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1高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1重理論，輕實(shí)驗(yàn)

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和老師在傳統(tǒng)"應(yīng)試教育"理念的影響下，多數(shù)都存在著重理論，輕實(shí)驗(yàn)的心理，認(rèn)為物理知識(shí)的學(xué)習(xí)就是為了最后的高考分?jǐn)?shù)。一些學(xué)校對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有給予足夠的重視，很少帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，甚至沒(méi)有配套的先進(jìn)物理教學(xué)儀器，嚴(yán)重影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展。

1.2重結(jié)論，輕過(guò)程

一些老師在講課時(shí)，為了方便而采取多媒體的教學(xué)形式，隨之將課本上要求學(xué)生動(dòng)手做實(shí)踐也變成了用多媒體給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)了事。粗略的演示實(shí)驗(yàn)以后就告訴學(xué)生一項(xiàng)物理知識(shí)，讓學(xué)生硬生生的記住，事實(shí)上，只有學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，才能更好的理解和把握那些抽象的物理知識(shí)。

1.3重知識(shí)，輕方法

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在一種現(xiàn)象：老師通常會(huì)讓全班同學(xué)一起用同一種方法去做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，只是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)走一個(gè)過(guò)場(chǎng)，學(xué)生并沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到自己動(dòng)腦思考的樂(lè)趣。其實(shí)，老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以為學(xué)生布置多個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用不同的方法驗(yàn)證所學(xué)內(nèi)容，從而在這個(gè)過(guò)程激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望和興趣。

2高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體對(duì)策

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在科學(xué)探究和物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，掌握進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)基本技能，能夠獨(dú)立使用實(shí)驗(yàn)儀器，自主進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等一系列的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。因此，對(duì)于目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，筆者也總結(jié)了如下幾點(diǎn)具體對(duì)策：

2.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)所有知識(shí)的源動(dòng)力，尤其對(duì)于高中物理這種抽象學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中老師的傳授內(nèi)容不再僅僅局限于課本，而應(yīng)該多選取生活中一些有趣的素材，用生活中的一些具體事例為學(xué)生演示物理知識(shí)，并為學(xué)生創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，讓學(xué)生在情境中思考。比如，老師在講解電的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生在生活中人如果碰到高壓電就會(huì)被電傷，但是小鳥(niǎo)落到電線上卻不會(huì)，這其中蘊(yùn)含了什么物理知識(shí)呢？等等，這些類似的生活化情境可以充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2突破常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

高中物理知識(shí)大多抽象難以理解，實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是將抽象的知識(shí)具體化的重要方法，所以老師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予高度的重視。這就要求老師在帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前先充分準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)，可以提前為學(xué)生布置問(wèn)題，在問(wèn)題的引發(fā)下激起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。比如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)先了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的的功能、原理、使用時(shí)的注意事項(xiàng)等，同時(shí)利用已學(xué)的物理知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出大膽的預(yù)測(cè)等等。此外，老師還可以多為學(xué)生安排一些開(kāi)放性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)物理結(jié)論，體驗(yàn)物理中的奧妙。這些突破常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式都有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3提高實(shí)驗(yàn)室水平

一些學(xué)校對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視的重要體現(xiàn)就是落后的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)使用的甚至是破舊的儀器，非常不利于實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。因此，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室這方面應(yīng)該不斷提高自身配置，選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)儀器，形成系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室體系，并且充分保證每個(gè)年級(jí)都能根據(jù)課本上的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，最好還能配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室老師進(jìn)行指導(dǎo)。提高實(shí)驗(yàn)室水平有利于學(xué)生在興趣的引導(dǎo)在課上和課后都能自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。結(jié)束語(yǔ)物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的重要方法。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起，只有這樣才能幫助學(xué)生達(dá)到物理學(xué)習(xí)的最佳學(xué)習(xí)效果。

作者：翟玉紅單位：大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)