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1原因分析

中學(xué)階段是人生中最重要而又最關(guān)鍵的時期，這個時期的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，身體發(fā)育迅速，內(nèi)心充滿矛盾，因此這個時期被稱為心理“困難期”、或“危機(jī)期”。這個時期的學(xué)生身心發(fā)展不平衡，成人感和半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾及這些矛盾所帶來的心理和行為的特殊變化，致使他們有很多的煩惱和痛苦，如果得不到理解和解決就會產(chǎn)生一些問題。再加上近年來我國的獨生子女增多，很多家長不知道如何去疼愛自己的孩子，結(jié)果不是溺愛嬌縱，就是嚴(yán)格操縱，有一種捧在手里怕壞掉，含在嘴里怕化掉的感覺：而另外一些家長、由于接受傳統(tǒng)的教育方式影響簡單粗暴，把孩子看成自己的私有財產(chǎn)，特別是農(nóng)村，父母本身素質(zhì)就低，再加上社會轉(zhuǎn)型期的許多不適應(yīng)，就不可避免地造成了學(xué)生的一些心理問題。其次，許多教師因缺乏這種意識也造成或加重了學(xué)生的心理問題。如由于高考制度的影響，許多老師尚未形成科學(xué)的學(xué)生觀和素質(zhì)觀，仍然以考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，人為地把學(xué)生分為三六九等。當(dāng)教師不公平對待學(xué)生時候，就會造成他們痛苦失落的感覺，他們就會不聽話，亂發(fā)脾氣，甚至出現(xiàn)蠻橫頂撞等行為。

2努力方向

針對以上原因，筆者認(rèn)為中學(xué)思想政治課教師要想對學(xué)生的心理問題給予一點幫助，培養(yǎng)學(xué)生健康健全的人格，必須從以下幾個方面努力：

第一，提高思想政治課教師的綜合素質(zhì)。如果老師本人有心理問題、道德問題或思想問題等，又如何去幫助學(xué)生呢？真正的好老師，不僅僅是知識層面上的教師！應(yīng)該是學(xué)生良師益友，是學(xué)生生活的指導(dǎo)者和心靈健康的守護(hù)者。因此，思想政治教師要時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)并能作出準(zhǔn)確的判斷，這就要求老師們不僅要具備合格的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、能力素質(zhì)，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)。如果能學(xué)一些心理咨詢的理論和技能，就更能達(dá)到意想不到的教育效果。

第二，創(chuàng)造積極健康的課堂氣氛。當(dāng)代的中學(xué)生由于受社會大環(huán)境的影響，民主意識和成就意識增強(qiáng)。他們思想解放，條條框框少，他們希望被老師尊重，希望自己能暢所欲言。他們討厭傳統(tǒng)的專制的教育，喜歡能和老師平等地交流和探討。如果這種需要得到了滿足，他們的學(xué)習(xí)積極性和參與的主動性就會提高。如能讓他們保持這種良好的心態(tài)，并且能產(chǎn)生一種滿意、愉快的感覺，那么在學(xué)習(xí)過程中，他們就會思維活躍，記憶清晰，求知欲增強(qiáng)而持久不衰，學(xué)習(xí)效率會有大大提高。

第三，形成新型的師生關(guān)系。師生關(guān)系是中學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最主要最關(guān)鍵的人際關(guān)系之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求新型的師生關(guān)系應(yīng)該是“師生平等，民主和諧，情感交融，交流合作”的關(guān)系。因此，無論在學(xué)習(xí)還是生活方面，教師與學(xué)生都應(yīng)該是平等共處的。做老師的要丟掉過去那種師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)教學(xué)意識，樹立新型師生關(guān)系觀念，要學(xué)會尊重學(xué)生的思想和人格，要鼓勵學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的感受和看法，理解并認(rèn)可與自己意見不同的學(xué)生，使他們從懼怕權(quán)威，缺乏自尊心以及存在的卑微感覺狀態(tài)中解脫出來；只有在師生關(guān)系融洽，人際氛圍溫暖的環(huán)境中，學(xué)生的身心才能和諧健康地成長和發(fā)展。

第四，學(xué)習(xí)一些心理治療的方法和技能。心理咨詢師對孩子的一些苦惱、問題多從人性的角度去分析，不會輕易地做出好還是不好的評價，學(xué)生覺得他能理解自己的苦衷，所以格外信任和放松；而我們現(xiàn)在的老師總是在經(jīng)意不經(jīng)意間對孩子的問題做一些價值判斷，甚至孩子還沒傾訴完，我們的結(jié)論已經(jīng)出來了，孩子對我們是有防范的，以至于他們跟我們的談話多有不實。所以，政治老師的教育也要走出說教的誤區(qū)。學(xué)一些心理知識是非常必要的，如果能讓政治老師多一些學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們掌握一些心理咨詢和治療方面的知識和技術(shù)，效果會更好。

3總結(jié)

近年來，由于學(xué)了心理咨詢，筆者把心理健康教育與平時教學(xué)相結(jié)合，確實收益很大。遇到有問題的學(xué)生，筆者不再動不動就指責(zé)他，或者交給家長了。因為問題學(xué)生本身就是問題家長造成的，當(dāng)著家長的面，筆者不再說他們孩子的不是。如果學(xué)習(xí)不好，也絕對不說他們笨，只是目前學(xué)習(xí)尚有困難，或者學(xué)習(xí)動力不足，希望家長和老師配合多幫幫孩子。閑暇時間就和孩子們聊天，主要是傾聽他們的心聲，而不是孜孜不倦去教導(dǎo)他們。每個人都有煩惱，青春期的孩子似乎煩惱更多一些，當(dāng)筆者接納了他們的情緒，共情了他們的煩惱，理解了他們的心聲后，他們反倒變得更加乖巧，更加懂事，更加可愛了。多年來人們往往把誨人不倦，嚴(yán)加管教作為一種愛強(qiáng)加給學(xué)生，殊不知他們更需要什么？經(jīng)驗證明，理解他們，傾聽他們，和他們共情比給他們什么都重要。筆者覺得，這才是愛他們的更高形式。

作者：李梅英