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[摘要]愛因斯坦曾說(shuō):“興趣是最好的老師”。心理學(xué)家也告訴我們,學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。我國(guó)古代偉大教育家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生只有“好之”、“樂(lè)之”,才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望,才能以學(xué)為樂(lè),欲罷不能。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為,教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?學(xué)生有沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。本文對(duì)此做了進(jìn)一步闡述。

[關(guān)鍵詞]激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣語(yǔ)文

語(yǔ)文在高考中的作用是舉足輕重的,在生活、工作中的作用更為重要。然而長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文這門學(xué)科卻始終沒(méi)有得到學(xué)生、家長(zhǎng)的重視。有資料調(diào)查表明:許多學(xué)生對(duì)文學(xué)感興趣,對(duì)語(yǔ)文一般,而對(duì)語(yǔ)文課則不感興趣。如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、做好課前的引導(dǎo)

首先,展示目標(biāo),交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要解決的問(wèn)題,如:認(rèn)識(shí)、情感、能力目標(biāo)等。其次,板書課題,剖析課題,引生入境。第三、布置預(yù)習(xí)任務(wù),增加自學(xué)環(huán)節(jié)。(1)借助工具書掃除字詞障礙;(2)有感情地朗讀課文,整體感知課文的主要內(nèi)容;(3)將預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題記下來(lái),待課堂上質(zhì)疑。這個(gè)過(guò)程學(xué)生親自動(dòng)手,積極思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并力求解決問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。課前的導(dǎo)入,還可以運(yùn)用故事、問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行導(dǎo)入,好的課前引入可以創(chuàng)設(shè)各種情趣,引發(fā)學(xué)生的探求熱情,這樣,在教學(xué)中就會(huì)具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使學(xué)生“想知”、“樂(lè)知”,全身心地投入語(yǔ)文課堂中來(lái)。正如人們所說(shuō)的:一堂課開始恰如一臺(tái)戲的序幕,因?yàn)檎n前的引入在于改善學(xué)生的心理準(zhǔn)備,也明確了本節(jié)課的目的,也為學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容提供了學(xué)習(xí)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,使學(xué)生想學(xué)。這樣將會(huì)收到事半功倍的效果。

二、建立和諧融洽的師生關(guān)系

多年的教學(xué)實(shí)踐使得我深深的感受到:教師的技巧的全部奧秘,就在于如何愛學(xué)生。教師在課堂內(nèi)外,要經(jīng)營(yíng)充滿“愛心”的學(xué)習(xí)氛圍,從多方面、多角度給學(xué)生以體貼、關(guān)懷和幫助,以平等的態(tài)度真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生,多與學(xué)生進(jìn)行民主、平等、愉快的交流,使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù),真正形成朋友般、和諧融洽的師生關(guān)系。

作為初中生,與小學(xué)生相比,他們更具有自己獨(dú)立的思想和更復(fù)雜的心理活動(dòng),他們渴望交流,渴望被關(guān)注,但較之小學(xué)生,他們更懂得掩飾這種內(nèi)心的渴求,使之封閉起來(lái),久之便發(fā)出一種失落,既而表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦。作為教師,要主動(dòng)接近學(xué)生,了解學(xué)生,使自己成為學(xué)生信賴的朋友。“親其師,信其道。”學(xué)生往往由愛戴某位教師而喜歡其所教的學(xué)科。師生間的距離接近了,感情融洽了,學(xué)生才會(huì)有振奮的精神,才會(huì)產(chǎn)生向往和追求學(xué)好語(yǔ)文的愿望,在學(xué)習(xí)上更加自覺(jué)、主動(dòng),更多一份濃厚的興趣。三、把語(yǔ)文課堂和生活相關(guān)聯(lián)

