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一、提高英語教師綜合素質(zhì)，在課堂中循循善誘

韓愈在《師說》中就有提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，也就是說老師就是傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的。韓愈的話無疑給無數(shù)教書育人的老師們一個(gè)很好的注解。作為新時(shí)期新世紀(jì)的初中英語教師任重而道遠(yuǎn)，如何詮釋更加完美的英語課堂是任務(wù)也是一門藝術(shù)。素質(zhì)的提高不僅是學(xué)生素質(zhì)的提高，更重要的是取決于教師素質(zhì)的提高。一堂初中英語課要突破，一位初中英語老師要想成功的演繹一堂初中英語課，這位老師一定要有親和力。要讓學(xué)生喜歡上初中英語課，首先要讓學(xué)生喜歡你！學(xué)生喜歡聽你的課，就會加強(qiáng)注意力，就會更加積極地回答，就會提高效率，反之，如果學(xué)生很討厭你，你上課的氣氛會越來越差，到最后你教你的，學(xué)生做他們的，效率自然難以保證。例如：初一學(xué)生年齡特點(diǎn)，對直觀手段感興趣，所以在教Couldyouhelpme,please?Ican’t的活動時(shí)：T：彎腰作欲扛起講臺桌狀，問學(xué)生：Couldyouhelpme,please?Ican’tcarryitSs:Sorry,Ican’tT:收集、背負(fù)十幾個(gè)書包，作出壓歪了肩頭的造型，問：Couldyouhelpme,please?Ican’ttakethemtomyroom.Ss:Certainly!Letmehelpyou.這樣學(xué)生的思維在不知不覺中隨著教師的指引下輕易掌握下來。

二、在課堂中融入一些動態(tài)的知識和競爭的氣氛

把課堂還給學(xué)生是創(chuàng)新的目的之一，在課堂上給學(xué)生一定的自由活動空間，以便充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。初中英語教師應(yīng)讓靜態(tài)的課本動起來,使枯燥的知識傳授與生動的活動、具體形象等聯(lián)系起來。例如在學(xué)習(xí)“Savingtheearth”后,教師用多媒體播放生活中的空氣污染、水污染、環(huán)境污染的視頻給學(xué)生看,再讓學(xué)生自己去讀課文，然后我讓他們把自己讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，然后和同學(xué)相互交流。接下來進(jìn)行比賽：看誰能又快又準(zhǔn)地說出自己掌握的知識，哪一組表現(xiàn)最差給予更多的指引和激勵(lì)。

三、經(jīng)常給學(xué)生豎起大拇指

“師生關(guān)系決定著班級的面貌”。建立新型的師生關(guān)系是新課程與教學(xué)改革的前提和條件。“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)更多的還是服務(wù)于考試，死記硬背，滿堂灌的現(xiàn)象還是普遍化，為了成績，很多老師會采取像提問、罰抄、嚴(yán)厲批評甚至體罰的方式。學(xué)生對初中英語沒有好感甚至是反感是正常的。如何轉(zhuǎn)化學(xué)生的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)，真正地為提高自己的綜合素質(zhì)而學(xué)習(xí)呢？孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。初中英語教學(xué)過程更應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極情感體驗(yàn)的過程。英語教師積極參與到學(xué)生的各種課堂游戲和情景表演中,與學(xué)生同歡樂、共學(xué)習(xí),使自己成為課堂學(xué)習(xí)中的平等一員。同時(shí)教師還要鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生敢想敢說的積極性。當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)了,教師不能直接說“No”,而是微笑著對他(她)說:“Pleasethinkitover.”“Tryagain.”在教學(xué)中,只要學(xué)生能勇敢地站起來回答問題,無論對或錯(cuò),教師都要予以肯定和表揚(yáng)。經(jīng)常給學(xué)生豎起大拇指，就是給更多的學(xué)生樹立起對英語的興趣。

四、注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，先學(xué)后教

這幾年的課改以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在創(chuàng)新教學(xué)中，大力提倡“先學(xué)后教”的教學(xué)理念———課堂以學(xué)生為主，教師為輔的課堂教學(xué)。在課前先讓同學(xué)充分預(yù)習(xí)，上課開始后，老師在多媒體展示這節(jié)課的重點(diǎn)和線索，提供方法資料，然后把課堂真正地交還給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后老師提攜要領(lǐng)，綜合歸納，并加以鞏固。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中占中心地位的不是教師的教，而是學(xué)生的學(xué)，學(xué)習(xí)的意義在于理解和應(yīng)用，因此，學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，在教學(xué)中自我發(fā)現(xiàn)，自我評價(jià)，自我調(diào)整，是十分必要的。初中英語的創(chuàng)新教學(xué)要更適合學(xué)生認(rèn)知、滿足學(xué)生需要、提高學(xué)生興趣。課堂內(nèi)容必須面向全體學(xué)生，使所有學(xué)習(xí)了初中英語課程的學(xué)生都有進(jìn)步，都有發(fā)展，都能達(dá)到規(guī)定的課程目標(biāo)；同時(shí)，高度尊重學(xué)生的個(gè)性，使其充分發(fā)揮自身的能力和特長，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者：陳小佳單位：貴州省遵義市紅花崗區(qū)金鼎中學(xué)