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根據(jù)物理課程應(yīng)用性和拓展性的特征，初中物理教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)以有效的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識的探究，進(jìn)而達(dá)到物理教學(xué)效果深化以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力強(qiáng)化的目標(biāo)．下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就初中物理教學(xué)中探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用談點(diǎn)看法．

一、以實(shí)驗(yàn)作為課程引入的方式，激發(fā)學(xué)生探究物理知識的興趣

由于初中階段的學(xué)生基本沒有任何物理基礎(chǔ)知識的積累，加之物理學(xué)習(xí)存在比較大的難度，所以在教學(xué)過程中很多學(xué)生逐漸產(chǎn)生消極情緒，進(jìn)而失去了探究物理知識的欲望，教學(xué)效果受到影響．而正是因?yàn)槲锢碚n程的復(fù)雜性造就了物理實(shí)驗(yàn)過程中種種有趣的現(xiàn)象，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)問題，可以在課程引入時借助探究實(shí)驗(yàn)的幫助，先將基本知識以物理實(shí)驗(yàn)的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解物理現(xiàn)象的趣味性，進(jìn)而減少學(xué)生物理學(xué)習(xí)的消極情緒，激發(fā)學(xué)生探究物理知識的興趣，為初中物理教學(xué)提供保障．例如，在講“光現(xiàn)象”前，教師可以利用三棱鏡等物理教學(xué)儀器展現(xiàn)出一條人工彩虹，讓學(xué)生看到平時不能見到的光，進(jìn)而作為課程引入的基本形式引出教學(xué)內(nèi)容．而學(xué)生在教師探究實(shí)驗(yàn)的過程中，會對自制彩虹這一實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生了探究光的組成、為什么可以形成彩虹等學(xué)習(xí)欲望，物理教學(xué)有了一個良好的開頭，物理教學(xué)效果得到提高．

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化物理知識的立體感

物理涉及很多無法看到的知識，雖然初中階段的學(xué)生具備了一定的知識儲備，但是對于剛剛接觸物理知識的學(xué)生來說，很多物理現(xiàn)象無法想象出來，進(jìn)而缺乏實(shí)際展示的物理課程會變得越來越枯燥，教師講授的知識也只能通過死記硬背的方式來進(jìn)行記憶，以便于應(yīng)對升學(xué)考試．在現(xiàn)階段教材儀器不斷優(yōu)化的條件下，教師要對物理教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而借助教學(xué)儀器和物理探究實(shí)驗(yàn)的幫助，強(qiáng)化物理知識的立體感．例如，在講“摩擦力”時，摩擦力雖然在日常的生活中隨處存在，但學(xué)生在物理學(xué)習(xí)之前很少會意識到這種力的存在，而在學(xué)習(xí)過程中要了解這一知識時，學(xué)生又會缺乏實(shí)際感受．教師可以將小車運(yùn)動實(shí)驗(yàn)引入課堂中，讓學(xué)生在不同接觸面、不同小車重量下感受小車運(yùn)動的動力，進(jìn)而以這種動力的差異化感受摩擦力的存在．這樣，知識的立體化展示，提高了物理教學(xué)的有效性．

三、明確物理知識含義，促使學(xué)生理解知識

由于應(yīng)試教育的限制，加上初中物理基礎(chǔ)性教學(xué)的需要，物理教材中的內(nèi)容往往以基本定理或者物理規(guī)律為主，因此學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中面對基礎(chǔ)知識很難做到有效的理解．現(xiàn)階段，為了達(dá)到新課程改革下學(xué)生綜合發(fā)展的要求，教師要對物理教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，改變傳統(tǒng)的基本知識講授或者讓學(xué)生死記硬背的方式，借助部分探究實(shí)驗(yàn)來逐步地改變物理教學(xué)方式，使物理教學(xué)內(nèi)容得到有效拓展，進(jìn)而加深學(xué)生對于物理知識的理解．例如，在講“簡單機(jī)械”時，課程往往會要求學(xué)生能夠繪制簡單的滑輪演示圖和力的方向，而很多學(xué)生借助教材插圖和講解無法對實(shí)際的知識進(jìn)行深入理解，因此在其畫圖時往往會畫錯滑輪的排布或者標(biāo)錯力的方向．這種情況下的初中物理教學(xué)過程中，教師可以將實(shí)際的滑輪模擬儀器帶入到課堂中，在講授知識的時候，先為學(xué)生進(jìn)行滑輪實(shí)驗(yàn)的演示，然后讓學(xué)生根據(jù)教材的知識或者習(xí)題親自去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受力的方向，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中能夠?qū)唵螜C(jī)械的知識有深入的了解，進(jìn)而物理知識的掌握情況也會得到顯著改善．

四、借助探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力

物理知識的學(xué)習(xí)過程中會涉及一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而這些實(shí)驗(yàn)操作正是對學(xué)生物理知識應(yīng)用的一種有效的考驗(yàn)，也是對學(xué)生物理知識記憶的一種強(qiáng)化訓(xùn)練方式．在物理教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用好物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)契機(jī)，除了做出基本的物理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)以及安全規(guī)范教育外，要給予學(xué)生更多的自主探究實(shí)驗(yàn)的空間，以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不斷地總結(jié)自己的所學(xué)，提升自己的知識應(yīng)用能力．

五、結(jié)語

總之，初中物理課程的應(yīng)用性和拓展性決定了物理教學(xué)過程中探究實(shí)驗(yàn)的重要性，因此在初中物理教學(xué)過程中教師要調(diào)整課程設(shè)置，將探究實(shí)驗(yàn)與物理教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而以有效的方式強(qiáng)化物理探究實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用．在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從物理知識引入、豐富物理課程內(nèi)容、促使學(xué)生理解知識、培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力等方面探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解程度和應(yīng)用進(jìn)行強(qiáng)化，從而提高初中物理教學(xué)效果．

作者：曹慧娟 單位：江蘇淮安市漁溝中學(xué)