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以聲激情。有的充滿濃烈感情色彩的語言就象一首美妙的詩歌，一支歌曲，給人以美的享受。教師在講課時，聲調要有高有低，速度要有快有慢，有時慷慨激昂，如洪水奔騰，有時和風細雨，如小橋流水，使學生的情緒隨教師創(chuàng)設的語言環(huán)境而變化，從而得到良好的教學效果。音樂也是一種語言，有助于學生對課本知識的理解，而且能調動學生學習的情緒，消除疲勞。如在講“我過的對外開放”時，可播放《春天的故事》：“一九七九年/那是一個春天/有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈/神話般的崛起座座新城/奇跡般地聚起座座金山/春雷喚醒了長城內(nèi)外/春暉暖透了大江兩岸/中國邁出了氣壯山河的新步伐/走進萬象更新的春天”這美妙的歌聲不僅激發(fā)了學生的情意，而且使“對外開放的必然性和意義”這一嚴肅而枯燥的理論在歌聲中轉化為學生的信念。

以問激情。如在教學“議會共和制”時，教師可有意識地設置懸念：“在資本主義國家，有議會否就是議會共和制？”面對這一懸念，學生一時難以條分縷析，對“議會制”與“議會共和制”的關系難以說清。然后，教師可適時點撥，使學生清晰認識到：議會制作為一種民主制度，是資本主義民主制度的核心和基礎。這一問，激起了學生探究的興趣，而又了興趣的支撐，這一知識難點就迎刃而解了。

以演激情。把教學內(nèi)容編排成小品、相聲、話劇等形式，由學生表演不同的角色，使他們獲得真實感受和內(nèi)心體驗，學習知識，培養(yǎng)情感。如分析臺灣問題，為了培養(yǎng)學生的愛國主義情感和歷史責任感，我利用聞一多先生的《七子之歌》作為題材，讓一位女同學扮演“祖國母親”，七位男同學扮演“七子”，通過“母子”演繹思念之情和相互呼喚、傾訴，表達出中華民族對祖國統(tǒng)一的強烈渴望，很多同學開始沉浸在輕松、愉悅的氛圍里，但是伴隨著“回歸的步伐”，又禁不住潸然淚下，情感在潛意識中得到了升華。

以動激情。學生從書本上獲得知識，對自己來說，畢竟是間接經(jīng)驗，要把它變成自己的知識，還必須通過實踐。學生只有書本知識而沒有實際知識，就不會應用已有的知識去解決實際問題，學生不參加社會實踐，就不知道工人、農(nóng)民在想什么，在干什么，就不知道社會需要什么，因而也就失去學習的動力，迷失學習的方向。組織學生到實踐中去學習，更重要意義在于學生在實踐中培養(yǎng)動手能力，從事社會活動的能力以及創(chuàng)造能力。這樣做既培養(yǎng)了學生的廣泛興趣和愛好，增長了知識，又為學生走向社會增加了就業(yè)的能力。學生通過參加實踐，積極主動地動口、動手、動腦，在認識上實現(xiàn)從感性到理性的飛躍，并內(nèi)化為自己的思想情感以指導行動。

實踐活動是課堂教學的延伸，讓學生置身在新情境中，在模擬角色等活動中所引發(fā)的思考，無疑會使他們開闊眼界、豐富知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟。同時，在實踐中產(chǎn)生的新的矛盾也會激發(fā)學生強烈的求知欲望，增強政治課的吸引力。1、教師設定教學目標讓學生了解學習的性質。學習需要專心致志，專心致志屬于有意注意，而且是一種“有目標的注意”，學的效率如何，教的效果怎樣，關鍵在于是否發(fā)揮了學生的主體作用。如果學生在聽課伊始就通用心有目標，明確專心致志的“志”之所在，他就會專心，也就容易產(chǎn)生主動進取的積極性，容易學好。2、教師應在課堂上給予學生積極的心理暗示。對于學生在課堂上的積極表現(xiàn)給予充分肯定，對學生一視同仁，使整個課堂顯得民主、平等。3、建立良好的師生關系。對某些缺乏信心、個性較強的學生給予鼓勵和支持，重視個人進步并給予肯定。

本文作者：趙科作者單位：常州市第一中學