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【摘要】古往今來，有許許多多的教育工作者們都在努力探索更多更好的教育教學(xué)方法，還把其中一些匯編成書籍，供從事教育教學(xué)者借用。筆者也拜讀不少，借用不少，收獲多多?？晌疫€沒有見到“吹?！笔降淖謽樱蟾攀且?yàn)椤按蹬！笔侵貞c語言吧？！站在三尺講臺上，我就免不了“吹?！?。備課時，我就想力爭“吹”好每一個“?！薄Ｒ?yàn)槲艺J(rèn)為：吹牛是一門學(xué)問，吹牛也更是一種課堂教學(xué)的藝術(shù)。只要我們用好了這門藝術(shù)，我們的英語教學(xué)就會收到特別的效果。當(dāng)然，最關(guān)鍵的就是：如何掌握“吹?！钡摹岸取?？

【關(guān)鍵詞】英語；藝術(shù)

教育心理學(xué)告訴我們：中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài)，因而其學(xué)習(xí)興趣就顯示出波動性。這需要教育者不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步使其學(xué)習(xí)動機(jī)趨于明確和穩(wěn)定。愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師”。《新課程實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)》也明確指出：生命化是課堂教學(xué)藝術(shù)的最高境界，它所追求的是心靈的完整、個性的發(fā)展和情感與興趣的滿足。而現(xiàn)在的中學(xué)生受到社會上很多不良思想和不良行為的影響，特別是影視、網(wǎng)絡(luò)和游戲的影響，厭學(xué)情緒逐日高漲，更是加大了我們課堂教育的難度。那我們怎樣才能到達(dá)這一境界呢？那就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的主陣地。因此，在課堂教學(xué)中，對學(xué)生情感與興趣的滿足就尤顯重要。為此，我把活躍課堂氣氛作為教學(xué)中的一個重點(diǎn)和突破口，通過“吹?！弊寣W(xué)生喜歡上英語課，愛學(xué)樂學(xué)。通過認(rèn)真的探究、實(shí)踐、總結(jié)，再探究、再實(shí)踐、再總結(jié)，我得出了“吹?！币彩怯⒄Z教學(xué)藝術(shù)這一結(jié)論。

我在此提到的“吹”字，不是人們想到的“華而不實(shí)”、“胡編爛造”、、、、、、而是在課堂教學(xué)中適時插入一些與教學(xué)有聯(lián)系的課外材料或者話題，用以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。早在300多年以前，捷克的大教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》的開篇就說到：“教學(xué)就是把一切事物教給全部人類的全部藝術(shù)”。關(guān)于教學(xué)藝術(shù)，有“審美說”、“表演說”、“創(chuàng)造說”、“規(guī)律說”、“激勵說”、“樂學(xué)說”等學(xué)說。談到教學(xué)藝術(shù)，有的老師就害怕了：有的老師說教學(xué)藝術(shù)是高深的理論問題，有的老師說教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)方法的完美化，還有的老師說教學(xué)藝術(shù)具有較強(qiáng)的表演性和較高的創(chuàng)造性……認(rèn)為自己沒有高深的理論，不可能有什么藝術(shù)可言?？晌铱偸歉杏X到，只要我們肯下功夫探索，英語教學(xué)藝術(shù)是不難掌握的。我在教學(xué)中認(rèn)識到：“吹?！币彩怯⒄Z教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)就在我們的教學(xué)過程之中。

大家都知道，在我們這樣的一個大中國里，英語的學(xué)校教育大多是在一個“龐大”的教學(xué)班里進(jìn)行，英語老師要想把學(xué)生帶出教室一般是不被允許的，即使偶爾帶出教室，也是很困難的。學(xué)生們長期坐在教室里，對課堂教學(xué)十分厭倦。尤其是英語教學(xué)，學(xué)生沒有語言基礎(chǔ)，也沒有語言環(huán)境，再加上我們的學(xué)生都是來自農(nóng)村，家中沒有可以幫忙的家長，這樣，我們的英語教學(xué)就顯得