1.語(yǔ)文要盡最大的可能與生活相聯(lián)系。語(yǔ)文課程的一個(gè)突出特點(diǎn)是生活即語(yǔ)文。但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中與生活的聯(lián)系卻很少。蘇霍姆林斯基曾說(shuō),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、動(dòng)力不足的一個(gè)非常重要的原因是他們所學(xué)的知識(shí)只是作為一種死的知識(shí)的儲(chǔ)備。學(xué)習(xí)好的學(xué)生只是在教師提問(wèn)時(shí)最快的將所儲(chǔ)備的東西從記憶中提取出來(lái)。除此之外知識(shí)與生活的聯(lián)系少之又少。在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常有學(xué)生向老師提問(wèn)學(xué)習(xí)這些有什么用,而往往教師簡(jiǎn)單的解釋并不能使學(xué)生信服。只有在教學(xué)中將日常生活中的現(xiàn)象與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái),才會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處是語(yǔ)文。

2.對(duì)知識(shí)難度的把握要合理。在教學(xué)中,由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興味索然,不乏教師想要通過(guò)降低知識(shí)內(nèi)容的難度,或是通過(guò)其他渠道告訴學(xué)生學(xué)習(xí)其實(shí)很簡(jiǎn)單等提示激起學(xué)生的興趣。但這種做法卻是收效甚微。除了這種提示會(huì)一定程度上誤導(dǎo)學(xué)生既然學(xué)習(xí)非常簡(jiǎn)單那么用時(shí)再學(xué)也不遲之外,還有一個(gè)非常重要的原因,即學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)缺少了一種戰(zhàn)勝困難之后的成就感。這可以從平時(shí)學(xué)生更愿意做數(shù)學(xué)題而不愿做語(yǔ)文的現(xiàn)象中得到解釋。因而教師在備課時(shí)要深刻而周密地考慮讓學(xué)生通過(guò)什么途徑去克服學(xué)習(xí)中的困難,無(wú)論如何不能回避這些困難,不能代替學(xué)生去解決這些困難。應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的神秘感和探究過(guò)程中克服困難的成就感。這與現(xiàn)時(shí)人們所強(qiáng)調(diào)的分層教學(xué)的思想有所不同,分層次的設(shè)計(jì)問(wèn)題甚至是教師提出問(wèn)題之后該由誰(shuí)來(lái)回答其他學(xué)生已了然于心,這樣非常不利于學(xué)生思考,也沒(méi)有達(dá)到分層教學(xué)的初衷?？尚卸行У姆椒ㄊ窃O(shè)計(jì)有一定有難度的問(wèn)題,讓不同的學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行解答。例如詩(shī)歌鑒賞中有的學(xué)生可以看到詩(shī)句中表現(xiàn)的字面意思,有的學(xué)生可以理解詩(shī)中的所蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感,有的學(xué)生可以理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的歷史內(nèi)容以及所運(yùn)用到的藝術(shù)表現(xiàn)手法等等。這樣可以讓學(xué)生自由發(fā)言,互相補(bǔ)充,人有可盡之言,而總有未言之處,也許回答的不完全但也獲得了一定的成就,學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃厚。

四、要提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,要重視及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)

在我任教的班級(jí)中有一位女學(xué)生原先成績(jī)屬于中下游水平,并且對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣也不大,但這位女學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn),就是她平時(shí)的隨筆文章敢于發(fā)表自己內(nèi)心真實(shí)的想法和意見,我就在她的隨筆作文本中對(duì)她加以鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng),也就是如此引起了她對(duì)隨筆作文的極大興趣,每周都期待我在隨筆作文本上寫的評(píng)語(yǔ),久而久之她對(duì)寫作業(yè)產(chǎn)生了極大的興趣,進(jìn)而把興趣延伸到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去,在學(xué)期結(jié)束期終考試中,一下脫穎而出,成績(jī)得到了大幅度的提高。

總之,在語(yǔ)文教學(xué)中,注重激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,這不僅反映了我們教師本身的素質(zhì),而且影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的形成,這要求教師在教學(xué)過(guò)程中,善于探索、研究教材,就能總結(jié)出更好的、更切合實(shí)際新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生充分地理解、體會(huì)、獲得新的知識(shí),從而喚起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,提高語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果。