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1以學(xué)生為主體“,寓教于樂”,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

新課標(biāo)要求在教學(xué)中要以學(xué)生為主體。我在教學(xué)中安排的課前演講和討論會(huì)就是為了每個(gè)學(xué)生施展自己的才能提供機(jī)會(huì)。讓學(xué)生成為課堂以及活動(dòng)的主人,敢于說出自己所想,敢于說他人沒說到的話,敢于堅(jiān)持獨(dú)立思考和積極的爭論,使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。如課文教學(xué)中,我們采用了“研討法”,讓每一位學(xué)生都成為課堂的主人,這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論,從而提高學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生可以自由大膽地探索各種各樣的可能性,改變過去固有的思維模式,在學(xué)習(xí)中接觸到不同的看法、新鮮的事物,這有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。語文課實(shí)施民主教學(xué)才能做到“寓教于樂”,教師在教室內(nèi)創(chuàng)造一種平等的民主氛圍,消除學(xué)生對(duì)老師的神秘感,學(xué)生在課堂上才敢放開手腳,大刀闊斧發(fā)表自己的意見。教師在教學(xué)中應(yīng)提倡師生平等,無尊卑之別,學(xué)生與老師之間的關(guān)系拉近了,學(xué)生學(xué)起來才會(huì)輕松、開心。在這里,教師已不是課堂教學(xué)的主宰,而是學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者;不是課堂的唯一權(quán)威,而是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的領(lǐng)航人。因此,創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍,民主平等地對(duì)待學(xué)生,是學(xué)生真切地感到有一個(gè)“心理安全”和“心理自由”的空間。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的勇敢、幽默感、獨(dú)立性、恒心、一絲不茍等人格特征,給予必要的尊重,從而鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2優(yōu)化教學(xué)方法,改變教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在語文教學(xué)時(shí),教師還可利用如,投影、錄像以及多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,現(xiàn)代化教學(xué)手段所呈現(xiàn)出來的教學(xué)效果已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)教學(xué)手段,它的好處就在于可以將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容演變成具有生、像以及動(dòng)畫效果,讓教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng),從而更能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力,也讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。如教《孔乙己》一文時(shí),我把魯鎮(zhèn)咸亨酒店的布局和孔乙己前后不同的外貌描寫通過幻燈片投影出來并嘗試讓學(xué)生在課堂上模仿孔乙己排九文大錢時(shí)的動(dòng)作,使學(xué)生輕松愉快地掌握了課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣學(xué)生不僅學(xué)后難忘,而且觀察鑒賞能力、思維能力都得到了訓(xùn)練,更重要的是潛移默化中學(xué)到了一種獲取知識(shí)的方式。采用這種教學(xué)方法,使整個(gè)課堂活躍起來。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,非常有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。采用“啟發(fā)式”教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一條重要途徑?？鬃邮俏覈岢珕l(fā)教學(xué)的祖師爺,他的觀點(diǎn)是“:不憤不啟,不悱不發(fā),居一隅不以三隅反,則不復(fù)也?！弊屑?xì)揣摩這句話就可以知道,啟發(fā)教學(xué)就是通過引導(dǎo)、啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生的求知欲,使其在疑難面前積極思維,努力探索問題的答案。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),教師要淡化表演欲,充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲,鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問,不斷發(fā)現(xiàn)和探索問題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),積極地思考。其實(shí),課堂教學(xué)的方式不是固定不變的,它根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況來確定。只要遵循了主體性、開放性、過程性、挑戰(zhàn)性、差異性的原則,創(chuàng)新的火花就能在課堂中閃現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,語文創(chuàng)新教育不是一個(gè)孤立具體的簡單觀念,要把學(xué)科創(chuàng)新與活動(dòng)創(chuàng)新、課堂創(chuàng)新與課外創(chuàng)新、創(chuàng)新情感與創(chuàng)新能力協(xié)同起來。要學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,更要讓學(xué)生帶著問題走出課堂。要讓學(xué)生牢固樹立創(chuàng)新意識(shí),奠定創(chuàng)新的基礎(chǔ),還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生善聽會(huì)說、善讀會(huì)寫、善思會(huì)做,這樣才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。只要我們?cè)谡Z文教學(xué)中以教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體,積極探索多種方式方法來教授語文,才能為社會(huì)培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的新一代。

作者：陳衛(wèi)華單位：云浮市云安縣富林鎮(zhèn)中學(xué)