特別困難。學(xué)生對英語容易產(chǎn)生厭惡情緒。一旦厭惡了，連英語課都不愿上，何來提高成績？為此，我在教學(xué)的過程中就經(jīng)常琢磨教學(xué)方法，適時給他們吹吹牛，聯(lián)系實(shí)際偶爾侃上兩句……不料，效果真神奇：學(xué)生的倦意不翼而飛了，學(xué)習(xí)情緒一下高漲了……就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，良好的班風(fēng)形成了，英語課有興趣了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大大提高了，班里沒了逃學(xué)的現(xiàn)象，課堂上沒了瞌睡的學(xué)生，教學(xué)效果非常好。09級的一位同學(xué)在今年暑假來看我時還念念不忘：“現(xiàn)在我們的語文老師就跟你一樣，上課時經(jīng)?！按荡蹬！?，我們班的語文成績比其他班的都好”。

當(dāng)然，課堂上的“吹?！苯^不是亂“吹”，也不能特“吹”。在課堂上，老師必須要掌握好“吹?！钡摹岸取?。關(guān)于這一“度”的問題，我經(jīng)過研究、實(shí)踐、再研究、再實(shí)踐，總結(jié)出了如下五個原則：

第一：健康性原則

我們面對的是青少年學(xué)生，我們對他們的教育必須是健康有益的。如果老師所選的材料上有不健康的內(nèi)容，那肯定會影響青少年的健康成長。所有，健康性原則是最基本的、又是最重要的原則。

第二：與教材的匹配性原則

要想活躍課堂氣氛，老師就必須考慮在教學(xué)過程中有機(jī)地插入其他的與教學(xué)相匹配的話題。比如：在教八年級教材第單元時，教學(xué)內(nèi)容涉及到著名歌唱家騰格爾時，一講到著名的famoussinger騰格爾，學(xué)生都知道他的歌《天堂》，馬上就讓學(xué)生唱兩句，這時學(xué)生的情緒一下就上來了，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)就十分容易了。當(dāng)然，得適可而止，不可喧賓奪主。如果不考慮所插內(nèi)容與所教內(nèi)容的匹配性，就一定會顯得不倫不類，前后不能很好地銜接，那樣就不能讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，不能加深教學(xué)印象，最終達(dá)不到教學(xué)的目的。

第三：教育性原則

既然我們的目的是教育好我們的孩子，是想通過我們的教育讓孩子得到健康的發(fā)展，那么我們所選的材料就必須具有教育性，例如：在教earthquake這個單詞的時候，我就馬上展放汶川地震的圖片，跟同學(xué)們一起講講防震知識和“大愛無疆”的美德，學(xué)生學(xué)起來十分認(rèn)真，很容易就掌握了。

第四：趣味性原則

大家都知道，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對感興趣的東西才好奇，對有趣味性的話題才想聽、愛聽，才會去思考，所以在備課的時候，必須考慮所選材料的趣味性。比如：在教bank一詞時，我就展示個劫匪進(jìn)入銀行搶劫的片段，然后跟學(xué)生對話：超級秘書網(wǎng)

T:Wherearethethreemen?

Ss:They’reinthebank（在銀行里）.

T:Whatdotheywanttodointhebank?

Ss:Theywanttogetmoney.

T:Yes.Theywanttorobthebank(搶銀行)。Andwhatisthemaninuniform?

Ss:He’sapoliceman.

T:Canthethreemengetmoneyfromthebank?

Ss:No,theycan’t.

學(xué)生對錢、對劫匪、對警察都很感興趣，他們就不由自主地跟隨老師的話題去思考問題，去回答問題，去接受老師的知識傳播與情感教育。

第五：精短性原則

我們的課堂只有短短的四十五分鐘，既要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，還要活躍課堂氣氛，這就客觀上要求我們所選的材料必須短小精干。例如：在初一的第一節(jié)課時，我們需要給學(xué)生講講英語的概況，就只需提一提英式英語、美式英語、加式英語和澳式英語，如果我們還去講更多的東西，內(nèi)容過多，就會影響課堂教學(xué)的進(jìn)程。

盧梭認(rèn)為：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西”；第斯多惠也認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。英語教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜而艱辛的勞動，它要求老師必須與時懼進(jìn)，更多地了解新的文化和世界性的知識，不斷更新教育理念，不斷改變和創(chuàng)造教學(xué)方法，只有那樣，我們在課堂上才有“吹”的內(nèi)容，學(xué)生才愿意聽我們“吹”，我們才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的目的。中國偉大的教育著作《學(xué)記》中寫道：“善歌者使人繼其聲；善教者使人繼其志?！弊屛覀兇蠹叶寂^斗，爭當(dāng)人類文明階梯的善教者吧！