā)現(xiàn)通信技術(shù)在維修設備、設備系統(tǒng)上的更新需求，對通信技術(shù)教學進行知識內(nèi)容上的及時更新，確保學生所學知識具備一定的實際應用效果，避免學生在校學習期間與社會人才需求的脫節(jié)現(xiàn)象。針對計算機專業(yè)課程教學存在的知識落后情況，對教學知識系統(tǒng)進行必要的理論性更新，使教師團隊能夠轉(zhuǎn)變對學生的教育教育方法，形成圍繞技術(shù)需求的課堂講解模式，對學生進行通信技術(shù)形式和知識內(nèi)容闡述的科學指導，讓學生能通過學習技術(shù)知識內(nèi)容，實現(xiàn)在知識儲備、理解能力、邏輯思維等方向上的學習提升，具備應用技術(shù)知識的技能操作水平和教師指導力量。

3計算機通信技術(shù)的應用創(chuàng)新

3.1教學方法的靈活化應用

教師要對通信技術(shù)的教學過程進行具體要求，使計算機專業(yè)學生能夠?qū)崿F(xiàn)對所學知識的靈活運用，依照學生學習課程內(nèi)容的測試結(jié)果，對學生進行能力提升目標的溝通規(guī)劃，為學生提供培養(yǎng)自身專業(yè)技能的良好建議。比如學生在學習編程課程的環(huán)境中，總是出現(xiàn)程序修復上的多次漏洞，在填補漏洞時也會編寫出新的漏洞。這讓學生在課程內(nèi)容測試中沒能得到優(yōu)秀評價，教師就可以和學生溝通他所要完成的學業(yè)目標，建議學生轉(zhuǎn)向?qū)W習網(wǎng)頁設計的編程內(nèi)容，使學生的操作流程能夠展示在網(wǎng)頁制作界面上，方便教師對學生技能操作進行較為準確的指導。也可以幫助學生重復對漏洞程序的編寫，使學生在多次操作中找出自身知識運用存在的自我問題，讓學生學會自省和自律。教師應當靈活運用合理教學方法，為學生呈現(xiàn)出有利于他們理解所學知識的課堂內(nèi)容，勾畫學生當堂課程所要學習的知識網(wǎng)絡，讓學生依照知識內(nèi)容和操作要求，進行計算機網(wǎng)絡環(huán)境中的技能實踐操作，確保學生所學知識的理解消化和應用效果。利用計算機設備工具和課堂教學氛圍，對技術(shù)教學進行教師指導用語和操作規(guī)范的應用要求，使教師實現(xiàn)不脫離教學知識網(wǎng)絡的靈活化教學指導，為學生提供計算機操作演示過程中的技能要點講解，使學生學習通信技術(shù)存在一定的知識目標和學習方向。

3.2教學技術(shù)的合理性應用

教師要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的技術(shù)要求，在通信技術(shù)的教學過程中引入多種教學技術(shù)，使多媒體教學設備能夠得到合理應用。圍繞與通信技術(shù)相關(guān)的電路原理和無線技術(shù)，對教學過程進行計算機基礎(chǔ)知識和重要設備電路的實踐講解，幫助學生了解通信技術(shù)在處理外界信號時的重要過程，使學生清楚了解通信技術(shù)對設備解碼技術(shù)和信息過濾裝置的重要要求，避免學生脫離技術(shù)運用環(huán)境的單一理論學習場景。圍繞學生對通信技術(shù)的模糊概念，為學生展示技術(shù)成果和教學技術(shù)方法。通過合理性應用教學課堂中的計算機設備，引入通信系統(tǒng)模型和數(shù)字電子技術(shù)等方面的教學演示技術(shù)，為學生普及制造通信設備的系統(tǒng)技術(shù)常識和內(nèi)部零件制造流程，幫助學生理解通信技術(shù)在實際應用場景下的發(fā)展前景，讓學生能夠掌握通信信號生成、通信網(wǎng)絡連接的技術(shù)環(huán)境因素，使學生具備發(fā)展通信技術(shù)崗位需求的知識儲備。加強對教學技術(shù)的教學應用創(chuàng)新，讓教師能夠清晰展現(xiàn)網(wǎng)絡通信過程和通信設備制造，為學生提供在實踐活動中參與技術(shù)崗位的邏輯分析思路，逐步培養(yǎng)學生應用通信技術(shù)的實踐能力，使學生能夠依照崗位需求進行技術(shù)操作學習。

3.3教學知識的實踐活動應用

教師要理解學生在學習通信技術(shù)時的重難點問題，為學生提供提升自身技能操作水平的實踐活動。根據(jù)通信技術(shù)對學生所學知識概念的具體要求，幫助學生掌握設計計算機網(wǎng)頁程序的理論知識，對學生的編程程序質(zhì)量進行實踐活動中要求。圍繞學生操作計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)時的錯誤行為，指導學生正確輸入程序內(nèi)容的字符順序，幫助學生學習查找系統(tǒng)漏洞的具體操作方法，培養(yǎng)學生學習通信技術(shù)的自主性和自律性，減少教師對學生操作行為的多次指導和干擾動作。針對學生技術(shù)操作存在的理解性問題，進行學生操作理論知識的課堂講解和實踐要求，避免學生在實踐活動中照搬他人程序內(nèi)容的不當行為，對學生的行為準則和活動作品進行評分處理，使學生能夠準確了解自身學習通信技術(shù)的可改進內(nèi)容。依據(jù)學生運用所學知識的錯誤行為，對學生學習過程進行教學指導方向上的適當調(diào)整，將教學知識用于學生通訊技術(shù)的教學指導環(huán)節(jié)中，采用科學教學方法引入多種實踐活動形式，發(fā)揮課程教學在知識體系方面的學生引導作用，減少學生在學習思路、操作行為上的錯誤現(xiàn)象，實現(xiàn)實踐活動對學生學習的重要教育作用。

4結(jié)語

高職計算機要平衡理論知識和技術(shù)實踐的教學過程，對教師行為進行技術(shù)層面的嚴格要求，使教師能夠根據(jù)學生學習狀態(tài)，對學生采取活動指導方式和技能評價建議，幫助學生掌握計算機通信技術(shù)的專業(yè)技能要求。結(jié)合通信技術(shù)的相關(guān)技術(shù)發(fā)展方向，為學生進行理論教學過程的學習目標優(yōu)化，合理更新教學所用內(nèi)容的知識內(nèi)容，做好學生實踐活動的技能指導工作和知識方法教學，減少學生不規(guī)范技術(shù)學習現(xiàn)象的出現(xiàn)，使計算機通信技術(shù)能夠不斷發(fā)展。

參考文獻

[1]李澤寧,任師瑤,劉泳.新時代背景下計算機通信技術(shù)發(fā)展與應用探析[J].計算機產(chǎn)品與流通,2018,000

作者：武云霞  單位：石家莊職業(yè)技術(shù)學院